《我的伯父鲁迅先生》教学设计【精选4篇】

写作好帮手1/27《我的伯父鲁迅先生》教学设计【精选4篇】【导读】这篇文档“《我的伯父鲁迅先生》教学设计【精选4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！平年和闰年_教学设计_教案【第一篇】教学准备1、教学目标1、知道平年与闰年的区别，掌握闰年的判断方法。2、培养学生珍惜时间的良好习惯。2、教学重点/难点能正确判断闰年与平年。3、教学用具教学课件4、标签教学过程一、新课导入师：同学们，昨天我们学习了有关年月日的知识，谁还记得？给大家介绍一下你都学到哪些知识？学生写作好帮手2/27汇报。师：今天，我们继续来研究年月日里的小秘密。二、新课探索探究一师：我们知道，2月有28天的这一年是平年，2月有29天的这一年是闰年，观察1997年-2008年2月的天数，你有什么发现？学生小组讨论。汇报。生：2000年、2004年、2008年是闰年，其余都是平年。生：“平年多，闰年少。”生：“三个平年后是一个闰年，然后又是三个平年一个闰年。”生：每4年里有3个平年，1个闰年。生：我知道四年一闰。师：我们来看看书上是怎么说的！学生齐读课本第29页“你知道吗？”探究二师：“要确定哪几年是不是闰年，你有什么好方法呢？生：因为是4的倍数，我们可以把年份除以4.师：对呀！这是个好方法。我们来试一试！学生计算。师：“计算，你发现了什么？”生：“闰年的年份都是被4除没有余数的。”小结：公历年份是4的倍数的一般是闰年。探究三师：这些年份，你认为哪些可能是闰年呢？学生回答。师：是不是这样呢？查万年历，你们发现了什么？生：“1900明明是4的倍数，为什么1900年不是闰年？”写作好帮手3/27师：“当年份是整百数的时候，必须是400的倍数才是闰年。”师：“根据我们的发现，可以总结成一句口诀：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。只要我们记住它就能准确地判断每一年是不是闰年啦！”熟读课本第29页打星号小字。三、及时练习练习一师：“说说你是怎么判断的？”生①：“1990÷4＝497„„2，1990年是平年。”生②：“1996÷4＝499，1996年是闰年。”„„„„师：“判断是否闰年的口诀是什么？”生：“四年一闰，百年不闰，四百年又闰。”练习四师：你会制作年历吗？生：会。师：说说你准备怎么制作呢？生汇报。小组合作完成课本30页的年历制作。师：找一找特别的日子，用另一种颜色标出来。课堂小结你知道平年与闰年的判断方法了吗？课后习题课本第31页，练习册22、23页。最新《我的伯父鲁迅先生》教学设计【第二篇】写作好帮手4/27学习目标1、会写12个生字。能正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。教学重点一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。教学难点联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。课前准备1、检查背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的了解。2、阅览远程教育资源，制作与课文相关的多媒体写作好帮手5/27课件。教学过程第一课时一、复习检查，分步揭题1、指名背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容。（或全班齐声背诵）鲁迅：伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。2、师：同学们，通过学习《少年闰土》和诵读课后“资料袋”，我们对鲁迅先生多少有了一些了解。在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情，写了1篇回忆性文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。板书课题：我的伯父鲁迅先生（出示课件）；学生齐读课题师问：鲁迅周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？引导：先生，对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。写作好帮手6/27二、初读课文，整体感知1、远程教育资源，录音朗读课文。思：①课文的构段方式有什么特点，我们以前所学的哪1篇课文与本篇课文相同？②了解作者写了哪几件事，试给各部分加小标题。2、课件出示生字新词，合作学习解决生字新词拦路虎。正音、正字：嗽（右边是“欠”不是“攵”旁）“囫囵”（里面的字形为“勿、仑”）。多音字：北风怒号(háo)、数不清（“数”读shǔ）张冠李戴（“冠”读guān）3、结合课文，说说下列成语的意思。囫轮吞枣、张冠李戴、饱经风霜4、小组合作学习。议一议，集体交流。师：这是鲁迅先生的侄女周晔写的1篇回忆录，同学们，你们能说一说回忆了哪几件事情吗？生：我认为，本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了一件事。我知道第一部分是回忆鲁迅追悼会的情景。生：第二部分是在回忆伯父跟“我”谈《水浒》，教育“我”要认真读书。写作好帮手7/27生：第三部分是在回忆鲁迅先生笑谈“碰壁”的事。生：第四段主要讲的是鲁迅先生救助黄包车工人。生：最后讲的是女佣阿三对鲁迅先生的回忆。师：看来同学十分肯对脑筋，对每一部分的主要概括得都非常准确。前面有有一位同学说，这篇课文是通过自然空行构成的段落，请大家回忆一下，我们以前所过的哪篇课文与之相同？生：《夜莺的歌声》，出自四年级下册第组课文。三、再读课文，把握中心1、用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。2、指名朗读第一段；全班齐末段。3、交流、订正。前后照应的句子：“那时候我有些惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”←→“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。”板书：为自己想的少，为别人想的多。四、课堂练习，巩固新知1、给下列带点的字注拼音。数：数不清（)、数学（）冠：张冠李戴（）、写作好帮手8/27冠军(）号：北风怒号（)、号角（）的：的确（）、目的(）2、朗读课后《阅读链接》（教材86—87面）第二课时一、回顾导入，强化新知1、课件出示新词，指名朗读、全班齐读。遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜2、齐声朗读全文的中心句的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。二、研读课文，深入感知1、给课文每一部分加小标题。（小组交流；全班交流）沉痛悼念、趣谈水浒、笑谈碰壁、救助车夫、女佣回忆2、研读第一段。（出示课件）师：（一九三六年）十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来。在极短的时间里就传遍了全写作好帮手9/27中国，全世界：我的伯父鲁迅先生教学设计【第三篇】一、教学资料：这是1篇精读课文。作者透过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。（2课时）二、教学目的：1、透过读《水浒传》、谈碰壁、救护车夫、关心女佣这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。3、学习本课透过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。难点：1、能理解含义较深的句子。2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思写作好帮手10/27想，培养综合概括潜力。四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。七、教学程序：第一课时:一、揭示课题，介绍人物。提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都明白，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？这天我们就一齐去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的我是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。二、初读课文，了解主要资料。课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要资料是什么？并自学生字、新词。三、扫清文字障碍。1、读准字音、记住字形、理解字义。水浒传：浒与许区别。写作好帮手11/27小约翰：翰不要多写一笔成。女佣：佣读y#ng。敷药：敷与缚区别。追悼：悼（d4o）与掉音、形、义的区别。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。硼酸水：硼与绷区别。殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。2、注意多音字。3、学生质疑。四、按段朗读课文，指导列小标题。1、讲列小标题的方法和要求。方法有两种：（1）找本段中最能体现主要资料的原话。（可从一句话中摘取。）（2）用自己的语言高度概括。要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。2、按段指名朗读课文，读后列小标题。（下面小标写作好帮手12/27题供参考。）第二课时:一、检查复习。速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。板书：我的伯父鲁迅先生二、学习第一段。1、默读课文，思考：伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？2、读后讨论。3、爱戴与爱抚有何不同？4、从哪些词语中能够看出鲁迅深受爱戴？（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样）5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？三、学习第二段。1、指名读。谈《水浒传》怎样能说明伯父值得人爱戴呢？2、引导学生讨论。能不能说明？为什么？3、理解句子含义。伯父说还是我的记性好。我听后为什么比挨打挨骂还难受？写作好帮手13/274、小结。伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？（也是具体说明伯父受人爱戴的原因。）四、学习第三段。1、分主角朗读后，质疑。2、分组讨论。①碰壁是什么意思？为什么会碰壁？（因为当时社会十分黑暗，革命者根本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了1篇篇犹如匕首的杂文，因而要碰壁。）②四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？这句话是什么意思？（社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打击。）③在座的为什么哈哈大笑？（孩子天真无知，把伯父的话理解错了。）④谈碰壁能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢？为写作好帮手14/27什么？（能。由碰壁能够看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神。他为了人民为了祖国而顽强战斗，怎能不值得人们爱戴呢？）板书：憎恨旧社会第三课时:一、检查复习。1、指名用自己话说说各段小标题。2、1～3段各段主要讲的什么？二、学习第四段。1、分主角朗读1～7自然段，思考：①伯父和爸爸是怎样救车夫的？②车夫走前，伯父又是怎样关心的？2、读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。3、默读下文，思考讨论：我问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？（伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父明白根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而痛写作好帮手15/27苦，脸色变得严肃；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情。）板书：同情劳动人民。三、学习第五段。1、指名读。思考：鲁迅先生写文章干什么？他对自己的病一点儿不在乎证明什么