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对称的教学设计【推荐4篇】【导读】这篇文档“对称的教学设计【推荐4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!对称教学设计【第一篇】二年级下册数学《对称》(轴对称图形)教学设计设计理念:1、运用多种感官,促进学生观察能力的发展。2、通过学生对轴对称图形的认识,感受这一类图形具有的美学价值。教学目标:1、初步认识轴对称图形,感知轴对称图形的特征,能找出轴对称图形的对称轴。2、经历折一折、画一画的操作实践活动,在反复感知中形成图形表象,发展学生空间观念。3、感知欣赏轴对称图形的对称美。教学重点:初步认识轴对称图形,感知轴对称图形的特征,能找出轴对称图形的对称轴。教学难点:经历折一折、画一画的操作实践活动,在反复感知中形成图形表象,发展学生空间观念。教具准备:多媒体课件、对称图形、尺子学具准备:长方形、正方形、圆形彩纸,直尺、铅笔、剪刀教法:根据教材内容和编排特点,为了更有效地突出重点,以学生的发展为本采用以探究发现法为主,直观演示法,设疑诱导法为辅的教学方法,教学中我精心设计了带有启发性和思考性的问题,激发学生探求知识的欲望,使学生始终处于主动探究问题的积极状态,从而培养思维能力。学法:学生采用自主探究、合作交流、操作实践等学习方法,在活动中获得知识经验和技能。教学过程:一、创设情境,激趣引思。(从生活现象引入教学)师:谈话引入:同学们,喜欢去游乐园玩吗,今天老师就带大家去游乐园里看一看,有哪些好玩的项目。——(出示课件)师:谁来说一说。学生汇报:师:看来大家又很喜欢游乐园,不仅好玩,还藏着许多有许多数学知识,今天我们就从游乐园里学习数学知识。师:同学们观察,这两个小朋友在放风筝,首先来看这两只风筝,同学们观察,在形状上有什么特征?生:师:左右两边完全一样,把这种现象叫做对称。在生活中,也有许多这样的物体,我们一起来欣赏一下。(板书:对称)欣赏对称美师:这么多漂亮的图片,你们有什么发现吗?生:师:那么,在数学上,我们把像这样左右两边完全一样的,叫做对称。(板书:左右两边完全重合对称)二、实践探究,形成概念。1、初步认识轴对称图形师:同学们思考一下,怎样剪一个对称的图形呢。不着急,我来给大家演示一下。同学们,现在拿出准备好的彩纸,动手剪一剪吧。师:同学们都剪完了,谁来展示一下。你剪的是,你来说一说你是怎样剪的。(3—4人)生:师:同学们剪的都非常漂亮,那你们都是怎样剪的呢?第一步,折。先对折,第二步,画。同学们都拿着铅笔画,画什么?第三步,剪。乱剪吗?沿着画的线剪。那我们来总结一下这个步骤,板书:折——画——剪2、验证是否对称和认识轴对称图形师:每人剪了一个图形,那我们用什么方法来验证呢?谁有好办法?生:师小结:想要验证一个图形是不是对称的,可以把图对折后看两边是不是完全重合,如果完全重合此图是对称的,没有完全重合就不对称。师:用**的方法,同桌相互验证一下,你们剪得图形是不是对称的。(2—3位同学汇报结果)师:**来拿上你的图形,让大家帮你验证。(1名同学展示)师:你剪的什么图形,你是怎样剪的?生:师:我们一起来验证,对折,两边完全重合了,说明它是对称的。好,那我这样折,没有重合,它就不是对称的了,对吗?(2次)为什么?生:应该沿着中间的折痕师:要验证这是不是对称的图形,就要先对折,看两边是不是完全重合,这样对折行吗,这样对着,我们要怎样对折,沿着中间的直线对折,完全重合,这才是对的,那么我们就把这样的图形叫做轴对称图形。(板书:轴对称图形沿着中间的一条直线—对折—完全重合)3认识“对称轴”师:打开我们刚才剪的图形,同桌相互看一看,你们的图形有什么共同点?生:左右相同,它们中间都有一条折痕。师:是折痕把图形分成了完全重合的两部分,我们也给这条折痕所在的直线取一个数学名字:“对称轴”。师:看,同学们们刚才剪得***,中间都有一条折痕,也就是对称轴。(板书:图形画对称抽)好,现在同学们像我这样把你们手中图形的对称抽用虚线画出来,注意用尺子帮助我们来画。谁愿意拿上来让大家看一看。三、巩固练习,发展思维。1.师:今天我们学习了轴对称图形,也认识了对称轴。接下来我们就来看一下,下面哪些图形是轴对称图形?生:师:那我们怎样验证?生:对折师:那在现实生活中,我们能不能对折。在脑海里想一想,把它对折,左右两边是不是一样的,所以我们就说汽车和蜻蜓是轴对称图形。2、师:在我们数学学习中,数字是我们经常遇见的,那么在这些数字图片中,那些是轴对称图形。生:0、8、师:0有几条对称轴,8有几条。3、打开课本33页,看第3题,连一连,同学们自己做一下。集体订正。师:第一个图形是梯形,有几条对称轴?生:师:同意吗?4、做一做师:回忆我们的体操动作,请同学做动作,让其他同学来分辨哪些是对称的,哪些是不对称的。(5—8名同学)四、总结概括,课后反思。师:通过今天的学习,同学们有哪些收获?学生自由发言。教师小结:这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形,只要我们留心观察,我们生活的周围处处可以看见轴对称图形,正是因为有了这些图形,我们的生活才会装扮得这么美丽。接下来,让我们一起欣赏生活中的对称美。(出示课件)板书设计:对称——轴对称图形沿一条直线——对折——完全重合折——画——剪(对称轴)蝴蝶燕子蜻蜓对称教学设计【第二篇】一.教学目标:1.使学生初步感知“对称”的概念,并能识别对称图形。2.通过动手操作等实践活动,培养学生观察、分析、综合、抽象能力及空间想像力和创造力,同时培养学生自主探索的精神及合作能力。3.通过对生活实物及相应图片的欣赏,使学生感受数学与现实生活的密切关系,陶冶情操,渗透美育。二、教具、学具准备:多媒体课件、对称图形、折纸图形等三.教学过程:(一)设疑激趣、故事引入师:老师给同学们带来了一个小故事,大家想不想听?电脑演示:一个炎热的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,这时,飞来了一只小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说:“小蝴蝶,你绕着我飞来飞去,我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶却笑嘻嘻地说:“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶:“你是蝴蝶,我是蜻蜓,咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里,咱们可是一家的,咱们这一家子还有好多好多成员呢。走,我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞啊飞,过了田野,飞过了小河,飞到了树叶上。小蝴蝶说:“在图形王国里,树叶也和咱们一家。”(二)学习新知(观察、操作、验证)1、观察交流师:认真观察,想想:蝴蝶为什么说在“图形王国”里他们是一家的?它们的样子有什么共同的特点?(1)观察折师:你们通过观察,发现每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、里面的花纹也一样。是不是这样呢?你能想什么办法来证明一下?(2)课件演示蝴蝶对折效果师:对折后,你发现了什么?2、出示课题师:对折后,发现,蝴蝶的左右两边是一样的,所以我们说,蝴蝶是对称的。今天我们就一起走进对称的图形王国中。板书:对称3、折树叶(指名演示折树叶)。师:树叶和蝴蝶是不是一家人,也是对称图形呢?光想可不行,我们要亲自验证一下。谁来亲自折一下这片树叶(竖折——横折)4、指导汇报:对折后,()的两边完全一样,所以()是对称的。指名口述蜻蜓为什么是对称的5、验证、巩固知识:师:你知道什么样的图形是对称图形?竞赛游戏情景:动手折证明下面的图形是不是对称图形。(每人一套)师:老师这里有一个信封,里面有个小任务——读:动手操作证明下面图形是不是对称的,并说明理由。图形就藏在书中的100页。要求:先自己折,再和小伙伴说一说,既要有秩序又要快,如果成功可获得一颗智慧星!颁奖、鼓励、评价(贴到评比栏)(三)巩固练习(判断)1、简单判断:师:不动手折,你还能判断他们是不是对称图形呢?并说明理由要求:不是对称——手势叉子是对称——手势勾(课件出示)箭头图、钥匙图(折)、奥迪汽车标图(2线),8个图形、8个字母。2、快速大量判断生活中常见的图形(课件出示9个)(四)欣赏图片,感受对称的美师:其实,大自然对于对称的创造,还远不止这些,细心观察你的生活,到处都有对称的足迹。让我们看看他们藏在了哪里。(课件出示)(五)寻找身边的对称、将数学知识引入生活(学生举例子):1、师:除了这些,你能举些生活中对称图形的例子吗?2、师引导学生观察老师,(正面和后面是对称的,侧面不是对称的)师:生活中很多物体,从不同角度观察物体的结果是不一样的。(六)营造美的氛围,创造对称美1、逆向思维训练(1)师:我手里有半张剪纸,猜猜它是什么?你是怎么知道的?(奥运五环)(2)师:考考你的想象力,猜猜这是什么字?(中、日、来)2、艺术家利用对称的美,精心装扮着我们多彩的生活,孩子们,你们想通过你们的灵巧的手,剪出对称的图形来装扮咱们的教室,使咱们二(2)变的更加美丽,温馨吗?请你开动你们的脑筋,拿出彩纸和剪刀,创造美,展示美吧。3、贴窗花。看这些对称的窗花使我们的教室更漂亮了,这些都是你们亲手创造的。老师发现你们不但聪明,还是一个个创造美的小小艺术家呢!4、小结学习体会与收获《对称》教学设计【第三篇】《对称》教学设计教学内容:人教版义务教育程标准实验教科书《数学》二年级上册第五单元《观察物体》第二时教学目标:、使学生初步认识生活中的对称现象以及数学上的轴对称图形,并能识别对称现象。2、引导学生多种感官参与学习活动,使其经历看一看、想一想、折一折、说一说、剪一剪、画一画、听一听等活动,培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的空间观念,拓宽学生视野。3、通过以上活动,使学生学会欣赏数学的美,感受数学与生活的紧密联系,对数学产生亲切感。教学重点:认识对称现象,体会对称的美。教学过程:一、初识对称(对称的物体)、用“实物图”导入。蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱,这些有什么共同特点?——这些都是对称的。(板书题:对称)2、生活中富有变化的对称现象。生活中有很多的对称现象,这些是不是对称的?为什么?(世界灯王、液晶电视、沙发、汽车、鸟巢、**城楼等。)二、再认对称(对称的图形)同学们看看这幅剪纸作品是不是对称的?为什么是对称的?你怎么知道两边一样?有些图形我们可以用对折的方法来检验是不是对称的,对折后留下的痕迹,我们叫它“对称轴”。(板书:对称轴)用对折的方法操作检验,同桌同学合作。三、变式对称(对称的图形)、对称图形的变式(A-D-X)2、画对称轴(本p68页做一做)3、折对称轴(本p70页第二题)四、对称的事物五、做对称图形、剪对称图形。教师示范“随意”剪,学生创作展示。2、摆对称图形。3、印对称图形。六、拓展延伸想一想,还可以怎么做?板书设计:对称对称轴《对称》教学设计【第四篇】《对称》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册68页例2。教学目标:1.通过观察、操作,初步认识轴对称现象,能找出轴对称图形的对称轴;并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。2.通过观察操作活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察、分析能力和动手操作能力。3.在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中,感受到物体图形的对称美,激发对数学学习的积极情感。教学重难点:初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征,并初步知道对称轴。教具:动物图片学具:正方形、长方形、圆形、剪刀教学过程:一、情境引入,感知对称。1、师:同学们你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来一个小故事,一天,在动物王国里要举行一次大型的展览会,蝴蝶、蜻蜓、青蛙和孔雀都被热情的请入了动物王国,可是招潮蟹却被拒之门外,你们想知道这是为什么吗?那就让我们一起进入本节课的学习,好吗?2、观察讨论,揭示课题。(课件出示蝴蝶、蜻蜓、青蛙和孔雀的画面)同学们观察一下这些图形,你发现了什么?(和小组内的同学讨论)师:谁愿意把你的发现告诉给大家?(汇报)同学们真是善于观察,象这样的图形,我们就说他们的对称的,今天我们就来具体的研究一下对称(板书课题)二、动手操作,认识新知。1、说一说。其实在我们的生活中象这样对称的东西很多,例如:衣服、剪刀、眼镜、枫叶,你还能说一说你身边的对称现象吗?2、猜一猜。今天老
本文标题:对称的教学设计【推荐4篇】
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