梅花魂的精编教学设计【汇集4篇】

写作好帮手1/15梅花魂的精编教学设计【汇集4篇】【导读】这篇文档“梅花魂的精编教学设计【汇集4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《梅花魂》教学设计【第一篇】一、教学目标：1、知识与能力：通过对语言文字的品位，理解含义深刻的句子2、过程与方法：创设学生提问的氛围，逐层深入的理解文章内容3、情感与态度：体会华侨老人眷恋祖国的感情二、重点：创设学生提问的氛围，逐层深入的理解文章三、难点：体会华侨老人眷恋祖国的情感四、教具：幻灯五、教学过程：（一）导入：同学们，你们见过梅花吗？你们对梅写作好帮手2/15花有哪些了解？今天我们一起学习22课《梅花魂》，读课题，质疑。那么梅花魂指什么呢？（二）整体感知：打开书，默读课文，你认为哪些语句能解答你刚才的问题用笔划下来，可以在边白处作简单的批注。（三）深入学习：读读你画的句子，你感受到什么了和旁边的同学交流一下。梅花魂指什么呢？谁来读读你画的句子？（以下内容随学定教）1、（13）段相关内容①理解梅花的精神学生谈理解，读出体会来②理解中国有气节的人和梅花一样③加入课外资料：我国古代有气节的人物过渡语④这位身在异乡的华侨老人，会怎样对“我”说这段话呢？（指读13段）⑤外祖父这么珍爱这幅墨梅图，为什么把它送给我写作好帮手3/15呢？2、（3）自然段相关内容①理解外祖父怎么“分外爱惜”墨梅图②借助外祖父的话理解“这清白的梅花，是玷污得的吗？”过渡语３、（２、７、１０、１５、１６）自然段相关内容①外祖父给我读思乡的诗句，想象当时的情景读一读诗句②想想外祖父还会给我讲关于祖国的什么呢？③课件：祖国的地图，山河。④出示第七自然段，读出自己的感受⑤简单谈，理解１０、１５、１６自然段的相关内容过渡语（四）回归整体１、填空：“故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起_____。”２、结束语梅花魂的优秀教学设计【第二篇】写作好帮手4/15知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，结合重点词句理解“梅花魂”中“魂”的含义，体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。3、想象说话，进一步培养学生的想象与表达能力。过程与方法：1、把握主要内容，体会作者选择哪几件事情来表明外祖父的思乡之情。2、抓住重点句段，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格，理解“梅花魂”中“魂”的含义。3、小组合作探究，体会外祖父思念祖国的思想感情。4、倾听歌曲《我的中国心》，升华学生的爱国心。情感态度与价值观：从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格，培养学生热爱祖国的思想感情。[重点、难点]重点：理解课文内容，体会外祖父的情感。难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。[教法与学法]写作好帮手5/15教法：引导学生与文本对话，充分运用评价功能，多角度地肯定学生，让学生发表自己的看法，充分理解感悟文本。学法：自读自悟、交流合作，抓住几件事情体会人物情感，理解“梅花魂”中“魂”的含义。[教学准备]歌曲《红梅赞》、《我的中国心》，了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解中国历史上有民族气节的人物资料。[教学过程]一、复习导入课文围绕外祖父写了哪几件事情？（先画一朵梅花，再在花瓣中板书：吟诗落泪、珍爱梅图、思国流泪、赠送梅图、送绢掉泪）[设计意图]回顾所学内容，完成“梅花”板书，让学生初临梅花之境，初感梅花之魂。二、解读“梅花魂”1、“梅花魂”到底是指什么呢？迅速浏览课文，你能找到这段话吗？2、反馈，出示句段“这梅花……总要有梅花的秉性才好！”3、好好读读这段话，看你能读出什么？读懂什么？写作好帮手6/154、学生汇报、交流。5、指导深入理解，感情朗读。（1）引读王安石的诗《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（2）你能把梅花不畏风欺雪压、凌寒独自开放的精神读出来吗？（3)填空：外公喜欢梅花，就是喜欢(）。外公赞颂梅花，就是赞颂()。（4）欣赏歌曲《红梅赞》，深入体会“梅花魂”。①播放歌曲《红梅赞》，欣赏视频。②师述：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了革命，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一大片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实际是赞美江姐。③在你的记忆中还有哪些像江姐那样有中华民族气节的人呢？（出示相关人物图片）④是啊，他们就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！把这种感觉带进去，再来读读这个句子。（“几千年来……他们就像这梅花一样。”）6、回归课题，理解课题。写作好帮手7/15（1）读到这里，你知道“梅花魂”指的是什么吗？（板书：民族魂）（2）小结：梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！[设计意图]播放歌曲《红梅曲》及相关视频，深入体会梅花不畏风欺雪压的品格与江姐英勇不屈的高尚气节，真正体现传道授业于无形间，传道促长于深情中。三、剖析“爱国心”1、外祖父对梅花的喜爱，对祖国的眷恋，当年小小的单纯的英子能读懂吗？2、从英子当年那一件件读不懂的事情中，你能读懂老人眷恋祖国的心吗？请同学们分组研读，交流体会。3、学习小组汇报展示，师评价、指点。4、引读最后一段：是啊，正如作者写道（出示最后一段，齐读）：“多少年过去了……眷恋祖国的心。”（板书：爱国心）[设计意图]通过学习小组合作学习、汇报展示，给学生一个“感悟和对话”的课堂，贯彻我校的“快乐展示课堂教学法”，突出学生的主体地位、个性的张扬及能力的提升。四、升华主题1、想象说话，延伸“爱国心”写作好帮手8/15望着我们回国的船儿越行越远，这位满头银发的华侨老人感慨万千：()2、倾听歌曲，升华“爱国心”是啊，多少飘泊异国他乡的海外游子心中割舍不下的就是这颗爱国之心！香港著名歌星张明敏的一首深情的《我的中国心》唱出了无数海外游子的心声，让我们在这优美的旋律中再次感受海外游子那颗真挚的中国心吧！[设计意图]想象说话，既是思想感情的升华，又提高了学生的表达能力；倾听《我的中国心》，既是对每一个学生的精神洗礼，又掀起了课堂的高潮。五、课堂串讲[设计意图]课堂串讲既是对课文的提纲挈领的总结，又是对学生情感的进一步升华。六、教师总结“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。”同学们，愿你们如梅花一样，活得精彩有力！[教学反思]这是我于2014年10月12日上的一堂对家长开放课，整堂课气氛严肃而不失活泼，我讲得充满柔情又富有激情。我以一个“情”字贯穿全场，当《红梅赞》唱写作好帮手9/15响时，是对革命先辈们血脉贲张的敬仰；当《我的中国心》在全场低徊时，是在场的每一颗爱国心的吟唱。孩子们在课堂上的领悟与表达也超出了我的想象，一遍遍深情的朗读令人热泪盈眶，一次次精彩的表达令人拍手叫好。在以后的语文教学中，我一定会满怀激情而又充满灵性的一路前行，不断进步！《梅花魂》教学设计【第三篇】教学目标：１、熟读课文，了解梅花高尚品格，学习梅花的品格，陶冶自己的情操。２、理解梅花魂，从外祖父爱梅花中，体会华侨热爱祖国眷恋祖国的心情。３、有感情的朗读课文，从外祖父的语言、行动中，进一步理解和感受人物的情感。教学重点：抓住文章的主要人物的言行及文章线索，体会人物的思想感情。课前准备：１、收集赞美和描写梅花的诗文，以及归国华侨为国家做贡献的事例。２、准备《思乡曲》的音乐磁带。写作好帮手10/15教学时数：１课时。设计理念：本文通过作者回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情赞颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。全文以梅花为线索，抓住外祖父的语言、行动、具体生动地讲师述一段催人泪下，感人至身的故事让读者从中受到启迪和熏陶。教学流程：一、激趣导入、揭示课题１、师：古今中外许多文人墨客，写下许多诗句赞赏梅花。谈谈你收集到的诗句说说这是为什么？生：背《墨梅》《梅花》等古诗。生：傲雪经霜、不畏严寒，是中华民族的象征。２、过度：师：有一位身处异国的华侨老人，他一生酷爱梅花，这是为什么呢？今天学习《梅花魂》后，你就会理解老人的感情。二、指导自学，自主读书１、师：读了课题，你想知到什么？生：围绕梅花讲了那些事？题目中“魂”是什么意写作好帮手11/15思？﹙培养学生积极动脑，提出问题，设法解决问题，培养探索精神﹚２、学生自主读书、合作交流：（让学生边读边想，读后交流，给学生读书的时间、空间尊重学生的主体地位和个体体验）三、交流体会、深入理解１、畅谈读书体会，探索人物的情感世界。（培养学生组织语言努力及理解、表达能力）２、答疑讨论：⑴她是最有品格，有灵魂，有骨气的。⑵一个中国人，无论在怎样的境域里，总要有梅花的秉性才好！⑶外祖父把梅花当做什么象征？⑷中华民族的精神是什么？四、感情朗读、体会情感播放乐曲、分角色读。《梅花魂》教学设计【第四篇】教学目标：１、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。写作好帮手12/15２、懂得梅花的高品格，学习这种品格。３、有感情地朗读课文。教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。教学难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。教具准备：投影片、挂图。教学时间：１课时。教学过程：一、导入１、出示挂图：这是一幅（）？学生答。板书：梅花２、喜欢梅花吗？你能说出描写梅花的诗句吗？３、从这些诗句中，可以看出梅花的特点有（）。指名答。４、正因为如此，古往今来，多少人对梅花情有独钟，多少文人、画家赞颂梅花。今天，老师配合大家学习1篇与梅花有关的课文。写作好帮手13/15板书：魂５、齐读课题《梅花魂》。二、探究本课学习思路１、这是1篇阅读课文，以同学们自学为主：投影出示：本课教学目标：１、自学为主，读懂课文，解决课后思考题。２、能有感情地朗读课文。２、默读课文，用——画出令你感动的句子，用~~~~画出不理解的地方。３、交流：哪些句子令你感动？为什么？你有哪些不懂的问题？４、分小组讨论不理解的问题。三、讨论讲解重点问题１、小组汇报：解决了哪些问题，还有哪些问题未解决？２、小组互助合作解决问题，教师适时引导，并重点讲解以下问题：⑴课文围绕梅花讲了哪几件事？表达了作者怎样的感情？（投影出示）⑵课文的开头与结尾有什么联系？从这样的开头、写作好帮手14/15结尾中，你体会到了什么？①自由读开头、结尾。②指名说。③齐读。⑶课题中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么样的魂？①投影出示１３节。②自由读。③你知道了什么？你还知道了什么？④祖父保存梅花图，是为了（）？祖父爱梅花，就是（）。⑤齐读。四、指导朗读１、选择喜欢的段落，用心用情地练读。２、自由读文，指名读（可范读）。３、指导读１３节：⑴读这段应注意什么？⑵指名读。⑶齐读。４、导读开头、结尾：⑴学生说如何读。⑵小组练读。写作好帮手15/15⑶指名读。⑷齐读。五、总结本文思想内容六、布置作业１、读有关乡愁的文章。２、写摘录笔记或读后感。板书设计：品格梅魂花灵魂爱国心骨气