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好文档,供参考1/28杨氏之子教学设计精编4篇【题记】这篇精编的文档“杨氏之子教学设计精编4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!《杨氏之子》教学设计1教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约,却理寓其中,意义深远;它语言凝练,却不失形象生动。老师今天给大家带来的《杨氏之子》,就是这样的1篇文言文。文章以精练的笔触,勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇,“甚聪惠”实为文眼,统照全文。后四句叙事,详写杨氏之子的“设果”与“应答”,凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单,人物巧妙逗笑,颇具诙谐情调。本文是高年级学生接触的首篇文言文,又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户,铺开了一条通道,让他们穿越时空隧道,走近历史先贤,在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓,这将为他们进一步了解祖国文化打下基础,并对其一生文化好文档,供参考2/28素养的积淀起到非常关键的作用。设计理念语文教学要以读为本,学习文言文最基本的方法就是读,最好的方法也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证。应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维。教学目标1、背诵课文。2、理解课文内容,初步感受文言文简约的特点。3、紧扣重点词句,感悟杨氏之子的“甚聪惠”,体会字里行间浓郁的生活情趣。教学重难点抓住重点词句,通过多种形式的朗读与对话,感悟杨氏之子的“甚聪惠”。教学方法:引导点拨、自主探究、合作交流学法指导:读中理解、读中感悟、读中欣赏教学准备PPT课件教学过程:一、复习反馈,明确任务师:上节课我们初读了课文,知道了文章每句话的大致意思,理清了文章的脉络,懂得了课文通过一件事好文档,供参考3/28向我们阐述杨氏之子的甚聪惠。师:现在我们来回顾一下,课文通过一件什么事表现了杨氏之子的甚聪惠?(生用自己的话说后四句话的意思)师:也就是文中的这四句话。(课件)师:这节课就让我们走进这个故事,细细品味这四句话,感悟杨氏之子的甚聪惠!(板书:甚聪惠)师:惠通“慧”,是(聪明)的意思。作者用之所以用这个“惠”字而没用这个“慧”,老师专门查了一下《古代汉语词典》,知道了这个“惠”字除聪明的意思以外,还有好处、仁爱,善良,温顺等意思。眼睛看着它,再看杨氏之子的表现,你们觉得这个小男孩怎么样?生:我觉得这个杨氏之子不但很聪明,而且很乖。二、合作探究,感悟聪惠1、聪明师:默读课文,找出表现他聪明的句子。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”师追问:能说说理由吗?(看学生的反应)⑴、孔指以示儿曰:“此是君家果。”①、说清句意。启发学生弄明白孔君平说这句话有好文档,供参考4/28什么用意,认识“杨梅”和“杨氏之子”之间的联系。生:孔君平指着杨梅说:“这是你们家的果子。”师:用今天的话来说,还要再加上几句,谁明白?生:孔君平指着杨梅说:“这杨梅和你一个姓,是你们家的果子。”师:明白了吗?你呀,姓杨;杨梅呢,它也姓杨。两个“杨”是一个字。看来,杨梅是你们家的果喽。此时的杨梅已经和杨氏子成(兄弟)了?板书师:看来孔先生说这句话,是在()杨氏子?(逗;开玩笑)②、看插图,想象孔君平当时说这句话的表情、语气,谁来读?(生试读→指生读→抓“君”字→谁再读?→师范读:此——是君家果?→谁像老师这样读)师:孔先生如此妙问,九岁的小儿如何作答?⑵、儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”师:儿应声答曰:生读(3次)①“禽”“未闻”什么意思?这句话翻译成现代文怎么说?体会杨氏之子“善听”“妙答”——一悟“甚聪惠”;师:同学们,从他的回答中,你们明白了这个孩子聪明吧?体会到了他的甚聪慧了吗?谁来说?好文档,供参考5/28师:你用杨梅逗我?生:我就用孔雀逗你师:用别人的话来回应别人,这一招叫什么?生:以其人之道还治其人之身师:还可以怎么说?生:以牙还牙师:还可以怎么说?生:将计就计。师:将计就计,这小孩聪不聪明?答得太妙了!(板书:答得妙)②读懂“应声答曰”,体会杨氏之子“反应快”!(二悟“甚聪惠”;)师:读这句话,还从哪儿体会到他的“甚聪惠”?(板书:反应快)③读懂“未闻”,体会杨氏之子回答语气委婉,且回应有力(三悟“甚聪惠”。)分角色朗读:女(陈述),男(孔君平),师(杨氏子)师故意把“未闻孔雀是夫子家禽。”读成:(很生气地说)“孔雀是夫子家禽。”老师读得怎么样?(看学生反应?)师:为什么不可以漏读这两个字?好文档,供参考6/28生:这样显得不是很友好,不像开玩笑的话。生:用上“未闻”两个字,否定了孔雀是孔君平家的鸟的说法,也就否定了杨梅是杨氏家的果子的说法。师:要否定孔雀是孔君平家的鸟的说法,改一个标点符号即可:“孔雀是夫子家禽?”行吗?生:这样显得咄咄逼人。用“未闻”,表达的意思要间接一些,婉转一些。(板书:礼貌)师:体会得有深度!足见杨氏子的甚聪惠!2、乖师:默读课文,找出表现他乖的句子。“为设果,果有杨梅”。①课件提醒:()为()设果?②联系上下文,学生讲明句意。师:只有杨梅一种水果?(不是,如果只有杨梅一种水果的话,就不会用“设”)师:这足以可见,杨氏之子是一位(热情礼貌)的(乖)孩子?③看课件对比朗读,体会文言文简约的特点。◆、孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。①、翻译出来怎么说?②指导学生进入情境,体会人物心情,按节奏读好句子。好文档,供参考7/28师:孔君平拜访他的父亲,父不在家,就叫他的儿子。这里省略了许多内容。我们推想一下,孔君平怎么想到呼儿出来呢?(学生推测)师:古文十分简练,像这篇文章中它省略了一些叙述文字,这要靠思考和想象去补充。三、达标检测,指导背诵1、师:这篇文言文你现在觉得自己学懂了吗?哪谁能背下来?(指明背→齐背)2、总结方法:(读、释、品、诵)师:当背诵下去以后,随着你阅历的增长,再读文章时,文里的画面情景,你对生活的感悟等等,会像放电影一样在你的大脑中闪烁,会让你觉得这文言文越读越爱读,越读越有滋味。3、师:同学们,课外大家可以看一部书《世说新语》。《杨氏之子》就选自这部书。四、拓展延伸、故事新编(家庭作业)师:有人考证说,杨氏之子叫杨修,但是不是三国时期的那个杨修现还有争议。咱们就先就用杨修这个名,发挥想象,来个故事新编。(课件提示)五、板书设计:21杨氏之子好文档,供参考8/28甚聪慧杨氏子——杨梅——君家果孔君平——孔雀——夫子家禽杨氏之子教学设计2教材解读《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。教学目标1、会写6个生字,会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2、让学生通过接触文言文,对文言文有一个初步的认识;3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。教学难点理解古文的意思。好文档,供参考9/28教学时间一课时。教学过程一、创设情境,导入新课1、我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言,能准确表达思想、情感;机智巧妙的语言,有时会帮助人们摆脱困境;幽默风趣的语言,能活跃生活;生动优美的语言,能愉悦身心……今天我就来认识一个聪明机智的小孩。2、板书课题,齐读。谁来说说这个课题告诉我们?二、初读课文,读通读顺1、这篇课文是1篇文言文,因为古人写作方式和我们有很大的不同,很多人觉得文言文很难学,其实学文言文也不难。“书读百遍,其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过,学文言文的难点,也在于读。大家打开48课,自由读课文,注意读准字音,难读的句子多读几遍。2、谁愿意读给大家听听?你们5个人来读吧,1人读一句。大家听听他们的字音读准了没有?师评价:字音咬得真准。谁还想读?学生读课文。3、师:大家字音读得真准,我也想读了。古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。文好文档,供参考10/28言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读,好吗?4、怎么样?文言文读起来也蛮有味道的吧!一回生,两回熟,大家再试着读一读,还可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。5、谁还想读?来,想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。(学生读得有点味道了。)三、精读讲解,反复朗读,明白寓意1、师:文言文不仅要把字音读正确,更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道:“千里之行,始于足下。”咱们先静下心来,默读课文,结合我们以前学习古诗词的方法,对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。2、学生借助注释,自学课文。(师巡视指导)3、小组交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。4、全班交流:现在我们来走进这则故事,来认识这个聪明的小孩。大家读懂了这则故事吗?谁读懂了第一句先来说说?──“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”5、在这个聪明的小孩身上有发生了什么有趣的事好文档,供参考11/28呢?谁来接着读?6、孔君平为什么要这样说呢?(引导学生想象当时的情景知道朗读。)如果是你,你会怎么回答?杨氏子是怎样答的?这样答好在哪里?四、熟读背诵,进行语言积累1、短文中的人物栩栩如生,语言风趣幽默。让我们再次走进这则短文,回味他的语言,你可以和你的伙伴读一读,背一背,讲一讲,演一演。2、学古文没有捷径,唯有多读多背,方能学以致用。指名背。大家一起背背吧!把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书,会背的和大家一起背。3、学生用自己的话讲这则故事?4、大家讲得真好,有没有同学来表演表演这则故事?(展示学生的表演。)五、总结全文,拓展延伸1、今天,我们借助注释、插图读懂了《杨氏之子》,领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练,仅仅只用几十个字,让我们感受都杨家小孩子的机智、聪明。在今后的学习生活中,我们也要学习杨家的这个小孩的机智聪明。2、今天我们学习的这篇短文是选自南朝刘义庆的好文档,供参考12/28《世说新语读:》,在该书中还写了许多聪明的小孩的故事,老师这里展示其中两篇,同学们来读。(一)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(二)徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”《杨氏之子》优秀教学设计3五()的同学们,大家好。初次见面,自我介绍一下。我姓李,来自樊川小学。东城小学的经典诵读活动搞得那是有声有色,远近闻名。而五()班的同学个个都是行家里手,在下早就如雷贯耳了。现在咱们就来练上一练,怎么样?1、师:知之为知之……非淡泊……非宁静……书犹药也……老吾老……幼吾幼……好文档,供参考13/282、师:像这样的语言大家一定还有很多的积累,对吧。谁能说一句给大家听?预设:1.己所不欲,勿施于人。2.人无远虑,必有近忧。3.温故而知新。小结:真是名不虚传啊!相信大家课堂上的表现会更加精彩,是吧!上课教学流程预设:一、读题,解题,简介文言文。1.导入揭题,解题。师:同学们,刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天,我们就来学习1篇完整的文言文——杨氏之子(板书)。齐读课题师:明白题目的意思吗?(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。)2.你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。3.介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。师:了解这本书吗?(自由读读:这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷,好文档,供参考14/28共36篇。《杨氏之子》是第2篇里的一个小故事。)(板书:刘义庆《世说新语》)二、初读课文、读通课文1、初读感受。师:这是我们学习的第1篇文言文,自由读一读,看看跟我们现在的文章有什么一样?
本文标题:杨氏之子教学设计精编4篇
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