您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 心得体会 > pGL3们的区别精编5篇
参考资料,少熬夜!pGL3们的区别精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“pGL3们的区别精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!别咬我1《别咬我》词:十一少、Vae、阿布曲:Vae、影子混音:Vae影子:稍息,立正!站好。.快站好。.哎,小v啊,我家狗怎么不听话阿?Vae:狗习惯爬着走,你非让它站。.对不对。.影子:也对,毕竟是狗嘛,不能对它要求太高。那就随便遛它玩玩好了。.Vae:hiahia.。Vae:果然2007Vae又回到了这里温柔的rap一些事情给你们听认真听如果没耐心听现在就请立刻把播放器关闭别说2007就是3007还是会有xx伴随我们这样一路吼下去作词作曲虽然是我的乐趣但为此高歌一曲是不是对它太过抬举影子:我只坐在键盘前用心写自己原创歌曲这是我的天赋和我的兴趣谁在背后导演一出阴谋没安好心原来简单的音乐却被利益纠结不干净音乐里每个音符和纯粹的心为何总逃不脱要面对伪善的命运我曾经问自己Vae:是否有必要这么潇洒的还击但有些人让我想到就恶心我还是该拿出大哥哥的勇气影子:我常常问自己道貌岸然的人是否残存良心如果是因为有心理的疾病欢迎去安徽寻访名医VaeVae+影子:先做人后做事这道理难道你们不懂吗发什么重要吗是否对得住你老爸老妈江南风光好你又怎会明了生命太过潦草猖狂一季终被烧稍息立正站好挺直你的柳腰别再继续无聊藏好你寂寞的圈套阿布:利益又是利益妈妈给了你眼睛你却妥协被利益蒙蔽看见vv日志我都感到寒心不知能否激起你们的零星孝心本世纪迎来一个豮狈的噪音相信你是自掘坟墓你还指点迷津如果我们站出来就算是暴行那倒卖作品虚报流量算不算恶行太多的恶行数也数不清你所谓的份内工作我没有恭维的兴趣为钱就露出狗尾巴在电视上乱哈拉你当中华网民全是白痴啊我我我深呼吸这里狗吠不安静为为为钱卖命哪都没你容身地面具撕开丑陋的脸和心被整个世界唾弃Vae:参考资料,少熬夜!我曾经问自己是否有必要这么潇洒的还击但有些人让我想到就恶心我还是该拿出大哥哥的勇气影子:我常常问自己道貌岸然的人是否残存良心如果是因为有心理的疾病欢迎去安徽寻访名医VaeVae:寂寞的夜里窗外下着雨潮湿的空气肮脏的污泥像是你的心为什么不洗我眼里充满无限黑暗和光明不是针对你真的不是你你认真听听反拍的重音真不想看清画面已发腻本维笑一笑也许就能略过去Vae+影子:别董大2《别董大》说课稿一、说教材《别董大》这首诗是诗人高适在困境中送别朋友时所写的,但是他不仅没有气馁,反而勉励朋友自信、乐观、积极的面对人生。本节课目的是让学生能体会到高适的这种精神。二、说教学目标这首诗放在第六单元,我个人认为是进一步让学生认识“朋友”之意,感受朋友之情,因此,在教学中整节课紧紧围绕“送别”这一主题设计,通过引导学生阅读补充资料,使学生了解这首诗的写作背景、丰富古诗内容为学生深入理解诗意、体会诗人与友人之间的深情厚谊作铺垫。三、说教法要引导学生走进送别的场面,让学生思考董大的忧愁是什么,你怎样开导他?如果你是董大听了朋友的劝慰你的心情怎样?董庭兰是著名的琴师,能听懂董大琴声的人不多,高适是他难得的知音。知音相别会是怎样的不舍?伯牙断琴别知音,董大和高适呢?将《伯牙断琴》与这首诗结合起来,引导学生更深刻的理解了诗句的内涵,使诗句更加富有生命力,使古诗教学鲜活起来。要抓住重点词以引导学生有感情的朗读古诗,感受诗中描绘的画面。诗中只有短短的28个字,但要从这28个字中感悟出诗境是不容易的,所以在教学中让学生自读勾画重点词,并且指名读诗,突出重点词,逐步引导,使得学生明白诗人是在黄沙漫天、寒风凛冽、雪花纷飞的环境中和朋友话别的,为下面体会诗人的精神作铺垫。四、说学法由环境到现实,由雁及人,体会诗人那种精神。在那样的环境中一只大雁却在奋力高飞,不畏严寒与困难,参考资料,少熬夜!由此引出几种对话方式,学生通过选择自己喜欢的句式来发表见解,逐步感悟出这只雁实际是引喻现实中的人,雁有如此的品格,人也有如此高贵的精神,从而体会出诗人那种不断奋斗拼搏的精神。五、说板书在“愁”、“莫愁”的对比中,在“景”、“情”中,感受朋友间的这份深情厚谊,在这送别诗里,于慰藉中充满着信心和力量,激发朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。《别董大》教学设计学习目标:1.学会“曛”这个生字。2.理解重点词语及诗句的意思。3.品味语言,读中悟情。掌握学习古诗词的方法,学以致用。4.有感情的朗读,并能熟读成诵。教学重难点:掌握学习古诗词的方法,学以致用,品味诗境,读中悟情。教学课时:1课时教学过程:一、读懂诗题,了解背景1.创设情境,从歌曲《送别》之中感受作者离愁别绪导入。2.生读题,再读,读懂题目,读出感情。3.了解背景,介绍高适和董大。二、读通读顺,整体把握1先读读这首诗,注意读准诗中的生字,把诗读通读顺。2.指名读。3、师指导学习生字“曛”的读音及字义字形。4.齐读这首诗。5.回忆学习古诗的方法,引导自学。我们学习一首古诗,除了会读以外,还需要知道什么?怎样知道诗的意思?(借助注释,联系上下诗句、结合背景资料、查字典等等)6.学生用学习古诗词的方法自学,读懂词语,用自己的话说说这首诗大概讲的意思,同桌合作学习。7、学生自学,师巡视指导。8.学生交流重点词语的理解。点拨:黄云:当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了;与“曛”联系起来即曛黄,指夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里?联系学过的诗句理解是虚指,很多,满天。“莫愁”的意思是不要忧愁。“知己”知音,赏识你的人。古人常用到这个“君”,与你是有区别的,您。这里指谁?董大。理解了重点词语后,学生试着用自己的话说一说诗的大概意思。参考资料,少熬夜!9.理解了诗句的意思后,再读这首诗。10.指导读好节奏停顿,出示画好节奏的诗,再指名读。三、反复品读,入境悟情(一)品读第一二句诗。1.师导,利用多媒体感受诗境。2.找出诗中写景的两句诗,读──”千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”。3.再找出这两句诗中的一些描写景物的词语。用笔画出来(学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。)(板书:景)4.感受“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物构成的画面。(生谈:凄凉悲苦)把感受带入诗中,读出自己的感觉。5.自由读。6.提名读。师评价指导。7.再引导学生用心感受诗情。说说听到了什么?看到了什么?(生谈)结合学生发言引导学生有感情读8.面对此情此景,董大这时的心情是怎样的呢?诗中哪个字写出了他此时的心情?用笔把这个字圈出来。9.(板书:愁)。“愁”。这是怎样的愁?难道这别”愁”仅仅只是来自于眼前这凄凉的景吗?会愁什么?请同学们再读读这首诗,看看你又能发现什么?(生在读时提示:可以联系背景资料和第三句“莫愁前路无知己”来体会)10.再引导生体会这个“曛”另外一层意思。(二)品读第三四句诗。1.引出诗句:读──莫愁前路无知己,天下谁人不识君!(板书:莫愁)2.再读这两句诗。3.“天下谁人不识君!”这是怎样的一个君啊?再说董大,并利用古琴片段激发谈话。此刻,你想对这位前途迷茫的董大说什么话呢?4.学生回答后随机评点并引导并让学生读相关诗句。是啊,让我们这样安慰董大,齐读──莫愁前路无知己,天下谁人不识君。5.假如你就是董大,此时,你的心情怎样?(充满自信,心情变开朗。)6.再看题目,别董大,此刻,别去的是什么?留下的是什么?(别去的是愁,留下的是情,是昂扬豪壮的情啊!)(板书:情)(三)回复全诗,朗读提升。1.现在我们再看这别时的路,你看到的是怎样的前路?你觉得应该怎样读整首诗。(指导总结前两句读出凄凉悲苦,后两句读出昂扬豪壮。)全班练读2.指名个别读。师点评,再提名读。3.生再有参考资料,少熬夜!感情齐读。4.体会诗人的人生态度?(乐观的人生态度,豁达的心胸,对友人的真情)5.自己练习背一背这首诗。(指2-3人背。)6.再次吟诵这首诗。四、总结全诗记住这激励人生的千古佳句:──莫愁前路无知己,天下谁人不识君!板书设计:别董大(唐•高适)愁景莫愁情《别董大》教学反思这是一首送别诗,送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。这时高适也很不得志,到处浪游,常处于贫贱的境遇之中。但在这首送别诗中,高适却以开朗的胸襟,豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨,鼓舞人心。前两句“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”,用白描手法写眼前之景:北风呼啸,黄沙千里,遮天蔽日,到处都是灰蒙蒙的一片。大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去。后两句“莫愁前路无知已,天下谁人不识君”,是对朋友的劝慰,于慰藉中充满着信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。这首古诗内容浅显,但蕴含的情感却十分丰富,风格也与其它送别诗不同。此次教学,我引导学生掌握学习古诗词的方法,学以致用,品味诗境,读中悟情,能充分运用网络信息量大的特点,让学生随时都有浓厚的兴趣,积极参与到教学中来,同时能发挥网络声音的优势,采用让学生一边听音乐一边想象诗中的意境,诗人的情感,收到较好的效果。此次教学活动,也让我陷入了沉思。上课之前,有不少同事建议我在最后插入一张有关送别诗拓展的幻灯片,我最终没有采纳,一个不想临阵再修改,再则是我认为开头用李叔同的《送别》导入,本身也是一种拓展,所以认为有流于形式之嫌,但是否要拓展,这也是我的困惑。pGL3们的区别3简单的说,pGL3-promoter:有SV40启动子,检测增强子的。pGL3-enhancer:有增强子,检测启动子的。pGL3-basic:就一个Luc基因,无增强子和启动子。pGL3-control:增强子、启动子都有,用来做对照的。青年们,别甘心堕落——读鲁迅《呐喊》后感4参考资料,少熬夜!青年们,别甘心堕落——读鲁迅《自序》后感1989年5月4日录入时间:二〇一〇年十一月十六日读鲁迅先生《自序》时,感到热血沸腾,感慨颇多。他少年时血气方刚,因家庭的堕落(从小康堕入困顿)而外出谋异路不管奚落;为了治病救人,不远万里远渡重洋求医于日本;以救国救民的峥峥男子汉气质毅然弃医从文。青春脚步从低谷走向成熟,走向革命,是多么激动人心的人生之道。为国为民的抉择怎不令人感慨?“有谁从小康人家坠入困顿的么,我以为在这途路中大概可以看见世人的真面目„„”处于一个坠落的家庭之中,谁能想象出其中的许多彷徨呢?对“质铺比我高一倍”的人,那就更不必说。现在不是有许多人在生活过程中由于某种违愿的事(如成绩下降)而以为“看见世人的真面目”日复一日沉默寡语,振作不起来吗?甚至放弃班上的职务,自甘堕落,终只能是自我毁灭吗?鲁迅先生当时怎样看待不良境遇?他“顾不得这些事(被奚落)终于到N去,进K学堂了”。是的,我们应用知识武装自己的头脑,只有这样,才能在最坏的环境中,也不会使自己坠落。读《自序》的过程中,我始终感到他的理想巍然正气,冲天而上;峥峥气节气吞山河。职业选择无论过去、现在、将来都是青年一大考题,以什么为选择标准呢?现在,我们大部分同学也许豪不犹豫回答:钱,哪个部门易赚钱,就选哪种职业。”鲁迅先生怎样选择职业呢?“很起了对于被骗的病人和他的家庭的同情”“又知道了日本维新大半发端于西方医学的事实”他于是“深知列于日本一个乡间的医学专门学校(仙台)里了”,一颗为民除疾,痛人所痛,急人所急的一颗心急骤跳动着,我们为何不学学“鲁迅”?现在社会环境什么都是钱开路,钱能使鬼推磨成现实了,办什么事都要烟酒开路,有才干顶什么用,只要有钱有“后门”,多么“铿锵”,头头是道!在东京时中国留学生有的是,但是他们在开放的季节多是把头梳得油光可鉴,头上辫子高高盘起,象座富士山;晚上,跳舞震得天花板烟花乱坠。而鲁迅有一颗为国为民之心,不甘坠入庸气中,他于是藉到一个乡间医学专门学校。巍巍正气上冲天,下抵地!更使人感动的是鲁迅先生关于弃医从文的抉择仅是看一次“中国人看日本人朵给俄国当侦探的中国人的镜头片子!”试想他学业既将毕业,又得到任课的藤野先生的器重,可以说是前程似锦,但是为了祖国,自觉走向时代最需要的职业,峥峥民族气节难道不值得我位学习?为什么要为了“钱、钱
本文标题:pGL3们的区别精编5篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9983434 .html