秋天的图画教学反思【精编4篇】

写作好帮手1/13秋天的图画教学反思【精编4篇】【导读】这篇文档“秋天的图画教学反思【精编4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！秋天的图画教学反思【第一篇】《秋天的图画》是新选编的课文，篇幅短小，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的热闹景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。文中大多数景物学生是比较熟悉的，只是高粱对于南方的孩子来说很陌生，可以通过图片了解。文中的大雁排成一个大大的“人”字，写作好帮手2/13“人”为什么要用上引号，可能学生理解有难度。文中描写秋天的景物都是以比喻的方式来写的，引导学生比较事物的相似之处，要学会用“好像”来进行说话练习。通过预习，大部分学生课文能读准确，但，总体感觉，学生在字音读准上还需加强，特别是后鼻音和前鼻音如何读准确，还需要花很长一段时间来纠正，我已抱着，每篇课文，每个字去纠正的决心来努力让学生读时分清楚前后鼻音。还有学生读课文时，标点符号停顿，词语紧凑，轻声要读得又轻又快，这样正确读句子的方法还没有掌握。秋天的图画，本次上课与以往不同的是，除了让孩子在读中体会，苹果、梨、高粱、稻谷等在秋天中的风景，积累句子之外，我还引导学生在读中去发现，课文是围绕第一句写的，写的是山野里的秋景。这样一来，为课堂作业本上的写话做了较好的示范，“秋天来了，”学生不至于随意写，而是也能选取一个点来写，有的写果园了的景色，有的写花园里的景色。这种迁移也是语用的一种落实。针对本班学生课堂听讲习惯还需要进一步养成，现在关键是构建老师和学生之间的学习共同体，所以小组合作学习没有安排，更关的是关注，师生之间的对话，让学生先学会与老师互动，会与老师对话，学会听懂老写作好帮手3/13师的话，才能为今后有效的小组合作打下基础。这节课，较之以往的课，我已经关注到了作者文字表达背后的秘妙，暂时没觉得还有什么环节需要调整。《秋天的图画》教学反思【第二篇】一、写话要求《秋天的图画》是二年级语文课中的1篇课文。重在培养学生的观察能力、语言表达能力，与美术科有机地结合起来。让学生感受秋天的美，激发学生热爱大自然的感情。二、教学实录师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好开心哟！你们呢？生：太有意思了！师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？（学生争先恐后举起手。）师：大家都想说。那就一个一个大胆地站起来，说你最想告诉大家的，有不同意见，可以提出来。生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可漂亮了！板书：写作好帮手4/13稻子金黄生：我看见房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。师：你觉得像什么？像不像红灯笼？（展示“红灯笼”。）生：像！板书：柿子像红灯笼。师：想一想，这个时候还有哪些果子也成熟了？生：橙子。生：柚子。生：橘子。师：对呀，秋天正是一个收获的季节！板书：橙子柚子橘子收获的季节生：老师，我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。板书：菊花开了师：秋天到了，你们还发现哪些变化？生：街道两边的树都落叶了。树上的叶子有黄有绿。生：我也发现了。我还发现树下的草也是有黄有绿。板书：写作好帮手5/13树落叶草变黄……师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？生：想！师：请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己最想画的画。学生你一言，我一语，互相补充。生１：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。生２：云不能画太多，我看见天上的云特别少。我画树下的小草。生３：草应该涂黄色和绿色。……师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。看，真美！（展示学生作品。）师：如果给这些美丽的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！（展示其中一幅学生作品。）生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。师：说得真好！写作好帮手6/13生：柿子红了，像一个个美丽的红灯笼！师：真棒！你学会用打比方的句子了。老师要为你精彩的发言鼓掌。（老师带头鼓掌。）师：谁也能像他一样棒！生：稻子熟了，田野好象铺了一张黄色的地毯。生：树上的黄叶落下来，好象黄蝴蝶在飞。师：我真佩服你们，想象这么丰富！现在，大家就像刚才这些同学一样，都给自己小组的画写上几句话吧！看看谁的句子最美！老师再给大家提个建议，好吗？生：好！师出示：１、可以按顺序写，比如：从上到下，从左到右。２、把你最喜欢的景物写详细，其它的可以简单写。３、看一看板书，可能对你有启发。（学生写话，然后读给学习小组同学听，小组同学互相纠正，补充。）三、教学反思这次写话训练，改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。我觉得自己在教学过程中，注重根据低年级学生的年龄特点，优化教学过程。循序渐进，有目的地指写作好帮手7/13导，让学生有章可循，才能收到这么好的效果。１、选择最贴近学生生活的内容为切入点：良好的开端等于成功的一半。我以学生最喜欢的秋游活动为切入点，让他们自由说自己最感兴趣的东西。这样，大家的兴趣越来越浓，要写下来的欲望自然越来越强，到写话时，真是水到渠成了！２、让画笔进入课堂：平时，我觉得学生都特别喜欢画画，都非常喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这一点，让学生画自己最想画的东西，引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽，更加激发学生写话的兴趣。３、巧用板书：低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，进入写话程序时，如果就对他说：“刚才怎样说，现在就怎样写。”学生一下子就没有任何依据了，难以下笔。现在，我有意识地将精彩内容板书下来，写话时，再引导学生根据板书来说、写，自然就有话可写了。我觉得，这样生动、活泼、有趣的语文课，不正是学生所期待的吗？秋天的图画教学反思【第三篇】写作好帮手8/13一是没有作好必要的教学准备。口语交际或习作课不比阅读课，课前要准备的东西比较多。本来在备课中准备了一些例文、例句，但是课堂上却没有展示给学生。低年级学生积累的词汇就不够丰富，如果让他们多看看、多听听一些关于秋天景物的文字，学生进行相关说话训练的时候效果就会好一些。昨天因为想偷懒，就没有制作投影片，结果今天上课的时候，只能我读给学生听。而单一的听，难以吸引学生的兴趣。学生没有听的兴趣，我也就只能少读一些。教学效果自然就打了折扣。二是课堂上不应该让学生拿出前面画好的图。昨天布置学生回家画秋天的景物，目的主要是借助画画，让学生想想体现秋天景物的有哪些。今天上课前，发现大部分学生都画了，有的还画得很不错，就让学生把画摆在桌上，想借助其画帮助说话。本来，我的教学预设是让学生用嘴的说来“画”秋天，心想有了画的帮助不是更好吗？但事与愿违，画的出现起了副作用。在同桌合作说话的时候，有的学生就忍不住用笔画起来，把昨晚没有想到的景物加上去。虽然强调了几次，但有的学生还是觉得“画”比“说”的吸引力更大些。我只好打断他们，指名让学生上台来说。第一个和第二个上台的孩子拿着自己的画说起来，说得不错，但是体现秋天特点不够，这节课前面讲的内容没有用上来。后来，我要求写作好帮手9/13学生不拿画上台说，效果果然好多了。可前面已经走了一段弯路。《秋天的图画》教学反思【第四篇】秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？教学目标：1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。写作好帮手10/133、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。课前准备：秋景、实物投影仪、生字卡片（师生）第一课时课时目标：1、会认“图、梨”等8个字，会写“波、灯”等8个字。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、创设情景，导入新课1、同学们，当炎热的夏季向我们挥挥手告别时，秋姑娘已经一路欢歌，一路笑迎着走来，当她来临的时候，你知道大自然有哪些变化吗？2、有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画面可美了。让我们一起来欣赏。（课件展示一幅美丽的秋天的图画，配上背景音乐）3、画面上有什么？（根据学生回答，在画旁出示词语：苹果、梨、高粱、稻）正音：“梁”单个字读第二声，在词语“高粱”中读轻声。二、初读课文，整体感知1、师范读写作好帮手11/13这位小朋友很了不起，他还能把这幅图写成如此美丽的一段话，请你打开课本，让老师随着音乐读给你们听。2、生自由读请你自己练习朗读，把字音读准，把句子读通顺，也可以同桌合作练习朗读，互相帮助。3、交流学习情况（1）出示生字卡片：图——图画梨——梨树笼——灯笼、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃烧、勤——勤劳（2）开火车，指名读，贴在黑板上摘苹果领着大家读。注意正音：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。（3）学生出示自己的生字卡片，同桌合作检查读（4）看看这段有几句话，指名读自己想读的句子。（5）教师引读秋天来啦，秋天来啦，山野——梨树——苹果——稻海——高粱——谁使秋天这样美丽？————（6）同桌互相交流识字方法（仅供老师参考）如编儿歌：梨树是木，波浪是水，高粱为米，燃烧是火，勤劳*力。猜字谜“图”：在大房子里过冬天。“梨”：木上写作好帮手12/13一把刀，正在割禾苗。“笼”：竹子编个圆圈，糊个灯笼真好看。“浪”：熟字“狼”换偏旁，大海翻滚起波浪。“勤劳”：辛勤劳动，力在其中。“劳”：用力背起一捆草，不在旁边看热闹。三、学写生字，生成评价出示要写的字：波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳1、自己读贴，把8个字分成两类。2、观察左右结构的生字，你有什么发现？（左窄右宽）教师范写（是学生感觉到比较难写的字）学生仿写（注意写字姿势）展示学生写的字，师生、生生评价。3、书写上下结构的字请左右结构写得好的学生当小老师范写。学生仿写。四人小小组评价（遵循先整体后局部、先优点后缺点的原则）第二课时课时目标：1、诵读、美读课文。2、背诵课文，感悟秋天的美好，以及带给人们的喜悦。写作好帮手13/133、能展开想象，仿照第二句练习表达。教学过程：一、导入新课，创设情境二、诵读课文，品味欣赏1、请你再读课文，你觉得秋天的图画美在哪里？2、重点指导第二句。出示句子：梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。