《树》教案8篇

《树》教案8篇【导读】这篇文档“《树》教案8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《树》教案【第一篇】一、导言新课程改革倡导学生自主合作探究的学习方式，新课程背景下的教学更多的是从原来的传授知识、技能转变为教会学生一种甚至是几种学习方法。教师要从单纯的传授者转变为引导者，这是新课程改革中的一个重点，一个难点，更是一个亮点。在语文教学中如何引导学生积极主动的去探究文章的内容，如何培养学生的积极的思维方式，笔者在教学《行道树》的时候作了一点尝试。二、课堂实录片段教师用多媒体展示几张行道树的图片，并出示一个问题，即（）的行道树，让学生结合文章内容填空。师：今天，我们要来学习《行道树》这篇文章，请大家结合文章的内容做好这一道填空题，并大胆输出你的理由。（给学生五分钟左右的时间阅读文章）（给学生阅读的时间，是要学生能够把握文章的主要内容，从而达到整体把握的效果）生1：我认为可以用“痛苦”这一个词语来填空。师：请说说你的理由。生1：文章写到了行道树离开了自己的家乡，感到孤独，同时自己制造清新，却不被人们珍惜，所以我觉得是痛苦的。师：有道理，你很好的抓住了文章的一些内容，确实证明了行道树的痛苦。生2：我觉得可以填“奉献”这个词语。我的理由是行道树虽然痛苦，孤独，但仍然在固执的制造清新，制造清新是为了人们，自己却得不到好处，所以行道树是在奉献。同时我还有一个疑问，那就是在这里为什么要用“固执”这个贬义词，而不是用执着这些褒义词。师：你的理由很充分，而且提出了一个很深刻的问题，说明你在阅读的时候对课文是有一定的研究的。你是一个善于发现问题的好学生，不知道哪位同学愿意来帮忙解决这个问题。生3：我以为“固执”用在这里是有一定的道理的。它就是执着的意思，但我觉得要对自己表达执着这一个意思，用固执比较好，如果是对他人的评价，则用执着比较好。可见，对象不同，就要用不同的词语。生4：对，而且这也体现了我们中华民族的传统美德，谦虚嘛。（众生笑）师：这两位同学的分析很有见地，还涉及到了我们的传统美德。我个人在补充一点，我觉得用固执更能体现行道树的奉献精神，所谓“走自己的路，让别人去说吧”。生5：我觉得我们没有必要到外面去找词语，其实文章最后一句就是我们这道题目的最好答案。那就是忧愁而快乐的行道树。师：那你为什么要说它是最好的答案呢？生5：我觉得“忧愁而快乐”这个短语很好的体现了前面两个同学所说的两个方面。行道树离开家乡，忍受孤独，制造清新却不被珍惜说明很痛苦，很忧愁。但文章或作者的用意应该是侧重在快乐的，所以用了一个“而”字，行道树快乐的原因就在于奉献。在文章中说事业是神圣的，我们有最自豪的时刻，我们固执的制造清新，都表明了快乐。所以我认为是最好的，如果我是行道树，我就要大声的说，“我奉献，所以我快乐”。师：非常精彩的发言呀，文章把握的很到位。三、后记这一课堂实录片段的精彩在于教师很好的引导学生自主的探究文章的内容以及文章所蕴涵的问题。之所以达到了这样的效果，笔者以为在于设计了一个主问题，它就好象是一个串珍珠的丝线，只要把这根线抓住了，那么珍珠也就到手了。在这一个片段中，学生真正做到了自主的去学，快乐的去探究。可以说，教师教得轻松，学生也学的轻松。真正达到了新课标的理念要求。但也存在一定的不足，如学生之间的合作几乎没有，这个有待加强。《树》教案【第二篇】活动设计这个由幼儿生成的活动，我们已进行了三个多月，如何将三个月的内容作一小结，如何激发幼儿继续参加此项活动的积极性，根据大班幼儿和本班幼儿特点，我设计了《我知道的树》综合活动，目的是进一步加深幼儿对树的了解。鼓励幼儿在集体中积极地较连贯地表达自己的想法，活动开展过程中，我会注意观察幼儿实际情况，及时调整安排，另外由于是以竞赛的形式出现活动，我还会关注幼儿的情绪，及时提醒胜队不要骄傲，鼓励落后队不要气馁，在活动中体现结果并不重要，重要的是参与和快乐。在活动中，我还会强调团队合作精神，如果本队有人回答不完整时，可以有请本队成员帮忙，在结束时，提出下次活动要求，引发幼儿对新的活动的思考和兴趣。我在本次活动中给了幼儿充分的自由，让幼儿自己制订规则，自己选择队伍。活动目标1、进一步加深对树的了解。2、能在集本中积极地较连贯的表达自己的想法。活动准备1、事先开展过各种关于树的活动，常绿树和落叶树、如保护树、树的作用，奇妙的树、填写过关于树的调查表等相关活动，有过擂台赛的经验。2、数码相机拍摄的相片。3、磁铁扣和记录板、图片。活动过程一、引发幼儿参加比赛的兴趣师：我们前一阶段开展了许多关于树的活动，今天我们来进行一个比赛，比一比谁对树最关心，知道树的知识最多。在比赛开始，我有两个问题请小朋友讨论解决：1、如果你们队有人回答不完整时，是不加分还是请其它成员补充？2、纪律奖由谁评比？二、开展比赛，进一步巩固和了解树的知识。第一轮比赛：（必答题）规则是每组轮流回答题目，答对一题得到一个小红点。必答题：请你说出五种常绿树/落叶树的名字你知道常绿树的叶子有什么特点吗？你知道落叶树为什么落叶？请两队各说出两种奇妙的树的名字，并介绍奇妙在哪里？请看图片哪些是保护树和破坏树的行为？请说出树木有什么作用？第一轮比赛结束时请记录员报分，及时提醒胜队不要骄傲，鼓励落后队加油。第二轮比赛：（抢答题）规则是哪队先举手哪队答题，如果答题的人说不完整本队可以补充。树有年龄吗？谁给树治病？许多树在一起用什么词说？你是怎么知道关于树的知识的？唱一首关于树的歌。植树节是哪一天？看图片后说出上面树的名称。看树叶辨别是哪一种树？楼顶上为什么会有树？第二轮比赛结束时请记录员报分，及时提醒胜队不要骄傲，鼓励落后队加油。第三轮：（自由题）两方队员轮流向对方提一个问题，要求这个问题，必须自己知道答案。三、颁发红旗，感受竞赛的乐趣。1、给冠军队贴一面大红旗，给亚军队贴一面小红旗，给纪律奖获得队发一面绿旗2、引导幼儿说出内心感受，教师适当化解幼儿的骄傲情绪和低落情绪，提醒胜队不要骄傲，鼓励败队不要气馁。四、小结。师：今天的比赛到此结束，小朋友们回去后可以继续查找有关树的资料，我们下次再开展比赛好吗？两组队员互相握手齐声说“友谊第一，比赛第二”。《树》教案【第三篇】活动目标：1.初步理解故事内容，知道树与人类、动植物之间相互依存、和谐相处的关系。2.懂得感恩，对周围事物及人有感恩的心。活动准备：多媒体课件等。活动过程：一、导入。师：在老树长大的过程中有谁帮助过它，它们是怎么样帮助老树的？二、理解故事内容。1．听故事第一部分。师：老树长大的过程中，有哪些朋友帮助过它呀？2．听故事第二部分。师：原来这么多的朋友都帮助过老树，所以老树说了“谢谢”，听了老树的感谢，它的朋友们会怎么回答呢？3．听故事第三部分。：原别人就是帮助自己，还能带来快乐。三、联系生活，懂得感恩。1．师：我们小朋友就像一棵小树苗，在成长的过程中，一定也得到过许多的帮助，你得到了些什么帮助？谁愿意来说一说。2．幼儿讨论并讲述。四、活动延伸。制作爱心卡，请幼儿记录如何回报爱自己的人。《树》教案【第四篇】活动背景：迷宫里有几棵玉兰树，孩子们每次进迷宫都要去看一看，摸一摸。为了促使幼儿不仅仅停留在随意看、喜欢摸的层面上，引导幼儿更加细致的去有意观察玉兰树，由此在幼儿有随意剪树经验的基础上，开展了本次活动。引导幼儿能够关注玉兰树上花苞的变化并剪出。活动目标：1、通过观察，了解玉兰树的生长变化。2、继续巩固幼儿使用剪刀左右手的协调配合能力。3、巩固幼儿剪完碎纸不乱扔的良好剪纸习惯。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。活动准备：引导幼儿观察幼儿园里的玉兰树，各色32开彩色纸，剪刀，胶棒。活动重点：能剪出完整的玉兰树，关注到树干和树枝的变化。活动难点：剪出玉兰树上的花苞。活动过程：一、谈话引入以幼儿园里的玉兰树引入活动二、引导幼儿观察，说出玉兰树的基本特征1、出示一棵树，你看到了什么？（引导幼儿观察到树干、树枝）2、比较：今天看到的树与前两天的有什么不一样？3、花苞长在哪儿？三、分组剪纸，教师巡视指导重点关注：1、哪些幼儿能够剪完整的树，哪些幼儿按自己的想法剪。2、幼儿剪花苞用了几种形式。3、选择作品用纸与衬纸颜色的搭配4、哪些孩子能组合成一幅有内容的画面。四、针对情况讲评，鼓励每名幼儿在剪纸中树立自信心。《树》教案【第五篇】活动目标：1、通过阅读让幼儿学习用恰当的语言表达画面内容，形成文学与画面的对应关系。2、教幼儿认度汉字“春．夏．秋．冬”。3、使幼儿懂得关心老人。活动重点：引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解故事内容。活动准备：1、六幅图片。2、幼儿用书。活动过程：一、小朋友自由阅读课文。可以与旁边的小朋友轻声交流。提问：在书中看到了什么？幼儿自由回答。二、集中指导阅读，1、教师通过提问引导幼儿观察画面，理解故事内容。出示图片“刺猬婆婆”问：刺猬婆婆为什么整天坐在屋子里？教师鼓励幼儿大胆发挥想象。2、依次出示“春．夏．秋．冬”四幅图片，引导幼儿观察。3、出示课题《神奇的树》“为什么说是一棵神奇的树”。4、提问：刺猬婆婆家里这棵神奇的树有什么神奇的地方？它上从哪里来的？刺猬婆婆是怎么发现这个秘密的？5、出示“小刺猬”图片，提问：“小刺猬为什么把自己变成一棵神奇的树？它是怎么变的”？6、引申到德育教育．尊敬老人，关心老人，帮助老人．并且要坚持始终如一。三、引导幼儿认读“春．夏．秋．冬”1、在“春夏秋冬”四幅图的下面写上对应的汉字。2、教幼儿认读汉字。3、请小朋友上台在汉字上贴上相应的图，再把汉字读一遍。四、讲故事．（请幼儿根据画面讲述故事）五、教师有感情地依图讲述故事表现刺猬婆婆孤独．惊奇．高兴等不同的心理活动。六、幼儿自由结伴阅读，互相讲述故事。《树》教案【第六篇】一、教学实录（一）揭题导入，检查预习师：请同学们抬起头，先看老师写课题。（板书：给予树。）谁会读？（生读课题。）真不简单，不仅读准了多音字“给”，也读准了生字“予”。（分别给“给”和“予”注音）谁再来读。（生再读课题。）师：课前大家已经预习了这一课，生字你们一定会读了，打开书找到认字表，同位之间互相检查，有读不准的就提个醒。（生生互查。）我来考考你们。（分别出示生词。生读，师相机正音。）师：“援”还可以怎么组词？生：支援、援助、救援、声援……师：大家平时要注意积累。课文中还提到了援助中心，（出示“援助中心”）你了解“援助中心”吗？生：是专门帮助有困难的人的慈善机构。师：查找了资料，预习得多充分呀。生：圣诞节的时候，援助中心在商场里设置给予树，挂上一些人的心愿，希望大家帮他们实现愿望。师：这位同学说到的这棵挂着愿望卡片的树就是给予树。（师板画并贴心愿卡。）师：再来看最后这个词。（出示“棒棒糖”。生读。）看这个“糖”字怎么才能写好？谁当小老师提醒大家。生：左窄右宽。生：“米”变成偏旁时捺就得变成点。师：（板书“米”字旁），再看右边，横真不少，也有规律，横多距离要相等。（板书“唐”。）大家拿出笔来试着写一写，要注意写字姿势。（生练写“糖”字。）师：我发现同学们学得就是快，一下子就掌握了规律，字写得不仅正确而且美观。（二）整体感知，自读质疑师：生字大家掌握得不错，谁愿意读课文？读的同学要读准字音，读通句子，听的同学首先听听他们读得对不对，然后找一找，故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？（生分别读课文。）师：他们读正确了吗？（生纠正。）师：听得真仔细。熟能生巧，多读几遍就能读好。那谁来说说文章都讲到了谁？生：妈妈、金吉娅、小女孩、兄弟姐妹。师：谁给你的印象最深？（生：金吉娅。师板书“金吉娅”。）师：她做了什么事给你们留下了这么深的印象？生：金吉娅给陌生小女孩买了洋娃娃，给自己的家人买了棒棒糖。（师相机贴图。）师：（指板书）大家看，在圣诞节前夕，金吉娅送给自己家人棒棒糖，却送给陌生小女孩一个洋娃娃，同学们，对金吉娅的做法，你有什么疑问吗？生：金吉娅为什么只给家人买了棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃呢？（三）精读品赏，解疑悟情师：对啊，金吉娅为什么要这样做呢？让我们走进课