《孔雀东南飞》教学设计【汇集4篇】

写作好帮手1/21《孔雀东南飞》教学设计【汇集4篇】【导读】这篇文档“《孔雀东南飞》教学设计【汇集4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《孔雀东南飞》教学设计【第一篇】教学目标1、试着分析人物形象，探究悲剧的底因，即探究刘兰芝婆媳关系。2、积累重要的虚词用法和偏义复词、古今异义词。教学重点和难点1、重点：学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。2、难点：探究主人公悲剧的底因。教学方法探究法。教学时数共3课时。写作好帮手2/21教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图课前预习搜集《孔雀东南飞》研究综述类文章进行阅读。1、让学生预习、翻译、自学课文，自行识记生字、生词和字音，落实本文的重点实词“相、自、见”的用法和意义。2、让学生自行查找资料或上网检索汉乐府的特点、文学常识和文化常识。3、为学生提供几篇有关本课的教研文章，让学生开阔眼界，同时了解研究类文章的写作模式。本教案系研究性学习方案，旨在培养学生自读习惯和探究意识。搞好预学是学好语文的前提，尤其是古文。导语设计设计一：爱情是人类最美丽的情感，也是世界文学作品的永恒主题。古今中外比比皆是：诗经有之、汉乐府有之、唐诗宋词有之、明清小说有之，但丁笔下有之、莎士比亚笔下有之、巴尔扎克笔下有之、托尔斯泰笔下有之、曹雪芹笔下有之、琼瑶笔下有之，或悲或喜的爱情感动着人们。下面请看一首爱情誓言：《上邪yé》上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！梁祝化蝶、唐伯虎点秋香都是熟知的爱情故事，今天让我们再来看一下刘兰芝和焦仲卿的忠贞不渝的爱写作好帮手3/21情故事。设计二：播放歌曲《孔雀东南飞》MTV：一个人不妨多有几许惆怅只要不再有这出悲剧一个人不妨多有几回犹豫只要不再有这出悲剧莫让那悲剧又重演那悲剧又重演眼前温柔的灵魂岂不是梦中的倩影为什么无可奈何只当她是窗外一朵浪漫的云几千年来的故事竟不曾唤醒犹豫的你为什么无可奈何孔雀东南飞五里一徘徊刚才播放的是包美圣的歌曲《孔雀东南飞》，曲调缠绵悱恻，令我们为之伤感。那么，这对恩爱夫妻──焦仲卿、刘兰芝──缘何分手呢？学生试着解读《上邪》。天啊！我想和您相亲相爱，要使爱情永远不衰竭。高山失去山头，江水完全枯竭，冬天雷鸣夏天下雪，天写作好帮手4/21地合在一起，才肯和您断绝！以爱情这个世界文学作品的永恒主题引出课题；以古诗引出本文学习，激发学生学习兴趣，增强感染力。解题及文学常识请学生解说检索到的“汉乐府的特点”“汉乐府的特点”：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。本诗开头两句（第一段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？明确：不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。第二段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？明确：不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。本文选自南朝宋代徐陵编《玉台新咏》，原题《古诗为焦仲卿妻作》，是保存下来的我国古代最长的叙事诗，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。沈归愚称之为“古今第一首长诗”。积累是语文学习的必要手段，写作好帮手5/21积累出习惯，习惯出能力，能力出成绩。模拟人物讲述情节幸福的爱情是相似的，不幸的爱情各有各的不幸。请从模拟文中某个人物的视角按“开端──发展──再发展──高潮──结局──尾声”的顺序用现代汉语把《孔雀东南飞》的爱情故事讲给大家听依照故事情节发展的线索，将全诗分成五部分，并给各部分拟一个小标题。第一种划分法：第一部分（一至二段）兰芝自诉开端揭示矛盾；第二部分（三至十二段）遭遣盟誓发展推进矛盾；第三部分（十三至二十二段）被迫改嫁继续发展继续推进矛盾；第四部分（二十三至三十二段）双双殉情高潮矛盾进入顶峰；第五部分（三十三段）鸳鸯和鸣结局解决矛盾；（如有遗漏其他同学可以补充）。第二种划分法：开头两句：托物起兴，引出故事。第一部分：兰芝被遣（2～5自然段）──故事的开端；第二部分兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏：夫妻誓别（6～写作好帮手6/2112自然段）──故事的发展；第三部分：兰芝抗婚（13～21自然段）──故事的发展；第四部分：双双殉情（22～31自然段）──故事的高潮；第五部分：告诫后人（32自然段）──故事的尾声。本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。整体感知情节，梳理文章的结构。拟标题就是锻炼学生概括能力。落实重要虚词用法请一、二、三组的同学结合具体事例分别归纳“相”“自”“见”的用法，请第四组的同学评判。要求学生列表比照记忆。文化常识积累“五更”知识具体见联系举隅表格也系积累生活常识分析人物形象形象塑造是文学创造的重要任务，本文成功地塑造了可歌可泣的人物形象。请同学简要分析鉴赏文章主人公的人物形象刘兰芝：勤劳善良、美丽贤惠、知书达礼、多才多艺。追求爱情婚姻的自由，维护自己人格尊严。忍让既是美德又是缺点。具有一定的反抗精神。焦仲卿：大孝子，忠于爱情，有反抗精神。有懦弱和服从的弱点。写作好帮手7/21有沉鱼落雁闭月羞花之貌，温柔、贤淑、勤劳，自尊、自信、自重，有礼、有节、有度，有情、有义、有心。焦母：她是一个反面人物，在诗中，她是封建旧礼教的代表人物。她极端蛮横无理，独断专行。她无视焦、刘的爱情，折磨兰芝，威逼利诱仲卿。是一个摧残青年、摧残爱情的封建家长。焦仲卿：忠于爱情，而不敢直接反抗，忍辱负重，但胆小怕事。委曲求全。“今若遣此妇，终老不复取”──坚贞不逾“故作不良计，勿复怨鬼神”──叛逆精神。焦仲卿：温情、软弱，愚孝，忠贞。抓住人物在文中的具体行为表现，来分析人物的心里及思想感情。深度感悟文本重点研究分析悲剧的底因，即探幽刘兰芝婆媳关系文中兰芝被休原因的字样：三日断五匹，大人故嫌迟；此妇无礼节，举动自专由。孔雀东南飞教案设计范例【第二篇】第一课时教学要点整体感知课文，把握情节和人物要点，从语言角度初步鉴赏古诗词的语言艺术。教学步骤写作好帮手8/21一、导入：初中我们学习过南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》。今天我们学习被称为“乐府双璧”的另1篇乐府民歌，同时它又是我国最早的一部长篇叙事诗《孔雀东南飞》。二、关于“乐府”“乐府”，是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。关于“焦、刘殉情”故事的传说。汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆母不容，婆母百般刁难她，没有办法，刘兰芝只有自请回娘家。夫妻二人双双“誓死不相负”。兰芝回到娘家后，不久，县令替他的儿子求婚，焦仲卿闻听此事，二人生人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝毅然投井而死，仲卿也自缢身亡。两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。这个美好的传说演化成了我国最早的一部长篇叙事诗。三、学生整体把握文意，提问：1、阅读后，概括诗歌的情节。(开端是故事的开始，写作好帮手9/21交代故事的人物及事件的起因，为故事展开做铺垫。发展是故事的深入，发展反映着客观事物的运动规律，同时更是人物命运的形成展现。高潮，是故事的最激烈最精彩的部分，人物的命运在这里得到充分的展示，结局是事物的结果展示。概括故事情节的关键是理清故事的思路，焦、刘感情是故事发展思路的主要因素。)起点：孔雀东南飞，五时一徘徊。第一部分：开端，是兰芝对仲卿的诉述。一开始就提出了问题，展开了矛盾。兰芝和仲卿爱情深厚，本应白头偕老，但婆婆不容，一定逼他们离异。第二部分：民展，写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝告别，发誓要接兰芝回来。第三部分：发展，写兰芝与仲卿的离情别绪，二人分手之际，依依不舍。第四部分：高潮，写兰芝与仲卿双双殉情。第五部分：结局，表达了诗人强烈的愿望。2、为情节各部分拟定标题。提示：五字句。能概括内容，注意人物特点；把握精要，用得体的语言去表达。明确：起点（首两句）第一部分：开端，兰芝被遣。第二部分：发展，夫写作好帮手10/21妻誓别。第三部分：发展，兰芝抗婚。第四部分：高潮，双双殉情。第五部分：尾声，告诫后人。3、概括故事主题。提示：(1)文章写了怎样的故事。(2)人物的情感是怎样的。(3)这个故事具有怎样的社会意义。明确：故事以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展为线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。4、分章节有感情地诵读诗歌，深入领会文意。《孔雀东南飞》教学设计【第三篇】教学目标1、知识目标：⑴了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。⑵理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。2、能力目标⑴培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。⑵培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能写作好帮手11/21力。3、德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。教学重点1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。教学难点1、体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。2、背诵课文。教学方法1、运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。2、运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。课时安排2课时。教学步骤第一课时〖教学要点〗写作好帮手12/211、了解“汉乐府”的有关知识。2、梳理诗歌的故事情节。3、朗诵课文，学习课文的“开端”及“发展”部分。〖教学过程〗一、导语设计观看越剧《梁山伯与祝英台》的最后几组镜头，并配以小提琴曲《梁祝》。提问：同学们，你们知道画面上演绎的故事吗？明确：《梁山伯与祝英台》。这是一个封建社会中男女青年的悲剧爱情故事。像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要看到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》。板书：孔雀东南飞二、解题显示1、《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。写作好帮手13/212、汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。三、整体把握课文1、听录音，朗读课文。2、学习诗前的小序，概括其内容。明确：小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。3、要求学生朗读课文，明确诗歌的写作顺序、线索、概括诗歌的内容。明确：本诗以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。四、重、难点解决过程1、要求学生快速阅读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节。板书明确：开端（从“十三能织素”到“及时相遣归”）：兰芝被遣归。写作好帮手14/21发展（从“府吏得闻之”到“二情同依依”）：夫妻誓别。进一步发展（从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”）：兰芝抗婚。高潮（从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”）：双双殉情。尾声（从“两家求