您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 主题单元教学设计精编4篇
参考资料,少熬夜!主题单元教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“主题单元教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!主题单元教学设计1教学目标1、感受时间和生命的匆匆流逝,感受作者焦灼、无奈、紧迫的感情,使学生认识到应该珍惜时间、珍爱生命,在享受生命的同时有所作为,使人生迸发出应有的光彩2、在反反复复的诵读中积累语言教学构想1、引导学生进行多种形式的朗读,在反反复复的诵读中体会文本的涵义2、引入相关文本,拓展阅读视野,深化学生的感受3、从学生实际出发,加深学生对时光匆匆、生命易逝的感受教学准备1、多媒体课件2、林清玄《与时间赛跑》、普希金《一朵小花》等相关文本课时安排2课时设计意图从学生喜爱的安徒生童话谈起,巧妙地引出时光匆匆这个话题,学生的阅读期待被有效地激发起来,在自然的过渡中以最少的时间进入本课主题。学生能否充分地感悟文本内涵及蕴含的情感,取决于是否足够地“倾听”了文本文章发表在1922年,离现在已有八十多年了,有些句子读起来不太符合现在的表达习惯,估计学生在阅读时会遇到感到难读的句子或段落教师范读、学生选择自己觉得难读的地方读,选择自己喜欢的地方读,都是基于一个目的:试图通过反复的多种形式的朗读,引导学生品评语言、积累语言其实,在这一课的教学中,多种形式的朗读指导贯穿了始终不论是自由读、指名读、师生合读、变换人称去读、教师范读、引读等等,都是基于这个目的。把静心静气的写字训练与感悟文本的人文内涵巧妙地结合起来,在看似零散的词语之间串起一个共同的主题:时光匆匆流逝。对《匆匆》一文的教学,学生身心发展的实际情况成为一个不可忽视的因素对参考资料,少熬夜!于十一二岁的孩子来说,时间不是过得快,而是太慢那么,要让孩子真正从内心深处感受到时光匆匆、生命易逝就比较难所以,让孩子紧密地联系自己的生活体验来思考,孩子的心灵才能真正有所触动,从而真正感受到时光匆匆,一去不返。此文是朱自清先生的代表作之一,是现代散文中公认的经典后人对此文及朱自清先生作品的论述颇多,选取其中较有代表意义的一部分供学生参考,可以帮助学生感受文章的写作特色,打开视野,丰富语感,提升对文本的理解。关于“留下生命痕迹”,学生先在教师的引导下,自由地想,自由地说,自由地表达自己的观点:怎样的人生才算没有虚度;然后插入朱自清的有关介绍,帮助学生进一步理解人应该怎样活着关于时光匆匆,关于人应该怎样的活着,通过这样一番交流,每个学生的心里都有了自己的答案。为了帮助学生进一步体会古往今来关于时光匆匆的话题,让学生说出一些著名的诗文警句,并通过滚动字幕的方式出示,让学生快速朗读,从而理解珍惜时间、珍惜生命是一个超越时空的永恒的主题。把普希金的这首小诗出示在学生面前,引导学生感受时光匆匆,应珍惜生命,也不忘享受生命这当是在越来越忙迫的人生旅程中非常重要的一个方面。绕了一圈,又回到“时光匆匆”这个话题燕子已经不再是去年的燕子,杨柳也不再是去年的杨柳,对世间万物来说,时光都是一样的公平,一样的一去不复返这种深层而复杂的人生感喟,在学生清浅的心灵池水中投下了一枚小小的石子,荡起层层涟漪,在学生纯净的心灵土壤中埋下了一颗颗美丽的种子,它们必将生根,发芽,逐渐长大。教学流程一、从交谈入手,引出时光匆匆的话题师生谈话:同学们平时喜欢读什么书?安徒生的童话一定不会陌生吧?你读过哪些安徒生童话?(师生自由交谈)两百多年前,安徒生诞生在丹麦直到现在,不同国家、不同地区、不同肤色的孩子,都从安徒生的童话之中汲取着营养,获得了快乐时光匆匆,从安徒生创作第1篇童话算起,一百多年过去了,但他的童话并没有因为时间的流逝而减少魅力有意思的是,尽管这篇文章已经发表八十多年,但它受到了越来越多的读者的喜爱,已经成为现代散文中的经典——它就是朱自清先生的散文《匆匆》。二、多种方式熟读课文,为感悟、品评做准备1、教师范读课文要求学生注意感受文字的节奏,感受文字蕴含的情感2、学生选择自己感觉最难读的段落或句子再读参考资料,少熬夜!3、学生选择自己喜欢的段落再读在读中纠错,评价,初步感受时光匆匆三、潜心感悟、品评文本,感受时光匆匆1、默读课文,哪些文字值得细细的去品,去读,去思考?边读边在课文中圈画请学生将词语写在黑板上,教师巡视2、交流:(1)从词语生发感受时光匆匆①师生判断词语书写的正误②师生评价哪些词书写美观③讨论:你为什么选择这些词写下来?从这些词语中你感受到了什么?教师小结:我们从这些零碎的词语中感受到了作者的情绪,他焦灼,他惋惜,他无奈这些词语都不是孤立的,请把这些词语放回到句子中再读一读,感受作者面对时光匆匆流逝的焦灼、无奈、痛苦的情绪学生把词语放回到句子中再读课文(2)从句段入手感受时光匆匆交流句子或者段落:你觉得哪些句子或段落值得一再的去品、去读、去思考?自由读文章感受最深的段落或者自己喜欢的段落,谈体会,教师随机引导板块1:感受对时光流逝的追问:精读第一自然段板块2:感受对生命的追问:精读第四、五自然段板块3:从对时光的追问到生命的追问,这其中又有着怎样的人生感触呢?略读第二、三自然段预计的几个教学生成点:a、关于“一去不复返”:出示曾经学过的课文——林清玄《和时间赛跑》,帮助学生理解b、讨论:你还是去年的你吗?与去年相比,你的什么变了?把你的感触融进去读文字c、关于朱自清先生的文字之美:品评具体的文字;课件引入相关的评论:朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那一种诗意,文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了——(郁达夫《中国新文学大系散文二集?导言》)朱自清的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻的抒写出对自然景色的内心感受——(林非《现代六十家散文札记》)朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也决不放松可是他的注重语言,绝不是堆砌词藻——(朱德熙《漫谈朱自清的散文》)d、面对时光的流逝,作者头涔涔而泪潸潸,他一参考资料,少熬夜!定是想到了什么?读一读,体会作者的焦灼、痛悔e、按照课文中的描述讲一讲,我们的时光究竟是怎样的匆匆流逝?f、朱自清先生一连串的自我追问,又何尝不是我们每一个人应有的自我追问你觉得什么样的人生就算没有虚度?举一个你佩服的人作为例子来说明学生讨论,教师随机点评:朱自清先生正因为认识到了时光的匆匆,他虽然只活了50岁,但他却留下了宝贵的文学遗产,他并没有虚度人生,他留下了生命的深深的痕迹出示课件:朱自清介绍四、展示交流诗文、警句,进一步懂得珍惜时间、珍惜生命你们想到了哪些珍惜时间、珍惜生命的诗文、警句呢?1、学生交流,教师随机点评2、以滚动字幕的形式出示教师搜集的珍惜时间、珍惜生命的名句格言,学生接读五、由“一朵小花”悟人生流逝在忙忙碌碌的人生旅途上,也别忘了用你细腻的心去感受生命中那些细小的却又是美好的东西,那些值得怀念的东西,珍惜时间就是珍惜生命,珍惜生命也别忘了享受生命出示文字:普希金《一朵小花》,学生配乐朗读六、由“人面桃花”引发深层思考讨论:最后有一个问题请同学们思考,这个问题今天不一定有答案还记得课文第一段的几句话吗?想一想,燕子还是去年的杨柳,杨柳还是去年的杨柳,桃花还是去年的桃花吗?学生讨论,随机出示:崔护《题都城南庄》学生读完后,教师小结:的确,尽管桃花依旧笑春风,但是人面已经不知何处去也许以你的年龄还不能透彻的理解作者的这种复杂的人生感喟,但没有关系,时光匆匆,它能够教会你领悟一切。主题单元教学设计2一、活动背景节日是一种文化现象,春节更是如此。春节在中华民族传统文化语境下,是最隆重的节日。它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动,与宗教、祭祀、庆典、聚会等相联。传统的春节,有关于“年”兽、万年创建历法、熬年守岁、贴春联、赏冰灯等各种传说;有扫尘、春联、门画、倒贴“福”字、守岁、爆竹、拜年、看大戏、闹元宵等习俗;有腊八粥、年糕、饺子、元宵、春参考资料,少熬夜!饼等食俗;还有大年初一不扫地、不走后门、不打骂孩子、相互祝贺新年万事如意等风俗春节文化历经几千年,质是不变的,这个质就是源于生养我们的“文化之根”。春节文化的魅力,使春节成为最有凝聚力的节日。每当春节来临,背井离乡的游子都纷纷赶回家中与亲人团聚,每年一度上亿人次的“春运”高潮,说明了春节在中国人心中的地位。与春节相关的年俗,早已由一种礼仪渐变为一种打在每个中国人身上的烙印、一种融入每个中国人血脉的习惯、一种浸入每个中国人骨髓的文化因子。因此,我们三(1)班举行了“春节风俗谈”综合实践活动。二、活动方案(一)活动主题:春节(二)活动目标:1、了解过年是中华民族最隆重、最盛大的传统节日,也是每一个华夏儿女最期盼的日子。让学生较全面地了解与新年有关的知识,从形式上的过新年到走近新年、研究新年,进而了解春节的由来、礼节及相关习俗。2、到超市、饰品屋、节日礼品屋等进行参观、调查、访问,上网查询有关资料,培养学生收集整理资料并根据资料进行分析问题,解决问题的能力。3、感受过年的热闹与快乐,在活动中培养学生彼此间的沟通和人际交往能力,增强社会参与意识。(三)活动人员:三年级学生(四)活动分组:春节的来历、春节的食俗、春节的风俗、春节新想法(五)活动准备:按小组分别联系有关人员讲授春节的神话起源、习俗等相关知识;通过括图书、网上查找不同民族、不同国家的春节的知识、准备各种资料。(六)活动注意事项:1、活动在老师带领下有序进行,注意安全;2、调查采访时态度诚恳,注意文明礼貌,并做相应的记录。(七)课时安排:主题活动准备阶段3课时;收集资料3课时;整理资料4课时;观察、汇总4课时;总结就评价2课时。三、活动实施阶段一:分组确定研究项目(准备阶段)第一课时(一)观看“春节”音像片断,引出课题“春节习俗”。(二)提出可以研究的相关问题:1、关于“春节习俗”你了解多少?参考资料,少熬夜!2、对于“春节习俗”你还有什么感兴趣的问题?(春节的来历、饮食文化、文学艺术、民间美术等等)3、把提出的问题进行归纳整理,为下一步作准备。第二、三课时(三)学生分组确定研究问题1、根据问题的类别,学生自由选择,成立研究小组(互相协调)。2、分组讨论要采用何种研究方法(上网查资料、调查、访问等)。3、教师进行适当的引导、帮助。4、确定研究专题:(1)回溯历史渊源——春节的来历(2)流落民间的饮食文化——包饺子、年夜饭(3)春节的传统风俗习惯——办年货、扫尘、贴春联、拜年、放鞭炮、接财神(4)春节新畅想——(四)分组制定研究计划1、提供一份研究计划,供学生学习参考。2、各组制订详细的调查计划和方法,设计调查表格和访问记录表。组员分工,商讨在调查中可能出现的问题及解决办法,教师及时指导。阶段二:各小组展开研究计划(实施阶段)第四—六课时(一)每个小组分头行动,通过不同的方法,不同的途径最终获得所研究问题的结果。(小组成员分工协作)第一组:春节的来历调查小组。春节由来与传说组的同学根据自己的计划开展活动,有的上网查阅资料,了解春节的由来与传说;有的走向图书馆,搜集关于春节的资料,最后进行加工整理,编写小报,供大家欣赏。第二组:饮食习俗调查小组。该组成员在组长的带领下,到食品批发市场、各大超市,了解春节期间人们的购物情况。其中,最让他们关注的是饺子、汤圆一类的大众食品,他们拍摄饺子、汤圆的品种,品尝它们的味道,干得特别带劲。从实物到图片、文字,最后到自己亲自动手包饺子、撮汤圆,从中感受到活动的无限乐趣。第三组:春节风俗习惯调查小组。该组成员走街串巷,来到各大商场、超市进行现场调查、采访,了解春节前后最受人们欢迎的`春节饰品,如中国结、红灯笼、对联、窗花、大红“福”字、鞭炮,在调查中,同学们还学会了剪窗花、制作灯笼,培养了动手能力。第四组:春节新想法调查小组。参考资料,少熬夜!该组成员在组长的带领下,到社区和街道走访人们对一些春节习俗的新看法,以及旧风俗造成的一些弊端,形成了自己的资料。你过年时放鞭炮吗?你放鞭炮时遇到过安全事故吗?对于现在我们这里不许燃放鞭炮您赞成吗?为什么?你收到过压岁钱吗?你是怎么花的?你如何看待这些风俗?50年后的
本文标题:主题单元教学设计精编4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9940236 .html