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《回声》教学反思(通用4篇)【导读】这篇文档“《回声》教学反思(通用4篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《回声》教学反思【第一篇】后面为你推荐更多《回声》教学反思!《回声》合作片段:以“合”为主,学习生字师:接下来我们就要好好学习这个故事,你们愿意吗?想不想像刚才这位老师一样地来读读这个故事?不过课文中可有不少拦路虎呢?(出示课文中的6个生字)。你们有信心把他们打败么?(有)现在我们就以小组为单位学习这些生字吧!一、学生小组学习识记生字。师:合作之前我们把要求和步骤再来复习一下吧!第一步:自由读课文,思考怎样记住生字。在课后“我会认”中简单地写出自己的识字方法。第二步:以小组为单位,讨论记住每个生字,在表格上记下来(简单)。第三步:组长检查生字掌握情况。全对(优);错一个(合):二个以上(待)。师:刚才的要求都清楚了吗?现在就请大家先自己读课文,识记生字吧!学生开始学习生字,教师巡回指导检查。(规定时间完成任务,发放组长记录表)二、识字情况反馈。1、展示生字的识记方法。2、检查学生掌握生字的情况。师:现在我们就来考考大家对这些生字掌握得怎么样了?(出示词语)小组朗读,指名读,开火车读,小老师领读3、集体朗读课文。师:看来大家已经通过小组的合作学习解除了拦路虎,相信接下来我们一定能把课文读得美美地。生:集体读课文。师:小朋友们真是厉害,课文中的每一个生字宝宝都能够读得这么标准。老师把大拇指奖给你们。反思:《回声》是1篇科学性很强的文章,通过一个简单的童话故事,形象地告诉了学生,和回声有关的知识。网上找了很多教案,都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生,识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时,我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的'生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子,相对来说比较简单。而且很有规律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)纹(纟+文)返(辶+反),他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字,识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节,小组合作识字和小小组合作朗读课文第1—3自然段。主要体现合作的是第一个环节——小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节,总结了一下,觉得原因还是有很多:1、让学生把方法写出来比较耗时,可以改成口头交流,比较省时,效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。2、反馈花了大量的时间,是否可以寻找更好的方法。3、学生对这个方法掌握得还是不够好。4、任务分配还没有到位。我想通过这堂课,在以后的班级小组合作中,我还要加强这方面的训练,找一些更为省时的方法,学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。《回声》教学反思【第二篇】这部作品以回声作比喻,表达了同学们对友谊的赞美、珍惜与追求。歌曲整首学唱时有一定难度。所以我采用动画片的形式导入课题。本学期关注班级合唱,我利用回声的效果,适当的开展了学生的合唱意识的培养,让学生倾听什么样的声音是正确的发声状态,在合唱里唱歌的位置以及脸上的表情是怎样的?让学生初步了解合唱简单的指挥图式。在这部作品学唱时,我把它分成两个部分进行。牢牢把握以“兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句”-整体欣赏-分解学唱-表演练习-情感升华-音乐创编这六个环节中逐一落实,让学生体验音乐课的轻松愉快的情境。一、创设情境,激发学习兴趣音乐来源于生活,但又不同于生活中的音乐,如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质,将对音乐的认识提升到另一高度,这是我们音乐课堂上所要追求的。小学生不像成年人那个去创造或发明什么东西,但他们的对事物很好奇,好问,善于观察。因此在教学中要创设愉快和谐的情境。激发学生学习的乐趣,并以饱满的热情参与到我的教学过种当中。在导入本课时,我运用故事导入引出视频片断《回声》,通过让学生欣赏视频片断,激发学生学习的兴趣,以班级合唱的形式感受回声音的效果。从而使学生在接下去的回声游戏中更发的表现回声,并在课堂中制造回声,轻松解决歌曲当中的难点。二、充分开展班级合唱特色在引出“F”“P”的强弱记号中,我利用课件老虎与猫,大象走路的声音与小猫走路的声音引出声音的强与弱。学生比较感兴趣。并把“F”“P”“FF”“PP”这四个力度记号用分组合唱的形式表现班级合唱的特色,提醒学生注意老师的指挥拍点。1=bE2/4fppfpp160|160|750|750|噢噢噢噢三:个人总结开展班级特色学校音乐教学的重要内容,对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时,合唱教学也是一种高层次的歌唱,是学生综合音乐素质的体现。在这常课中,我从学生声音练习入手,让他们辨别不同的回声音演唱效果,面带笑容,抬眉毛。尽量让自己的声音“轻,脆,甜”。渐渐地,声音统一起来了。第二步便是音准问题,要解决它可不是一早一夕的,而且在这么短短的一堂课中是无法解决的,不急!我晓之以理,并用了十二分的耐心,让他们一句一句地听琴演唱,碰到难点,则是我一句句地范唱,跟唱。每进一步,我便让大家鼓掌激励自己。而这时,就是我们班师生最愉快的时候。当然,我的目的是让学生在每堂音乐课中都对合唱的认识有进步与表现。在这堂课中,更多的是在玩中渗透合唱意识。在整堂的课堂实践过程中,也遇到了不少的问题,很多老师都给我提了很多宝贵的经验与要求。我也改了很多次,尝试了很多次,每次都有不同的收获。比如在开展班级合唱当中,鲁老师强调要让学生关注音乐,要培养学生聆听音乐的习惯。要强调学生一进音乐教室就要有合唱的境界。这些都需要平时点点滴滴的积累。在授课当中,当教案的预设与生成不一致的时候,我的反应还不够迅速果断,以致于在表述上有点语无伦次,在歌曲演唱中还要注意对每一次的演唱提出更细致的要求,让学生每一次的演唱都有目标,难点的部分在整首歌曲的演唱中还得重点提示,让学生更为巩固,还要进一步提高课堂的活跃气氛等等,不足之处,我将虚心听取,并努力在今后的教学中积极改进。《回声》教学反思【第三篇】一、说教材1、教材的地位分析:本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象,捧读本文一种亲切感油然而生。本课的主人公小青蛙,由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”,还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水,用水波和声波相比的巧妙指点下,小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学,探索大自然奥秘的极好教材,也是对学生进行词句训练,朗读训练的重要凭借。根据《语文课程标准》和低年级三个维度的目标要求,结合学生实际,我把本课的教学目标、重、难点确定为:2、教学目标(1)知识目标:认识7个生字,会写10个字。(2)能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。(3)情感目标:激发学生热爱大自然,热爱科学,探求知识的兴趣。3、重点难点:重点:正确、流利、有感情地朗读课文,读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句,懂得水的波纹与声音的波纹相似点,从而明白“回声”原理。难点:理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。4.教学准备:字卡、课件。让学生搜集回声的资料。5.课时安排:2课时。二、说教法《回声》是1篇科学童话,它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。作为讲读课文,在教学中应注重语言文字的训练,切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主,以词句训练为重点,充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。在教学中应体现以学生为主体,以教师为主导。充分调动学生的积极性,增强学生的主体参与意识。三、说学法本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则,紧扣教材重点。学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时,先让学生轻声自渎课文,边读边用笔画出这段话中表示动作的词,用填空的方式,结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思,做到字不离词,词不离句,句不离段,使语言文字训练与认识事物统一起来,然后引导学生看投影演示,明白河水是怎样激起波纹,又是怎样荡回来的这一现象,最后让学生有感情地读这段话,并想象句子的内容。这样,把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来,学生在反复的读中理解了课文内容。教学目标1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文,初步了解回声的成因。信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。2、引导学生去生活中体验回声。教学时数两课时教学过程:1、谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”大家知道会发生什么吗?你们有过这样的经历吗?(学生谈)(板题:回声)(拉近课文内容与学生的距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习。)2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听到过各种各样的声音,今天我们要来学习1篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。(因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。)对话平台自读引导学生明确学习任务,自读课文。思考:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。(培养自读能力,整体感知课文。)识字1、字卡出示“我会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。指名读,学生跟读。指导读好“哩”的轻声读音。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。A、呱:“呱呱呱”是谁的叫声?请大家在课文中找到有描写小青蛙叫声的句子。(“呱呱呱,多好看哪!”指名读句子、指导朗读);B、圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。指名读,齐读。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语说一句话?(学生造句。出示句子:一圈圈波纹碰到河岸又返回来。指名读,齐读。)(结合语言环境,进行识字活动,避免了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了学生语言。)2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。写字1、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪两个字左窄右宽,哪个字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)写字就要注意观察字的结构。3、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。(引导学生进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。)朗读1、自由朗读课文,启发思考:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到的?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。2、小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导学生填空。)青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子,()河里,河水被激起()。波纹(),又一圈圈地()回来。(抓住课文的主要线索,突出重点部分,引导学生通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力,提高了阅读理解和语言表达水平。)3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。(播放课件)4、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:(1)声音的()碰到桥洞的(),要()回来。这样,小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。(
本文标题:《回声》教学反思(通用4篇)
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