《记金华的双龙洞》教学设计精选8篇

《记金华的双龙洞》教学设计精选8篇【导读】这篇文档“《记金华的双龙洞》教学设计精选8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《记金华的双龙洞》教学设计【第一篇】教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3、能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观，激发学生对大自然的热爱。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重点、难点：1、感受溶洞的奇观。2、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入课文：1、同学们，你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？那里都有什么美丽的景观呢？（学生回答）2、你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。（出示图片）你们愿意看看吗？在我们生活的这个地球上，在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……今天，我们就随叶圣陶先生到双龙洞去游览一番吧！学生读书。板书课题：记金华的双龙洞老师简单结合课件图片介绍双龙洞二、预习探究1、自由读课文，遇到难读的句子多读几遍。2、检查词语掌握情况。三、合作交流默读课文，要求边读边画出作者游览路线示意图。画完后在小组内交流。师巡视指导。金华→罗店→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。（学生画好后，课件出示游览图，让学生依照游览图讲述游览过程）四、品读体验（一）大家对金华有了一些了解，就让我们随着叶老先生和你的脚步去金华看一看吧！现在我们正走在路上，我们看到了什么？（路上见闻）默读2、3自然段找出来。映山红、油桐、粉红的沙土、新绿——一片明艳溪流一路唱着歌，欢迎着我们到来。欣赏读：“时而宽，时而窄，时而缓，时而急”。（二）一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。（外洞）1．洞口宽像桥洞指名读，读出宽大的感受。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？2．外洞高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。联系学生所在的教室想一想，外洞有多大？（一个教室有50人，一千人或是八百人的外洞有多少个教室这么大？20个教室）谁能把这种奇特的感受读出来？学生读课文。这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！（三）由外洞进入内洞——孔隙（1）自读第5段，说说孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）（2）说说从哪些词句中体会出来的。1）船小——a、“仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮）b、哪些词句能突出船小？没法容第二个人。体会出什么？（窄）c、小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。2）行船的方式——a.工人拉b.为何不能“划”3)乘船的动作——a、哪个词最能表现出孔隙小？b、人怎样贴着船底？从……到……到……到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？小结：“贴“用的太好了，从作者的动作也可以体会出孔隙的小？（出示课件）4)学生通过读课文感觉洞的窄小、低矮。感觉到什么？（挤压）为什么会有挤压的感觉？（稍微、一点儿）指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。因此，这一部分要读出紧张的情绪。（出示课件）指名读：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？（四）默读第6段，初入内洞有什么感觉？内洞有哪些景物？（1）为什么叫双龙洞？（2）展示图片，加深体会。这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。再加上摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。过渡：看完了双龙洞的美景，我们恋恋不舍地随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。五、巩固延伸1、为金华的双龙洞写1篇导游词。2、做一名小导游，结合导游词和游览图向大家展示。六、板书设计记金华的双龙洞路上见闻外洞由外洞进入内洞内洞出洞《记金华的双龙洞》教学设计【第二篇】教学目标1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—搭船通过泉水流出的孔隙进出内洞）2、了解作者的游览顺序，演习给课文编提纲。教学重点双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见……2、理清课文的条理，演习给课文编提纲。教学难点理清课文的条理，演习给课文编提纲。2、有感情地朗读课文。第一课时会商：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？（二）演习给课文编提纲。二、教学重点不仅游法上不一样，心情也是大不不异呀！读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。（二）理清课文段落，概括段落大意。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的1篇纪行。我们就沿着他的萍踪去不雅赏这一神奇的溶洞。（板书：3、记金华的双龙洞）（二）检查预习。1、填写生字表。教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要肄业生在读写时注意。2、查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文正确地舆解词语在具体语言环境中的意思。盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ）呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木蕃芜繁密。课文中指山上草木生长得蕃芜繁密。2、概括段落大意。昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视野模糊不清。挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。（二）联系上文引入新课。婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常取石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。1、概括课文中心思想。（四）小结：作者搭船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险取神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇！一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。上源：水流开端的地方。课文中指洞中泉水的源头。（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。1、教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆取理解。板书设计：（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有艰巨的学生帮忙指导。（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的颠末）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。搭船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。1、指导学生按游览顺序给课文分段。（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读xì，不要读成xī）（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的颠末情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写搭船出洞。）（课文通过记叙作者游览金华双龙洞的颠末，表达了作者对祖国山水景物的热爱）1、请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。2、有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。（六）作业。1、抄写生字、生词。教学时间：三课时4、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。一、教学目标（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。二、教学重点（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。三、教学难点理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。四、教学过程有感情地朗读课文。背诵第5自然段。（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而蕃芜，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）（三）理清课文段落，概括段落大意。（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有活力有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色雀斑和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外活力勃勃。）山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）（板书：孔隙）（由于山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时绝。溪流是从双龙洞中流出来的。）作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。（五）背诵第四段。（板书：山路美）（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）（板书：宽大）洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。作者的哪些描写让你体会到外洞的大？默读第四段，想一想：作者搭船洞中游取我们平日搭船水上游，游法上有什么不一样？2、学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。（一）结合课文引入新课。（六）作业。会商：溪