关于论教养优秀教案【4篇】

关于论教养优秀教案【4篇】【前言导读】由网友为您整理收编的“关于论教养优秀教案【4篇】”精选优质范文，供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！论教养优秀教案11．熟读课文，把握文章的论证思路。2．学习本文的论证方法，分析其作用。3．联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。学习本文的论证方法，分析其作用。把握文章的论证思路。自主互助、主题阅读。多媒体、教学白板。1课时一、导入新课课件出示几张有关不文明现象的图片，教师提问：“同学们，你们看了这些照片，有什么感想呢？”(学生回答)对，这些现象说明这些人都是没有教养的人，那么，你觉得怎样做才是有教养呢？什么才是真正的教养呢？今天，我们就来学习1篇关于教养的文章——《论教养》。(板书课题)二、预习检测1．根据拼音写汉字。(1)我不敢mào()然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。(2)有句谚语说得好：国王的礼貌是kè()守时间。(3)遗憾的是，人们却很少从这些书中jí()取有益的见解。(4)要养成优雅风度应该zūn()循哪些准则？[答案](1)贸(2)恪(3)汲(4)遵2．根据下列释义写出相应的词语。(1)形容文雅、有礼貌的样子。()(2)把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。()(3)为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义)。()(4)形容说话啰唆。()[答案](1)彬彬有礼(2)矫揉造作(3)附庸风雅(4)絮絮叨叨三、讲授新课1．初读课文，解决字词，理清文章的论证思路。(小组内解决问题)如果有不能解决的字词，可以在班级内求助。明确本文的论证思路：本文开篇便写“良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身”“但是必须了解，什么是真正的教养”。开门见山地引入论题“教养”。接着列举了生活中许多“无教养”的例子与“有教养”的例子进行对比论证，再由“教养”转向“风度”，批驳了对“优雅风度”的错误认知，进而指出“一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉”。最后得出结论：“优雅风度”是教养的重要表现，而教养的本质是尊重。2．再读文章，小组研讨本文所运用的论证方法，并分析其作用。明确：本文运用了举例论证和对比论证等论证方法，突出说明了“教养”对于人的重要性，进而引出对“教养的重要表现——优雅风度”的剖析。3．拓展阅读。教养与奢华无关梁文道①今天的中国，无论你走到哪里，几乎都能看见“奢华”这两个字。每一本时尚生活杂志都在不厌其烦地告诉你有关奢华的故事，每一个商品广告都试图让你感到它要卖的商品有多奢华。于是房子是奢华的，车子是奢华的，大衣是奢华的，手表是奢华的，皮鞋也是奢华的，就连内裤也可以很奢华，乃至于我刚刚吃过的涮羊肉也标榜自己的用料十分奢华。②本来这种东西是可以见怪不怪的，正所谓奢华见惯亦平常。可是有一天，我在杂志上看到1篇介绍英国手工定制鞋的文章，作者先是不断渲染英国绅士的低调含蓄，一两千字之后笔锋忽然一转，他还是未能免俗地要大谈这鞋子有多奢华，并将其定位为低调的奢华。然后把绅士等同于品位，再将品位等同于奢华。许多媒体早就在奢华和品位之间画上等号了，但现在有人进一步连绅士也挂了上去，这就让我觉得有些刺眼了。③我的生活奢华不起，我的言行也离绅士甚远，可我总算读过不少传说中的英国绅士写的东西，在我的印象中，绅士和奢华根本是两个完全不同的概念。④且看19世纪英国绅士之间的通信，关于绅士的品位，他们是这么说的：“×××的家朴实无华，真是难得的好品位。”“他是那种老派的绅士，一件大衣穿了20年。”他们会称赞一个人的朴实和惜物，低调而不张扬，却绝对不会把看得见的奢华当作品位，尤其不会把它视为绅士的品位。⑤就以一双手工制作的顶级皮鞋来说吧，它是很贵，但它可以穿上一二十年，这里头的学问不只是它自身的质量，更是你穿它、用它的态度。首先，你会珍惜它，所以走路的姿势是端正的，不会在街上看见什么都随便踢一脚。其次，你愿意花点时间和心思去护理它，平常回家脱下来不忘为它拂尘拭灰，周末则悠悠闲闲地替它抹油补色，权当一种调剂身心的休息活动(就算他有佣人，他也宁愿自己动手)。所以这双鞋能够穿得久，十年之后，它略显老态，但不腐旧，看得出是经过了不错的照料，也看得出其主人对它的爱惜。这叫作绅士。不一定喜欢昂贵的身外物，但一定不随便花钱，朝秦暮楚。⑥他的品位不在于他买了什么，而在于他的生活风格甚至为人；他拥有的物质不能说明他，他拥有物质的方式才能道出他是个怎么样的人。⑦当然，一个人不能做物质的奴隶，但他的人格、性情或许可以借着物质偶尔散发出来。简单地讲，这就是教养。教养是一个何其古老、于今天何其陌生的词啊。这个词本来才是品位的绝配，不过，由于教养困难，奢华容易，我们今天才会把品位许给了奢华，让空洞的、无止境的消费去遮掩教养的匮乏。久而久之，甚至开始有人以为，英国的传统绅士皆以奢华为人生第一目标。⑧如果你觉得教养太过抽象，我可以为你举一些没有教养的好例子。开着一部奔驰车在街上横冲直撞，觉得行人全是活该被吓死的贱民，这是没有教养的。手上戴着伯爵表，然后借醉酒臭骂上错菜的服务员小妹妹，这也是没有教养的。⑨教养不必来自家教，更不是贵族的专利，上进的绅士更看重后天的自我养成。然而，如今有力奢华地招摇过市之辈多如过江之鲫，甘于谦逊、力求品格善美的人却几不可闻，岂不可叹？(选自《中华文摘》，有删改)1．请简要概述本文的论证思路。2．结合全文，说说真正的绅士具有哪些品质。3．结合全文，说说第⑦段画线句子的含义。[答案]1．首先，由当今国人崇尚奢华引出人们把奢华当作品位的错误认识；接着，举例论证什么是真正的品位；最后，表达对今人不重教养而重奢华的批判，指出有教养才是有品位。2．①朴实惜物，低调而不张扬；②甘于谦逊，力求品格善美(或：具有教养，看重后天的自我养成)。3．表明只有有教养的人才是真正有品位的人，而今人却因教养困难奢华容易而误把奢华当作品位。批判了现代人对物质的过度追求以及教养的匮乏，指出人们对品位的错误认识及由此带来的人生目标的偏离。四、总结收获说说你学习了本文后有哪些收获。五、布置作业网上找到《择善而从》和《跃出误区的艺术》这两篇文章进行比较阅读，写1篇阅读心得。论教养优秀教案2教学目标：知识与能力：掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。通读课文，把握文章主要内容。过程与方法：理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。情感态度与价值观：明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。教学重点：理顺文章的论证思路。教学难点：理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。教法：自读法、朗诵法、讨论法、合作探究法课型：新授课课时：1课时教学过程一、新课导入俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。今天，我们一起来学习这位“良心”作家的1篇文章——《论教养》。二、自学指导(一)——预习与交流1.积累生字词(1)请给下面加点的字注音。恪守(kè)箴言(zhēn)自吹自擂(léi)允诺(yǔn)妨碍(ài)矫揉造作(jiǎo)愚蠢(chǔn)尴尬(gān)絮絮叨叨(dāo)积淀(diàn)谚语(yàn)大发雷霆(tíng)(2)解释下面的词语。贸然：轻率地，不加考虑地。彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。涵养：能控制情绪的功夫。恪守：严格遵守。矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。2.作者链接德米特里·利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进入大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。1946年至1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.熟读课文，梳理文章的结构。论教养优秀教案3教学目标1，通读全文，理顺文章的论证思路。理解什么是“真正的教养”和“优雅风度”。2，理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。3.明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。教学重难点重点：1.理解作者的观点，梳理文章的论证思路。2，理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。难点：学习本文举例论证时举例加分析的具体论证思路。教法与学法教法：鉴赏品味法：在教学中，要借助于学生世界观刚要形成的良好契机，引导学生学习什么是真正的教养和优雅风度，并用文章的观点指导学生的言行。学法：对比阅读鉴赏法：文章本身就有着许多前后对比之处，如先列举无教养的例子，再说什么是真正的教养，这样引导学生对比阅读，通过比较得出结论，能更快地理解作者的观点。教学准备教师：准备含有预习检测、问题引领、板书设计、课堂检测等内容的课件。学生：课前预习课文；搜集关于“教养”的名言警句；解决“读读写写”中的生字读音和生词意思。课时安排1课时板书设计论教养优秀教案4教学目标：1、理解本文的论证思路、论证方法。2、体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。3、理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。教学重点：理解本文的论证思路、论证方法。教学难点：理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。教学方法：自学法、问题引导法、自主探究法、合作探究法。课时安排：1课时教学过程：一、新课导入：俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为“唯一没有污点的人”。20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。今天，我们一起来学习这位“良心”作家的1篇文章——《论教养》。二、介绍作者：利哈乔夫（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。三、学习字词：贸然mào涵养hán恪守kè汲取jí遵循xún箴言zhēn大发雷霆tíng自吹自擂léi矫揉造作jiǎo允诺yǔn妨碍ài愚蠢chǔn絮絮叨叨dāo积淀diàn谚语yàn尴尬gāngà理解词语：从注释中勾划：贸然、彬彬、贤达、恪守、自持、矫揉造作、附庸风雅、箴言。涵养——能控制情绪的功夫。汲取——吸取。遵循——遵照。大发雷霆——暴怒，发泄出强烈的怒气。随心所欲——一切由着自己的心意，想怎么做就怎么做。一意孤行——不听劝告，固执地照自己的意思行事。自吹自擂——擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。扭捏作态——扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不大方，含羞做作的样子。随机应变——随着情况的变化灵活机动地应付。侧目而视——斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨，或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。絮絮叨叨——形容说话啰唆，唠叨。四、整体感知：1、给课文划分层次，理清作者思路。第一部分（1－3）：开门见山，引入论题——良好的教养来自哪里。第二部分（4－12）：把有无教养的表现对比，指出教养的思想核心是尊重他人。第一层（4-10）：从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。第二层（11、12）：从正面展开论述：真正的教养是什么。第三部分（13－17）：剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指出教养的本质是