美丽的小路教案（精编4篇）

参考资料，少熬夜！美丽的小路教案（精编4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“美丽的小路教案（精编4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！美丽的小路教案1学习目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。教学难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”教学准备：多媒体课件、生字卡片第一课时一、激趣导入出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。（导入新课）二、创设情景学习新知１、听老师讲故事，学生看画面：让学生说一说对课文的大致了解。２、学生自由读读：让学生说说打算怎样读准字音。还要边读边想：这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？３、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？请同学们自由读二、三自然段。４、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）５、对学生的朗读做以评价。这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样参考资料，少熬夜！了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？６、学生默读第四自然段：看看小路到底怎样了？学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？请同学们小组合作读五至八自然段：可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。７、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。８、老师有一个问题要请教大家：美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？引导学生读第九自然段。怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。９、同学们，https:///面对找回来的小路，你又想说什么呢？请读课文十、十一、十二自然段。10、小组合作：分角色朗读课文。11、集体交流：以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？三、识字教学课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。１、识字：小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？２、小组派代表汇报合作学习的情况。３、巩固识字：⑴快速认读１４个生字，可以计时。⑵用字组词、扩词。并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。⑶朗读课文。四、小结、作业课后自由组合排演课本剧。板书设计：11、美丽的小路小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路美丽的小路教案2参考资料，少熬夜！导学流程第一课时一、激发兴趣，引入新课１、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？２、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第１１课借助拼音读课文。板书课题。二、初读课文，认识生字１、读完课文请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。２、反馈字音：⑴出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。⑵以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。３、分析记忆生字：⑴以四人为一级交流记字方法。⑵按不同的识字方法展示记字的成果。４、读词不达意读文巩固字音：⑴出示词卡请学生读一读：鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净⑵接读课文，纠正读音。三、指导书写汉字１、认读字要写好。２、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。３、描红并用民样的方法写出“起”字。４、范写指导“净”字。５、临写描红。６、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。７、独立完成剩下的写字练习。四、课堂作业设计１、请学生到黑板前写字。２、在错误的读音后面画“×”。第二课时一、复习旧课，导入新知１、出示生字词语，指名请学生读。２、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）二、继续学文，感悟文意１、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见参考资料，少熬夜！花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？２、播放课件３。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？３、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。４、播放课件４。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？美丽的小路教案3相关课标陈述识字与写字：1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。教材分析课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。教学重难点练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。教具准备课件教学流程一、揭示课题，复习生字。谁能让花儿盛开？参考资料，少熬夜！这节课我们将比一比，看谁最会说、会读、会思考。二、图文结合，感受小路之美（学习第一段）1美丽的小路是什么样的？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。）小路真美呀！（板书大大的“美”字。）２课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。出示第一节（课件以美丽的小路为背景，配上文字），自由练读。３指名读，其余学生一边听一边想象。４你读得太美了！让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。（引读——鸭先生的小屋前……（用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）三、转换角色，再感小路之“美”。（二、三段）１有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢？（自由练读——请一对同桌读。）２听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗？同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。３谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样“轻轻地、慢慢地”走过？４为什么要走得那么轻，那么慢呢？５请把“轻轻地，慢慢地”打上﹒拿好书，请女同学把兔姑娘的这段，请男同学把鹿先生的这段。小心，别破坏了小路的美丽哟！（运用角色转换，激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。通过同桌合作，生生评议，分角色读等手段，引领学生走入文本，感受小路之美。指导朗读时，点出角色的性别，学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。）６如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜欢。生２：啊！多香的小路，我真想天天在这里。生３：啊！多干净的小路呀。７同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）８板书大大的“美”字。（“如果你也从这条美丽的小路上走过，你会怎么说？”让学生移情入境，说出自己独特的内心感受，最后才能有发自内心的赞美：啊！多美的小路啊！字体闪烁，刺激学生感官，强调了学生此时感受，进一步深化参考资料，少熬夜！了课文内容。）四、图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）１读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子）此刻的小路还美吗？谁来读一读。２读了这句话，你知道了什么？（字幕闪烁：美丽的小路不见了。）３：小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）生１：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。生２：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。４如果这时你从这里走过，你会怎么说？生１：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。生２：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！５美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的……）６原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是——（生：干净）７因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却----（生：不见了！）是呀，美丽的小路不见了，（在黑板上擦去“美“字）你们的心情怎样？生１：我觉得很难受。生２：我都想吐了！（图文结合，闪烁字幕：美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受，充分感知如今小路的“不美”，体会不好的行为带来的严重后果。与此同时，教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入，使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字，相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。）五、读读演演，加深感悟（学习第５－８自然段）１我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。（出示句子5-8自然段）读5-8自然段，用-------勾出他们说的话。２他们说的话后面用的是什么标点符号？他们在问谁呢？仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情？３你能把他们的心情读出来吗？（指名读——分角参考资料，少熬夜！色朗读。评价。）４兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？５读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。６选出一两组带头饰在班上汇报表演，评议谁是最佳演员。７同学们，你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗？（小组内交流课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。）出示句式：鸭先生说：“这都怪我！怪我……”。你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？生１：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。生２：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。８是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）从哪个词语看得出他的决心？（“一定”。）（演一演是孩子喜欢的学习形式，但是只有读好，才能演好。表演之前，采用多种方式让学生充分熟悉文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。然后想像其动作，为表演做好充分的准备。这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥。）六、朗读感悟，“找回”美丽的小路。（９－１２自然段）１是啊，环境是需要大家一齐来保护的，让我们和他们一起来清理小路吧。（学生自由读第9自然段，边读边想象。）２美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。３左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）４“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗？前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的参考资料，少熬夜！词语吗？（语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练，对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计，不光在于积累，还能让学生感受祖国语言文字的