您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《鼎湖山听泉》课文精编教案精选4篇
参考资料,少熬夜!《鼎湖山听泉》课文精编教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《鼎湖山听泉》课文精编教案精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《鼎湖山听泉》教案【第一篇】1、能正确、流利、有感情地朗读课文第四、五自然段,背诵第四自然段;2、能联系课文,借助朗诵理解词语的意思;3、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强热爱大自然的思想感情。有感情地朗读课文第四、五自然段,背诵第四自然段。多媒体教学。课件一、直接揭题这节课我们来继续学习《鼎湖山听泉》,读题。二、复习回顾上节课,我们已经随作者披着薄雾,踏着泉水,来到了岭南古刹庆云寺,一路上,我们已经初步领略了鼎湖山的清泉,大家一定还记得,刚过寒翠桥,就听到淙淙的泉声,一路上泉水时隐时现,泉声不绝于耳,安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声,在雨后宁静的暮色中,汇成一片美妙的音响,这是描绘的'白天的泉声,那么,入夜之后,泉声又是怎样的呢?三、学习第四段1、自由轻声读第四自然段2、指导读第一句(1)。课件出示第一句(2)“万籁俱寂”是什么意思?读出那种意境。(3)如果我们是客人,那么鼎湖山就是主人,他不仅慷慨地捧出他那动人的声音,还一直把它传送到耳边,多热情,多好客啊,读出来。3、指导读第二句(1)出示第二句(2)这么美妙的泉声,只用耳朵听是不够的,所以作者说要用心细细地聆听、辩识、品味!(3)指导读4、指导读第三句(1)、过渡:作者是怎样用心去聆听、辩识、品味的呢?让我们设身乍的想一下,此时山中万籁俱寂,唯有泉声不断,作者一边躺在床上,一边在心里不停地赞叹,读第三句,参考资料,少熬夜!用(出示)“啊,这是的声音,多像一样啊!”哪种泉声给你留下的印象最深就说哪一种。(2)、自由练说。(3)、指名回答。(4)、放泉声录音,指导朗读。相机板书:轻柔厚重回响清脆雄浑磅礴(5)、指导背诵。5、指导读第四句(1)、过渡:听了大家的朗读,老师仿佛看到了那清亮的泉水,听到了那悦耳的泉声,又仿佛在欣赏一曲欢快活泼的响乐。(2)出示句子。(3)指导朗读。四、学习第五自然段1、出示:鼎湖山因为有了清泉,所以。2、同座互说3、指名回答。4、齐读最后一节。讨论课后练习三(1-【第二篇】⑴“此中精神”指人到补山亭,泉声让鼎湖山变得年轻,让人变得心灵纯净,如入清澈透明的境界。这幅对联正抓住了此点,一语双关,让人不觉颔首称妙:“已无尘半点”,既是指鼎湖山补山亭处空气清新沁人心肺,又是指泉声悦耳令人心静脱俗,忘了尘世俗务。正如“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”一般。⑵开放性回答题:泉影不可寻,则少了许多视觉上的纷纷扰扰,静心倾听,泉声自然悦耳得多。佛家坐禅讲究瞑思,正是此理。⑶“高贵之处”正是“一人得道,鸡犬升天”。教学目的【第三篇】1、有感情地朗读课文,在朗读中培养文学感悟能力2、理清文章线索3、分析掌握文章中丰富的修辞运用手法《鼎湖山听泉》教案【第四篇】教学内容:有感情地朗读课文,凭借具体的语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强热爱大自然的思想感情。教学过程:参考资料,少熬夜!一、直导新课上节课,我们一起学习了第10课《鼎湖山听泉》。这节课我们将继续来学习这篇课文。二、学习第二节1、设置情境:这一天呀,作者乘车来到了被轻纱似的薄雾笼罩着的鼎湖山。他边走边看,不知不觉就过了寒翠桥,这时,他似乎听到了什么。你们听:2、播放课文第二节的录音。3、指名说听到了什么?听到这些泉声,你有什么感受?4、带着这种感受,认真读课文第二小节。5、指名读这一节。及时给予评价。三、学习第四节过渡:听着这美妙的泉声,怎舍得让人离去。所以作者又决定在庆云寺借宿一晚,继续听泉:1、听课文第四节录音。2、指名谈感受。学生畅所欲言。3、那么文中哪些词语又描绘了泉声的多而美?请同学们用心读一读课文的第四小结,相信你一定会找出答案。①学生读文,找有关语句。②指名读。4、那么,对于这么美妙的泉声,我们不妨再来细细品读一番。投影出示:①自由读比较,看看哪种表达方式更好一些。②指名谈谈自己的看法,并说明原因。总结:的确,这样写更能生动的体现泉声的美!5、那我觉得我们还有必要再来品味一番。为了让同学们能看的更清楚,我们来单独看看这段话。投影出示:
本文标题:《鼎湖山听泉》课文精编教案精选4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9926559 .html