翠鸟教案【精编4篇】

写作好帮手1/18翠鸟教案【精编4篇】【导读】这篇文档“翠鸟教案【精编4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！翠鸟教案【第一篇】一、导入1、板书课题2、投影出示开头无端地想起了翠鸟。我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中掠过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，经常会想起，没有什么理由。3、这是当代青年作家程福康的散文《翠鸟》开头的一段。文章叙述了他从十岁学过《翠鸟》这篇课文后，（你们今年几岁）渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会常常想起翠鸟，翠鸟有时还会出现在他的梦中。你们看今天咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文写作好帮手2/18所描写的翠鸟一定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认认真真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。二、学文第一段1、第一句：①小爪子抓地紧不紧？②把红色突出一下再读。2、第二句：①它长得漂亮吗？总起句该怎么读？要读出赞叹的语气。②它哪儿长得漂亮？你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真漂亮……”3、想象：大家闭眼睛，你来根据我的描述，想象翠鸟的样子。（师描述）投影轮廓你看这只翠鸟是多么漂亮啊！它漂亮吗？4、练读：老师和同学们听说翠鸟很漂亮，都慕名来观赏，可是太远看不清楚，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。（生读）5、点鼠标，根据叙述填颜色。（生介绍）不知从哪儿又飞来一只。（生介绍）现在又飞来一只，咱们一块写作好帮手3/18来介绍吧，老师做提示。第二段：1、第一句：①这一句写了什么？还写了什么？怎么读才能突出它飞得快？怎么读才能突出它叫得清脆？怎么读才能突出它飞得轻？（清脆、贴、疾、一眨眼、轻轻地）（个别读、齐读）2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟一动不动，好像雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的沉着，冷静读出来。②③3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。提示语：它（像雕塑一样）一动不动，（精力高度集中）注意着泛着微波的水面，（它有足够的耐心）等待着小鱼游到水面上来。4、（投影）咱看看它飞得快不快，落得轻不轻？我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。再看一遍，咱们试着给配一下音。（待续）第三段：1、第一句读出小鱼的机灵，突出“悄悄地”写作好帮手4/182、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机灵。3、第三句这句写了什么？怎样读才能突出捕鱼的迅速。（蹬、箭、叼、一下子）语速稍快，个别读、齐读。4、第四句这句话有没有用？在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种宁静。5、投影①现在咱欣赏一下翠鸟捕鱼的过程。②试着配一下音。第四段：1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句？3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。（男生、女生、齐读、反复读）第五段：（此段视时间情况可省略）听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最后一段。总结：1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟念念不忘的程叔叔，今天他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说写作好帮手5/18话，大家配合一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁？①小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是经常想起你，你告诉我这是为什么？②你长得怎么个漂亮法？给我说说吧！（头、背、腹）可一块说③在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么？④你的眼睛长得这么透亮灵活有什么用吗？像我戴副眼镜不也挺好吗？⑤你的嘴又尖又长，有什么好处吗？⑥你喜欢怎么飞？你飞得这么快，怎么还落得那么轻？⑦你是怎么捉鱼的？（齐：我蹬开苇秆……）捉鱼之前，你像雕塑一样一动不动这是为什么？⑧小翠鸟，你太可爱了，我太喜欢你了，你跟我回家吧！我天天给你买新鲜的小鱼吃。1、小翠鸟们，谢谢！谢谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以帮助你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读吧！写作好帮手6/182、要不，现在我就领大家读读？3、翠鸟是我们的朋友，我们需要加以爱护。其实，除了翠鸟之外，还有很多动物，也都是我们的朋友。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开始，更加关心他们，爱护他们，让这些可爱的小精灵在大自然中快乐、自由地生活吧！附：翠鸟翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。平日爱停苇杆上，彩羽鲜艳真漂亮。玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光芒。静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。翠鸟是友远方来，护之方显情谊长。翠鸟的教学设计【第二篇】学习目标1、读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。2、体会用词的准确、生动；能联系上下文和生活写作好帮手7/18实际理解以下词语：鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。3、朗读课文，背诵课文1～3自然段。学习重点、难点学习课文1、3自然段了解翠鸟的外形和活动特点。教学过程一、情境导入，整体感知1、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。2、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……（师配乐朗渎课文）3、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。（教师结合学生发言板书：外形美丽活动敏捷）4、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样的敏写作好帮手8/18捷，我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息──外形美丽，活动敏捷，培养了学生的概括能力。二、朗读体会，品读词句1、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：⑴把最能突出特点的词摘记下来。⑵找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。⑶把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。2、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。评点：让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习交流，实现同伴互勘。3、交流品读，体会特点：⑴为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来写作好帮手9/18举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一：①翠鸟的外形中最美的是哪一部分？②最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。评点：在通读课文的基础上，引导学生捕捉最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本领高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推进，读得有层次。⑵用读来展示翠鸟的美：①学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。②屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？③学生依次说出每—部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。④再读体会语言美：闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。写作好帮手10/18（教师绘声绘色地读）说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？（是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。）你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？（围巾、绣满、外衣、衬衫）我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮？（字里行间渗透着对翠鸟的喜爱）⑤背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。⑶比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高：①读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。②屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去……找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题：A、在什么时候蹬开？B、怎么样飞过去？C、叼起小鱼用了多长的时间？D、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在动荡？写作好帮手11/18③学生交流提出的问题，并在交流中体会一系列用词的准确、生动。A、在什么时候蹬开？（小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有：a、有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐利”“透亮灵活”；b、等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合理解“注视”一词。）B、怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。）C、叼起小鱼用了多长的时间？（“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准？因为它有一张细长的嘴和一双透亮灵活的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。）D、为什么苇杆还在摇晃，水波还在动荡？（烘托翠鸟飞得快。动画演示，辅助理解。）④再读句子，背诵。评点：目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，教师紧紧抓住写羽毛和捕鱼的句子，让学生进行重点朗读比赛，把读引向了深入。在读中体会用词的准确、生动，注重词句积累和感悟，扎扎实实地进行语言文字的训练。三、一起去看看小翠鸟的家写作好帮手12/181、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。（结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐蔽”的特点）2、通过“愿望”“失望”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的准确。3、朗读体会。四、总结语这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么观察的？（板书：细观察）作者十分喜爱翠鸟，对它进行了长时间的仔细观察，又注意了抓住特点写具体的写法，还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这—写法，并且养成认真观察事物的好习惯。翠鸟教案【第三篇】教学目标1、会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。教学准备写作好帮手13/18多媒体课件“小小解说员”牌若干。教学过程一、初设情境，激趣导入1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……）谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。你们认识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）3、让我们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。）4、你们写这个字时，发现了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）5、你们愿意和翠鸟交朋友吗？完成板书：翠鸟那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。二、再设情境，解说课文1、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来