鸿门宴教案（最新4篇）

参考资料，少熬夜！鸿门宴教案（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“鸿门宴教案（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！鸿门宴教案【第一篇】教材分析：《鸿门宴》节选自《史记》，课文所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。《鸿门宴》一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，生动地对比了双方的高下，并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。学情分析：高一的学生，已稍有一些文言基础，但总体上来说，基础是比较薄弱的，有些学生甚至对最基本的句式都无法准确断句和完整翻译，对文言文学习的兴趣也不是很高涨，缺少自主发现和探究的热情。因此，根据我们的学情，我们决定在重点梳理掌握文言字词的基础上，也关注对人物性格的分析，通过品读两个人物对事以及对周围的人的态度去分析他们的性格特点，给学生传达文学作品作为人文的一面的魅力、精神领域的营养价值以及对学生进行的正确的人生观和世界观的培养。教学目标：1、学生通过分析作者对人物的刻画把握人物形象，能够对人物进行客观公正的评价。2、学生通过分析英雄人物，培养学生的审美能力，形成正确的价值观一、导入二、分析性格三、拓展延伸四、合作探究五、随堂练笔楚汉相争时，刘邦、项羽二人的斗争及政治地位1、对待内应：预设：刘邦：立诛杀工于心计项羽：项王许诺胸无城府2、对待内奸：预设：参考资料，少熬夜！刘邦：治军严谨项羽：治军无法3、对待谋臣：预设：刘邦：为之奈何知人善用项羽：默然不应不善用人4、对待对手：预设：刘邦：北向座能屈能伸项羽：东向坐骄傲自大1、刘邦春，淮阴侯韩信谋反关中，夷三族。夏，梁王彭越谋反，废迁蜀；复欲反，遂夷三族。楚骑追汉王，汉王急，推堕孝惠、鲁元车下，滕公常下收载之。预设：自私自利2、项羽吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？预设：有情有义刘邦和项羽谁是你心中的英雄？分组讨论，形成观点，说出依据。以《我心目中的英雄——》为题，写一个小短文。鸿门宴教案【第二篇】学习目标1、知识与能力：学习本文的文言文知识（实词，虚词，特殊句式等）。学习本文通过人物的言行刻画人物性格塑造人物形象的艺术手法。2、过程与方法：自学、讨论、点拨。3、情感态度与价值观：了解重要历史事件及重要历史人物，并能够对其进行客观公正的评价。学习历史人物身上所具有的光辉品格，并以史为鉴，以人为鉴，完善自己的性格。教学重点、难点：1．学习古汉语的常用词语和特殊句式。2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。教学课时：三课时参考资料，少熬夜！第一课时一、导入新课大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记项羽本纪》中。公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文《鸿门宴》。二、展示学习目标（略）三、了解作家作品《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。著有《史记》，后人又称《太史公书》。《史记》全书一百30篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。四、背景介绍秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。五、检查预习，正音六、初步感知课文快速浏览全文，根据“鸿门宴”这一线索，划分文章层次。提示：第一部分（第1至5段）宴会前。写宴会前参考资料，少熬夜！刘项两军驻地、力量对比，事件的起因及双方的幕后活动。第二部分（第6至9段）宴会中。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这是故事的高潮。第三部分（第10至12段）宴会后。写刘邦脱身逃走，张良入谢和刘邦诛杀内奸。这是故事的结局和尾声。也可根据故事的开端（第1自然段）、发展（2—5自然段）、高潮（6—9自然段）结局（10—11自然段）、尾声（第12自然段）划分文章层次。七、探究文本1、齐读课文第一自然段。2、重点句子翻译：①旦日飨士卒，为(吾)击破沛公军译：明天犒劳士兵们，替我打败沛公的军队。②今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小译：现在进了函谷关，（竟然）对财物丝毫不取用，对妇女一概不宠幸，这说明他的志向不在小的方面3、疏通文意，归纳重要文言知识词类活用沛公军霸上军：名词活用为动词，驻军。欲王关中王：名词活用为动词，称王。此其志不在小小：形容词活用为名词，小的方面。古今异义沛公居山东时古：函谷关以东今：山东省。文言句式状语后置句曹无伤使人言于项羽曰贪于财货省略句沛公军（于）霸上为（我）击破沛公军判断句此天子气也4、思考：这一段交代了什么内容？提示：本段是故事的开端，作者首先交代了曹无伤告密这一导火索，然后写了双方的驻地和兵力、范增的进言等情节，为下文的人物活动作了铺垫。范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌。“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。5、学生自由朗读第2-5自然段，把不懂的字词句圈点勾画出来。引导学生结合课文注释，逐句翻译课文。6、翻译重点句子：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事项伯于是连夜骑马赶到刘邦的军营中，暗地拜见张良，把情况全部告诉了他。距关，毋内诸侯，秦地可尽王也把守函谷关，不要让项王等进来，您就可在秦国的参考资料，少熬夜！土地上称王了。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也派兵遣将把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进入和发生意外的变故。7、归纳2-5段重点文言知识。词类活用素善留侯张良善：形容词活用为动词，与……交好。沛公今事有急急：形容词活用为名词，急难、危急的事、紧急的事。君安与项伯有故故：形容词活用为名词，旧交情。项伯乃夜驰之沛公军夜：名词作状语，在夜里、连夜。吾得兄事之兄：名词作状语，像对待兄长一样。秦地可尽王王：名词活用为动词，称王。臣活之活：动词的使动用法，使活。籍吏民籍：名词活用为动词，登记。古今异义:约为婚姻古:结成亲家今:结婚的事，或因结婚而产生的夫妻关系。所以遣将守关者古：……的原因今：表结果关系的连词。备他盗之出入与非常也古：意外的变故今：副词，译为“很、太”。通假字距关，毋内诸侯距：通“拒”，把守内：通“纳”，接纳。要项伯要：通“邀”，邀请。文言句式判断句楚左尹项伯者，项羽季父也。者：表提前停顿，不译。状语后置具告以事以事具告(之)。省略句欲呼张良与（之）俱去毋从（其）俱死也。成语秋毫无犯：原指任何细小的东西都不侵犯，现多形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益。7、回顾课文，思考下列几个问题第2—5自然段主要交代了哪些事情？提示：项伯夜访张良和张良献策两件事情。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。刘邦对项伯不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以参考资料，少熬夜！实施等等，莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。八、布置作业巩固第2至5自然段文言知识。预习课文的6—9自然段。第二课时评解课文第6至9自然段。一、学生自由朗读课文，把不懂的字词句圈点勾画出来。二、引导学生结合课文注释，逐句翻译课文。重点句子翻译：①范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。译：范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。②夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。译：秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。③故遣将守关者，备他盗出入与非常也。译：特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。三、归纳重点文言知识。词类活用沛公旦日从百余骑从：使动用法，使……跟从。范增数目项王目：名词活用为动词，使眼色。若入前为寿前：名词活用为动词，上前。常以身翼避沛公翼：名词作状语，像翅膀一样。交戟之卫士欲止不内止：使动用法，使……止。先破秦入咸阳者王之王：使动用法，让……为王。刑人如恐不胜刑：名词活用为动词，施刑、处罚。毫毛不敢有所近近：形容词活用为动词，接触、沾染。通假字令将军与臣有郤郤：通“隙”，隔阂、嫌怨。古今异义将军战河北，臣战河南古义：黄河以北，黄河以南；今义：分别指河北省、河南省。而听细说古义：小人的谗言；今义：详细的说。文言句式被动句若属皆且为所虏！宾语前置句籍何以至此？即“以何”，凭什么，疑问代词作介词的宾语，前置判断句沛公之参乘樊哙者也。成语参考资料，少熬夜！项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动虽然表面上另有名目，其真实意图却在于对某人某事进行威胁或攻击。劳苦功高，意思是做事勤劳，功劳很大。四、快速浏览第6至9段，思考下列问题1、鸿门宴上发生了哪些精彩的情节，请简要归纳提示：刘邦谢罪、项王设宴、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐2、鸿门宴上刘项双方的形式关系是如何转化的？提示：宴会上正面交锋——项羽主动刘邦被动，高潮迭起，三起三落。范增“数目”、“举玦”，这是情节“一起”；召项庄舞剑，意在沛公，这是情节“二起”；樊哙闯帐，项羽“按剑而跽”，这是情节“三起”。真是“黑云压城城欲摧”，似乎一场血肉横飞的斗争不可避免。但项王不应，这是情节“一落”；项伯“翼蔽沛公”，这是情节“二落”；樊哙闯帐，慷慨陈词，竟让项羽“英雄相惜”，这是情节“三落”；刘邦在鸿门宴上终于将危险消弭于无形，化解了被动的局面。3、“项庄舞剑”对推动情节的发展有什么作用？提示：“舞剑”事件发生，使刚刚缓和的宴会气氛骤然紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，把整个情节推向高潮。五、布置作业1、巩固6-9段的文言知识。2、预习10-12段。从全文找出项羽的言行及刘邦的表现，分析这两位人物形象。第三课时一、评解课文第10至12自然段1、疏通文意2、归纳文言知识词类活用道芷阳间行道：名词活用为动词，取道。文言句式宾语前置句大王来何操？沛公安在？省略句竖子不足与（之）谋！判断句夺项王天下者必沛公也。被动句吾发属今为之虏矣！成语人为刀俎，我为鱼肉：别人是刀和砧板，自己是放在砧板上被宰割的鱼和肉。比喻生杀之权掌握在他人手里，自己处于被人宰割的地位。3、这10-12段主要写了什么事？提示：沛公脱险，刘邦锄奸。二、分析人物形象参考资料，少熬夜！（1）、找出文中有关项羽言行的语句，朗读体味，回答下列问题：1、当初下令杀刘邦的是谁的主意，最后