《童趣》教学设计【参考8篇】

参考资料，少熬夜！《童趣》教学设计【参考8篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《童趣》教学设计【参考8篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《童趣》教学设计【第一篇】教学目标：1、理解文言文实词的意义。2、掌握文言文的诵读方法。3、疏通文句，流畅的翻译全文。教学重、难点：1、背诵全文。2、学会仔细观察事物，发挥联想和想象。体会作者儿时观察昆虫的童趣。教学设计：教学步骤及过程一、创设情景，导入新课。（2分钟）同学们，有人说，童年是一首歌，节奏欢快；童年是一首诗，浪漫多彩；童年是海边的贝壳，五色斑斓。想起童年，每个人的心中都是甜蜜的，请同学们闭上眼睛回忆一分钟，把自己心中最美的那一段童年与大家分享一下。请一学生讲讲。二、指导朗读，了解文意。1、自读课文，给加点的字注音藐（）小项为之强（）鹤唳（）怡（）然土砾（）壑（）虾（）蟆（）2、教师提示、正确划分下列句子的朗读停顿。见/藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。心之所向，则/或千或百/果然鹤也。昂首/观之，项/为之强。使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观见/二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物/拔山倒树而来，盖/一癞虾蟆也。3、学生自由朗读，齐读。三、翻译课文。1、幻灯显示，先根据课文注释完成练习提纲，再翻译全文。（1）、弄清加点词在句中的意思。①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空（自己）②又留蚊子素帐中，徐喷以烟（慢慢地）③鞭数十驱之别院（用鞭子打）参考资料，少熬夜！④以虫蚊为兽（把……当作……）（2）、弄清加点的代词在文中所指代的事物。①必细察其纹理（代藐小微物）②昂首观之（代夏蚊）③使之冲烟飞鸣（代蚊子）④常蹲其身（代自己）⑤观之正浓（代二虫）⑤驱之别院（代虾蟆）（3）联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译。①心之所向，则或干或百果然鹤也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。）②常蹲其身（常蹲下身子），使与台齐（使身子与花台平齐）。③神游其中，恰然自得。（全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。）④见二虫斗草间。（看见二只虫子在草间争斗。）2、根据刚才的练习，学生独立试译。其他学生纠正或修改，教师补充。四、理解文意1、作者记叙了儿时哪几件物外之趣？小组讨论总结，其他同学补充。2、请学生先列好提纲，再根据提纲复述课文内容，训练口头表达能力。①拟夏蚁为“群鹤舞空”。②把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。③惩治虾蟆，为小虫打抱不平。五、讨论理解文章中“物外之趣。1、教师设计问题，让学生独立思考，小组交流解决。（1）作者所说的物外之趣指什么？这种物外之趣是怎么产生的？（指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。）（2）这种物外之趣是借助丰富的联想和想象创造出来的？如：夏蚊成（想象成）群鹤舞空。冲烟飞鸣（想象成）青云白鹤丛草——森林虫蚊——兽类土砾——丘壑（富有创造性）（3）你小时候有没有类似的经历，试展示自己的创造力。五、小结（1分钟）文章这种“物外之趣”是通过创造性的想象而得参考资料，少熬夜！来的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，这是一种创造性的思维，体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰富。六、布置作业：（1分钟）1、熟读、翻译全文。2、《掌握语文》练习。3、把你童年的趣事，在小组或班上说给同学听。七、附：板书设计仔细观察、观蚊如鹤富有爱心→神游山林→物外之趣想象联想、鞭打虾蟆《童趣》教学设计【第二篇】[教学目标]1.初步了解文言文，学习诵读文言文。掌握一些基本词语的解释。2.感受作者的想象力，发掘自己的想象力。[教学设想]这是学生进入初中以后所接触到的第1篇文言文，学生是有新鲜感的，再加上文章趣味盎然，可以说是1篇很好的教学材料。因此要尽量让学生学得轻松快乐，老师则尽量少将、精讲，把时间和主动权交给学生。让他们读、写、说、讲、思、听。从课堂中体会想象的乐趣。[教学过程]一简介作者及《浮生六记》二初读课文1以各种形式为载体，指导学生大声地朗读课文，在朗读中，文意自现。2参考课下注释，用自己的话复述课文的内容，并且把它形成文字，读给大家听。在学生读的过程中，老师纠正比较大的错误，对一些文言现象做必要的说明。三再读课文1作者的“趣”从何来？“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——丰富的想象力2这个孩子的想象力从何而来呢？他与其他的小孩子有什么不同？3你在生活中有类似的经历吗？请与大家一起分享。四试背课文，课内完成背诵五欣赏一首美妙的乐曲，发挥想象力，告诉我们你在乐曲中听到了什么？参考资料，少熬夜！六推荐刊物《科幻世界》《童趣》教学设计【第三篇】教学设想教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。由于本文是学生入校后学习的第1篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。课前可安排预习。教学目标1、背诵，翻译全文。2、理解作者的精神体验一一“物外之趣”。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。重点、难点理解文言词句，感悟“物外之趣”。教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。学法指导文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。教学手段录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。教学时数两课时。参考资料，少熬夜！第一课时教学要点1、扫除字词障碍，疏通文意。2，反复朗读，感悟课文内容。教学步骤一、整体感知（一）导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道（教师唱）：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣！“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。（二）板书课题（三）出示教学目标（四）作品，作者简介课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。（五）采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。以下内容应出示投影仪或彩屏显示。1、检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。童稚（zhì）藐（miǎo）小项为之强（jiáng）鹤唳（lì）云端怡（yí）然称快凹（āo）凸（tū）土砾（lì）壑（hè）庞（pá）然大物虾（há）蟆（ma）2、认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。（1）能张目对日，明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。）（2）故时有物外之趣。（故，所以）参考资料，少熬夜！（3）私拟作群鹤舞于空中。（私，暗自、暗暗地）（4）昂首观之，项为之强。（强，通“僵”，僵硬的意思。）（5）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。（徐，慢慢地。）（6）果如鹤唳云端。（唳，鸟鸣。）（7）凸者为丘，凹者为壑。，（丘，山丘。壑，山沟。）（8）捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（鞭，用鞭子抽打。）（9）见藐小之物必细察其纹理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）（10）私拟作群鹤舞于空中。（于，在。）（11）昂首观之，项为之强。（之，指蚊子。）（12）徐喷以烟。（以，用。）（13）使之冲烟而飞鸣。（之，蚊子。）（14）蹲其身，使与台齐。（其，自己。）（15）以草为林。（以，把。）（16神游其中。（其中，这里面。指想像中的境界。）（17）舌一吐而二虫尽为所吞。（为，被。）（18）驱之别院。（之，它。指癞蛤蟆。）3、在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。（2）私／拟作／群鹤舞于空中。（3）心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。（4）昂首／观之，项／为之强。（5）作／青云白鹤／观。（6）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。（7）蹲其身，使／与台齐。（8）见／二虫斗草间。4、联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。（心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。）（2）作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。（比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。）（3）蹲其身，使与台齐。（蹲下身子，使自己和花台齐平。）（4）神游其中，怡然自得。（[我]便在这种境界中亲历游览。）参考资料，少熬夜！（5）见二虫斗草间。（[我]看到两只小虫在草间相斗。）（6）捉始蟆，鞭数十，驱之别院。（捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。）二、布置作业1、完成“研讨和练习”第二题。2，写一个复述课文内容的提纲。3、思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么？作者为什么会产生“物外之趣”？这对你有什么启发？第二课时教学要点1，理解课文中表现的“物外之趣”。2、认识“物外之趣”这一精神体验的意义。教学步骤一、检查作业教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。1、依据提纲，复述课文内容。2、背诵课文。3、口头翻译。二、研读欣赏（一）教师导学1，同学们，这篇课文的主旨是什么？明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？明确：（1）把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。（2）把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。（3）观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。（二）合作探究四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。1、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？明确“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？参考资料，少熬夜！明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。板书或彩屏显示（主要列举前两件事）：自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心（鞭打、驱赶）三、体验反思1、你有没有过类似的经历？试展示一下自己的创造力。鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发？明确：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培