您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《火烧云》教学反思【精编4篇】
参考资料,少熬夜!《火烧云》教学反思【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《火烧云》教学反思【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《火烧云》教学反思【第一篇】《火烧云》一文是著名女作家萧红的写景文章。她全文以火烧云的出现到褪去为时间轴,采用动静结合的手法,向我们展现了晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程里,颜色和形状的变化,让我们对呼兰河美景产生无限的遐想,让读者感受到景美和文字美的完美结合,作者用准确而优美的文字,为读者展现了一幅绚丽多彩的晚霞盛景图。这是1篇精读课文,我预设用两个课时完成教学。第一课时,引导学生初步感受全文大意,主要采用带着问题自由读文的方式进行教学;师生共同研习本课生字词,授课方式采用集中识字教育,此处,需提及区里专家指导统编教材下,应尽可能采用随文识字这一观点我十分认同,学字词不离语境,这样更有利于学生掌握字词的意思,避免死记硬背。从而进行有意义学习。我尝试过一段时间用随文识字的方法进行语文识字教育,我发现,实在太费时间,我需要很多的做课前准备,教学过程中很容易出现教师“讲过头”了,或者学生活动时间超时等情景。使得本是一课时的教学任务要用两课时才能完成。在第一课时中我结合课后习题设计小组讨论问题:作者笔下的火烧云有什么特点?让学生带着问题诵读课文,在小组内表达自我的观点,并听取同伴的观点,最终整合组内成员信息,每组推荐一人汇报,大多数小组能抓住关键词,进行简单的概括。比如学霸组朱桢毅同学汇报说:教师,我们组在第三自然段找到了“变化极多”一词,我们认为这是火烧云的一个特点,并且我们还具体找到了它的变化~是颜色变化和样貌(教师给出引导用“形状”更恰当)变化~就这样每个小组都能或多或少的说上一些资料,加上教师有意识的梳理,全文大意就很好掌握了,在这个环节,我改变策略~有原先的教师教给孩子,到孩子们生成性主动建构学习。这节课的不足之处,没有留时间给孩子能书写生字词。《火烧云》教学反思【第二篇】在语文教学中,教学的目标要明确,教学的重点要参考资料,少熬夜!突出。理清课文思路,确定教学的目标。语文课上目标不明、贪大求全,是语文教学的大忌。1篇课文要学的东西很多,想在一堂课上全面理解课文并学习与课文有关的全部语文知识、言语技能和言语方法,是很不现实的。因此,教师要根据学段目标的要求,根据学生的具体情况,根据教材的特点,确定明确的教学目标,突出教学的重点。在教材的处理上,我淡化了课文的第一、二段,而把第三段作为引导学生阅读的重点,并且采用中间切入的方法首先学习第二段。即先引导学生读懂写火烧云的颜色和形状变化多而快的内容,再读文章开头段和结尾段,体会人们看到火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去时的惋惜心情,最后总结全文。这样,就是教学的重点更加突出,也是学生充分体会到人民对火烧云的喜爱之情。在这堂课的教学中,我除了注重教学的目标要明确、教学的重点要突出之外,还注意把握以下三点:1、进行形式多样的语文练习。如扩展词语的练习,观察、想象能力的训练,朗读的训练等等,使学生在充分的语文实践中,提高语文能力。2、对学生的学习活动提出明确的要求。教学是要让学生上台阶,不要原地打转转。许多语文课效果不高,原因在于教师不敢向学生提出明确的学习要求,如阅读的要求、读中感悟的要求以及各种练习的要求。适时地向学生提出适当的学习要求,是保质保量完成教学内容的保障,是教师主体作用的重要体现。如学习描写火烧云颜色的自然段,我提出这样的要求:让学生一边默读一边用笔划出颜色的词,体会火烧云变化多。在学习火烧云形状变化快的内容时,提出这样的要求:我们来读一读这部分内容,一边读一边想,作者写云的形状用了什么方法?在进一步学习时,我又提出要求:这部分内容要怎样读?分析一下,在作者的想象中应该还有哪些形状出现。这样的要求明确、具体,使学生读有要求、思有目标,提高了学生的学习效率。3、板书设计做到:布局简洁、美观大方。突出阅读的重点,有详有略,再现文章的内容。这节课让我感到遗憾的是:没有把课堂练笔的内容展现的淋漓尽致。在课堂教学中,时间的利用欠妥,没有在预设的时间内完成任务。在今后的教学中要注意充分利用课堂的有效时间完成教学目标,使教学活动即扎实又灵活。《火烧云》教学反思【第三篇】《火烧云》是四年级上册第一单元的1篇略读课文,参考资料,少熬夜!该文按照“上来了、变化着、下去了”的时间顺序,以火烧云颜色和形状变化为重点,向我们呈现了一幅绚丽多彩、变化多端的晚霞画卷,展现了大自然的奇特景观,同时也抒发了作者对火烧云的喜爱之情。作为我的见面课,我是做了比较充分的准备。在上课之前,我布置学生回家预习课文,要求针对不认识的生字查字典,然后多读几遍,把课文读准,读通顺。同时我也搜集了大量有关火烧云的资料,比如相对应的火烧云颜色变化图片,课文中提到的三个形状变化的火烧云等等。这是1篇略读课文,要求学生自学为主,于是我在进入课文前就检查学生预习情况,把生字词过一遍。进入课文学习,我要求学生用自己喜欢的方式读课文,找出文章是按什么顺序写的,主要写了火烧云的什么?这样,文章的脉络就清晰极了。本文的重点是“火烧云变化着”这一部分。首先是颜色变化,学生能够很快的找出颜色变化的相关语句,并且能够按照课文中的颜色词,再造出更多的颜色词,配上图片,学生一边读一边想象,很快就能够背诵本段。对于形状变化,我依然把学习的自主权交给学生,让他们自己读自己喜欢的段落,然后分享给同学,说说为什么喜欢这段,从这段你读出了什么?分析完后,要求学生融入感情读,读出形状变化的速度之快,读出那种惊喜到失落的感情。在有感情的朗读基础上,出示形状变化的图片,让学生试着看图片背诵课文段落。在形状变化部分鉴赏后,设置迁移,出示几幅火烧云变化图,让学生仿写课文,说说天空又出现了什么,是什么样子的,又是怎样变化着消失的……由于刚站上讲台不久,缺乏经验,教学不足之处还是有很多,值得我以后多注意。第一,时间把握不当。《火烧云》是1篇略读课文,我设计的是一个课时完成教学,但是用了两个课时。第二,略读课文精讲,取舍不当。由于第一次上公开课,心里有点纠结,觉得这里应该讲讲,那里又应该提提,选来选去都舍不得放手,结果变成上精读课文了。第三,环节整合有待加强。教学时,有些环节连接得不够自然,其实课后反思,加上评课老师的指点,发现几个地方如果稍加整合一下,时间会节约不少,而且整个过程会连贯很多。第四,要更多的放手,不要低估自己的学生。我是刚接手这个班不久,总觉得同学基础不好,害怕学生这里答不上,那里又搞不清,加上处于与学生的磨合期,默契不足,担心在公开课上丢脸,于是不敢太放手,这样无形中限制了学生的发挥……可见,等着我学习的地方还有很多,我的提升空间也很大。参考资料,少熬夜!《火烧云》教学反思【第四篇】《火烧云》是1篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。本节课我从以下几个方面进行教学:(一)、运用多媒体视频,创设情境,激发学生的阅读兴趣在阅读教学开始时,老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料,让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观,激起学生学习新的课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。(二)初读课文,明确学习目标。先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。(三)、合作探究,读中感悟。老师让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这一块时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。(四)、拓展创新,发挥想象。教师播放悠扬音乐,让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。让学生出示自己收集或者画的火烧云图片,根据自己的观察,充分发挥自己的想象,大胆创新,用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。火烧云虽然是一种自然现象,但很少有学生留心去观察它,所以大多数学生对于火烧云的相关知识知道的较少,因此引入课外资源很有必要。教师课前可以让学生搜集有关火烧云的相关资料,让学生在课上交流。教师也可以收集一些视频录象在导入新课的时候进行播放,让学生对火烧形成一个初步的概念。课后可以搜集火烧云的形成原因。
本文标题:《火烧云》教学反思【精编4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9982678 .html