《声音的特性》教学设计5篇

参考资料，少熬夜！《声音的特性》教学设计5篇声音是我们每一个人都很熟悉的自然现象，如何让学生在学习过程中培养出高层次的情感态度价值观呢？这需要精心设计课程内容，讲究艺术性的学习和体验，为此我选择了信息技术与学科整合的教学方法来讲这一节课。本节课的内容较多，不仅有声音的特性，音调、响度和音色，还有频率、超声波、次声波等概念，并且在探究能力上对学生的要求有了较大的提高，因此我采用多媒体演示和学生探究实验相结合的方法，不仅让学生能欣赏带有声音的动画，还亲自动手用器材实验，既培养了学生的观察能力，又能提高学生的动手能力。我利用多媒体采用分工协作探究，每组独立进行探究，而对于实验记录的数据和现象运用多媒体展示给每一位学生，最后学生通过分析，归纳出正确的结论，完全突出学生的主体作用，淡化教师主导作用，体现“学生本位”的精神，同时还能使不同层次的学生都得到相应的发展。《声音的特性》教学设计【第一篇】声现象贴近生活，学生对此并不陌生，且较有兴趣，但对响度、音调、音色三个概念缺乏理性的认识。响度这个概念，学生容易理解，但由于学生对音调概念较模糊，所以往往不能正确区分声音的“大小”和“高低”区别。所以在《声音的特征》这节课中，让学生正确区分声音的“大小”和“高低”显得尤为重要。针对以上问题，我设计了《声音的特性》，讲完这节课后，我仔细回顾了教学的全过程，结合同科老师的点评，有了如下的认识和体会。一、设计思想本节课应以实验探究活动为主，探究活动紧绕“响度和音调分别由什么因素决定”展开。活动前，学生自主设计实验，我对学生的实验方案进行点评，进一步明确实验目的，强调实验需要观察的现象。活动中，学生分小组利用身边随手可得的物品如瓶子、尺子，梳子等进行实验。然后，让小组派学生代表对所设计的实验进行演示。最后，引导学生对“响度由什么因素决定”和“音调由什么因素决定”这两个活动进行大量对比，从对比中明确响度、音调的概念及声音的“大小”和“高低”的区别，共同得出“振幅决定响度，频率决定音调”的结论。整个过程中，学生通过“问题情境——定向探究——实验观察——讨论交流——实践应用”这个完整的探究过程，自主建立响度、音调概念。二、教学反思参考资料，少熬夜！本节课的教学体现了学生的主体地位，引导学生通过实验、观察、讨论等方式由表及里，共同得出“振幅决定响度，频率决定音调”的结论。培养了学生相互协作和实验探究的能力。但在具体教学中，也发现了一些问题：1.学生对于日常生活的关注不够多，物理联系生活的能力较弱。2.在活动进行过程中，存在“一人做其他人看”的情况。部分同学并没有参与到活动中来，只是看其他同学做。3.让小组派学生代表对所设计的实验进行演示，只有一个学生参与到活动中来，不利于学生协作能力的培养。4.当学生遇到问题的时候，作为老师，有时候表现的还是不够沉着。三、改进措施在以后的活动中，要明确组内分工，使分工更细致，强调各角色间的相互配合，使每一个人都能参与探究的全过程。在演示实验的时候，应以实验小组为单位对所设计的实验进行演示，让更多的人参与进来。在学生遇到问题的时候，应给其足够多独立思考的时间，并且适时的进行引导，体现教师的主导及学生的主体地位。《声音的特性》教学设计【第二篇】教学目标1．科学概念（1）不同的物体能发出不同的声音，相同的物体也能发出不同的声音。（2）声音有高低强弱之分。（3）引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。2．过程与方法（1）掌握基本的观察实验方法，学会用语言描述和文字记录听到的各种声音。（2）能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。（3）学会用科学的语言描述观察到的现象。3．情感态度价值观（1）逐步养成学生认真细致的观察习惯和求真的态度，。（2）乐于倾听他人的发言，善于与同伴交流。教学重点和难点教学重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。参考资料，少熬夜！教学难点：对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。教学过程一、游戏引入（1）游戏“猜猜我是谁？”（2）引出课题。(听听声音)(设计意图：从学生身边入手导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。)二、探究活动（一）倾听、感受声音。（1）你安静地全神贯注地倾听我们教室内外的声音吗？（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？你还知道哪些声音？（3）为声音分类。（设计意图：从学生的.周围环境入手，经历对周围的各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过学生模仿声音让学生更直观的接触声音。）（二）听听固体、液体、气体发出的声音。（1）引导学生用各种方法使物体发声。（2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果。（边说边做）（5）小组活动给声音分类。教师参与小组活动：声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？液体、固体、气体（6）汇报，小结：没有物体就没有声音（设计意图：经历使固体、液体、气体发出声音的设计和观察过程，鼓励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观察。）（三）分辨声音的变化。（1）分辨声音的大小（强弱）变化通过拍手活动，分辨声音的大小。（2）分辨声音高低的不同通过敲鼓、弹琴等分辨声音的高低。（设计意图：引导学生从倾听周围的声音开始，鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低等。）（四）再次验证声音的变化。（1）研究打击力度不同音叉发出的声音。一个同学敲，其他同学安静地把耳朵向中间凑听。（2）完成记录单一我听到的声音”记录表参考资料，少熬夜！用不同的力敲击音叉听到的声音用很大的力用很小的力（3）再次来验证声音的强弱（4）研究不同的音叉发出的声音刚才我们用不同的力敲击了同一个音叉，发现轻敲时声音比较小，重敲时声音比较大。我这这里，还有一个音叉。大家看有什么不同？（小大不同）这两个音叉声音会有什么不同？（5）完成记录单二（重点关注：力度一样）（6）再次来验证声音的高低三、总结回顾，拓展提升通过这节课听听声音，我们学到了哪些知识？你还想研究声音的哪些方面？《声音的特性》教学设计【第三篇】教学目标一、知识与技能1、从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。2、通过实验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。三、情感态度与价值观1、通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。2、通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。教学重难点:教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。教学难点1、正确区分音调和响度。2、探究决定音调、响度的因素。教学工具多媒体教学过程一、创设问题的情境，引入新课1、引入(1)(1)“赛马”欣赏2分钟视频展示：让学生认真欣赏，谈谈感受。(2)教师指出：像刚才的音乐一样，让我们感到悦参考资料，少熬夜！耳、动听的声音叫做乐音。(3)教师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢?2、引入(2)介绍：俄罗斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢?让我们一起来了解声音的奥秘，进入我们今天的学习内容。引入新课：声音的特性(板书)二、师生共同活动，进行新课1、声音的音调(1)教师演示：①用电子琴弹奏高低不同的音符，让学生感受有什么不同;②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让学生感受不同。(展示课件：声音的音调)(2)得出：声音的高低不同，高音尖细、高亢;低音沉闷。物理中把声音的高低叫做音调。(板书)(3)探究影响音调高低的因素①分组实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。②分组实验：用硬纸片快慢不同的拨动梳子，听它振动发出的声音。③让学生讨论、分析得出：音调的高低与物体振动的快慢有关。(4)教师帮助学生建立频率的概念①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率，单位：赫兹Hz(板书)。②音调与频率的关系：频率越高，音调越高;频率越低，音调越低(板书)。flash课件展示：音调与振动的快慢、(5)学生看书，了解人和一些动物的听力和发声范围图。(6)教师提问：人的听觉范围是多少?那么低于20Hz和高于20000Hz的声波我们能听见吗?学生回答，找出次声波和超声波的概念。次声波：发声频率低于20Hz的声音。超声波：发声频率高于20000Hz的声音。(板书)学生了解：生活中的超声波和次声波。2、声音的响度(1)教师演示：用不同的力击鼓，学生感受声音的不同;改变录音机的音量控制开关，让学生声音大小或参考资料，少熬夜！强弱的不同。物理中把声音的强弱叫做声音的响度。(2)探究影响响度的因素①教师演示：用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触、轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度、重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。②学生思考、讨论：比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。通过上面的探究活动，可以得出什么结论?③响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。③教师提问：响度还与其它因素有关吗?(学生思考、猜测。)④师生小游戏：教师小声说一段话，后排学生不知所云，而前排学生能准确说出。⑤学生得出：响度还与距声源的距离有关。(让学生再举些例子加以说明)⑥师生归纳总结：影响声音的响度的因素是振幅和距声源的距离。(板书)3、探究什么是音色(1)“猜乐器”：播放用不同乐器演奏的歌曲，让学生指出不同的乐器。(2)学生小游戏：让后排的几个学生说同样的话，前排学生不回头指出说话学生的姓名。(3)教师提问：你凭什么区分不同的乐器和不同的同学?得出：物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的品质、特色叫音色。课后小结本节课我们主要的学习内容：知识：1、乐音的三个特征：音调、响度和音色。2、音调是由发声体振动的频率决定的。3、响度是由发声体的振幅决定的。4、不同的发声体具有不同的音色。能力和技能：了解示波器在展现乐音特征中的特殊优势。《声音的特性》教学设计【第四篇】教学目的、任务要求:1、理解人声音的特性。2、体验声音的特性一——音调、响度、音品。3、了解声音的特性在生产与生活中的应用。参考资料，少熬夜！学习方法：实验、探究、讨论、归纳、练习学习过程：（课前已让同学们准备好教学案、课本和器材）一、引入：用不同乐器演奏同一乐曲“爱的奉献”问学生能否分辨出来，反问为什么会有这样的差异，我们学习了这节课后就明白了，（激起学生气氛“大声回答想不想知道”）二、这节课我们就来学习声音的特性这节课（板书课题：三、声音的特性）大家知道春晚的小沈阳唱山丹丹花开红艳艳时由于调过高拔不上去，欧了，还有俗话讲得好“要想唱歌得先对调”这里的“调”就是我们这节课要学习的声音特性之一音调（板书：一、音调）1、音调是指声音的高低这里指的高低不是我们生活中声音的大和小，是从音乐学中讲的音阶的高低，比如1234567i（用唱或是演奏让学生感受）在日常生活中我们听到的声音有的浑厚低沉，有的清晰尖细。前者音调低，后者音调高（用画眉哨演示让学生感受声音的高低变化）通常男女生相比男生音调低而女生的音调高，那么音调的高低和什么因素有关呢？我们来探究一下：大家手中有橡皮筋把它拉不同长度拨一下听听声音的音调高低你发现了什么？（学生可能有很多回答，注意引导到橡皮筋振动的快慢上去）再拿钢锯条做实验：拨动伸出桌面不同长度的锯条拨听听声音的音调高低你又发现了什么？（学生可能有很多回答，注意引导到锯条振动的快慢上去）学生填写教学案学习研讨的2、3小题并归纳教师总结：2、物体振动得越快，，声音的音调越高，物体振动的越慢，，音调就越低。物理学中为了表达物体振动的快慢引入了一个重要的物理量频率，3、频率决定声音的音调(介绍频率的概念)赫兹Hz大家知道我们人类交流也好歌唱也好，发声是有一定频率范围的（比如调高了唱不上去，过低了说不出来），实质上