《峨眉山月歌》教学设计范例5篇

参考资料，少熬夜！《峨眉山月歌》教学设计范例5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《峨眉山月歌》教学设计范例5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2．学习本课的生字新词。3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具准备：插图。教学过程：一、引入谈话1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。今天我们再来学习一首李白的诗。二、学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒学生要有目的地读。(读准，找出地名)2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。交流找到的地名，读准。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。6、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。影：指月影。流：流动，课文中有月影随江水流动。夜发：连夜出发。向：驶向。君：作者的友人，读中指月亮。下：从上游往下游行走。7、指名连起来说说诗句的意思。8、引导想象诗的意境。(1）出示插图，看懂图意。参考资料，少熬夜！(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3）看图有感情地朗读。9、练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、完成书后第四题的第2小题。3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。《峨眉山月歌》教学设计2教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。重点：背诵诗文。难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、自主阅读、整体把握1．出示《静夜思》插图幻灯片。在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：《峨眉山月歌》李白）3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。4．师范读。5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。6．检查朗读，指名读；比较读。（注意纠正，评价）二、重点突破、语意兼得1.解诗题（1）整体感知古诗。○1为何写“峨眉山月”？○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉参考资料，少熬夜！山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。但是也有不同的地方。例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州2．明诗意（1）交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。思——思念。君——作者的友人。（2）指名连起来说说诗句的意思。3．悟诗情（1）出示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的`呢？分角色读、齐读。三、积累拓展读写训练1.看插图试背。2.指名背诵。3.齐背，注意节奏。4．课外拓展诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？参考资料，少熬夜！《峨眉山月歌》教学设计3教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2．学习本课的生字新词。3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教学过程：一、引入谈话今天，我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》。读题。二、学习《峨眉山月歌》㈠初读1、出示《峨眉山月歌》全文。2、师范度读，要求：正确、节奏3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。㈡了解背景1、初次释题2、为何写“峨眉山月”盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。㈢理解诗句1、交流自学情况。⑴、诗句中你读懂了哪些？秋——诗人远游是哪个时令？秋师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。（秋、流、州）⑵、不理解的地方？⑶、指导性交流重点：流——流动，课文中有月影随江水流动之意。（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）夜发——连夜出发。向——（看插图理解）驶向。君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。下——顺江而下。参考资料，少熬夜！一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？2、指名连起来说说诗句的意思。可设计填空㈣品味诗境1、引导想象诗的意境。（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的'月亮已不再像故乡峨眉山月那么那么，诗人感到？（惆怅迷惘）⑶再次品题：峨眉山月歌。升华主题“暗生思月怀乡之情”、“思君/不见/下渝洲。”难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情㈤诵读师生评读1、根据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅）2、小组、男女生赛读3、练习背诵。三、延伸峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到，他这一走，就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋。四、作业默写《峨眉山月歌》。《峨眉山月歌》教学设计4教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。教学时间：两课时。教学过程：参考资料，少熬夜！《峨眉山月歌》一、基础性诊断与矫治。1、复习背诵学过的李白的诗歌。2、范读，让学生初步感受两首古诗。3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。二、发展性诊断与矫治。1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。5、读边悟，体会全诗意境。三、理解性诊断与矫治。1、反复诵读，进一步体会诗的意境。2、领会作者写该诗的思想感情。3、讨论交流。4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。四、发展性练习。1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。4、熟读成诵。《峨眉山月歌》教学设计5教学要求：1、学会本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。2、背诵两首古诗。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学准备：投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。第一课时教学任务：理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。一、激发学习兴趣参考资料，少熬夜！1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。2、说说你学过李白得哪些诗。指名交流收集的名言佳句。3、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。二、初读诗文整体感知1、自由读诗，读准字音。2、指名读，纠正字音。出示：峨眉君羌渝洲1、认读生字。2、理解字词的意思：半轮（看图理解，指上弦月或下弦月）3、影：月影。夜发：连夜出发。三、读文释义理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。1、指名读。2、小组学习，理解意思，或提出疑问。3、交流4、有感情地朗读这两句诗板书：月半轮理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。板书：影江水流1、由读。2、小组学习。3、交流。4、有感情地朗读这两句诗。连起来读，指名串讲诗意。1、示幻灯片课文插图。2、引导观察想象。板书：思君四、引导想象诗的意境。1、看懂图意。2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。这时，他会怎么想，脸上会么表情。3、结合想象连起来说一段话。有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。，语调要低缓些。参考资料，少熬夜！五、指导背诵指名背齐背。总结作者借峨眉山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心情，意境清新，语言浅近，音韵流畅。