师恩难忘教案样例（通用4篇）

参考资料，少熬夜！师恩难忘教案样例（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“师恩难忘教案样例（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！师恩难忘教案【第一篇】教学目标：1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。教学重点、难点：让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、揭题。1、出示课题，指读，评议，齐读。2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么?3、谈谈自学后知道了些什么?二、读文，了解课文内容。1、指读课文，正音，想想课文主要写了一件什么事?2、讨论，概括。(作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。)3、根据主要事件理清课文层次。第一段：第(1)自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。第二段：第(2-7)自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三段：第(8-9)自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。三、检查学习生字。1、出示词语：正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境参考资料，少熬夜！戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬往事幼小教诲(1)个人读，小组内检查读，齐读。(2)说说对其中词的理解，不明确的提出，共同解决。(3)结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。2、指导描红。四、讨论学生课前质疑，小结作业。1、请学生发言，其他学生解答，部分深刻的进入下节课交流。2、肯定鼓励“学贵存疑”。作业：(一)辨字组词：尾()炊()歇()诲()娓()吹()息()海()(二)用“娓娓动听”和“身临其境”造句。第二课时教学过程：一、循情，读词悟句。1、读词。(我们一起来读好这一组词语)娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬(1)出示，读;说说这些词有什么特点?(2)齐读。2、读句。(如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好)(1)他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，地讲起来。我听得入了迷，恍如。田老师每讲一课，都要编一个的故事。(2)我仍然象40年前的小学生那样，地向他行礼。3、设疑。40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?二、探文，读文悟理。1、自读，三到五自然段。2、小组交流，文中什么地方给你的印象最深刻?小组汇报，全班补充。提示：(1)田老师的故事(一个小孩子————————变成了一座大花园)(2)这首有趣的小诗(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老师教课的参考资料，少熬夜！方法(田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来)3、再读，读好印象深刻的地方。4、品悟。(现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师?)提示：(1)他口才、文笔都很好(2)他教书很有方法(3)他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理5、回读。“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来，我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”挑战读三、入景，读图悟景。1、读图。(出示课文插图)这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。2、小组内交流并汇报。抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语3、齐读第五小节。(这就是田老师的课堂!一起来读读文章的第五小节)4、汇报介绍作者(也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——)刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。其他小组和同学补充。四、入境——读恩悟情1、引读。(田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我!至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——)出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。(那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——)出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。2、回读。(正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要——)出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。3、交流。(现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?)参考资料，少熬夜！4、板书。这就是田老师给我的教诲之恩它使我终身难忘，“十年树木，百年树人”。(板书)5、拓展延伸。栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。你还知道那些名人尊师重教的故事，交流一下。作业：1.有感情的朗读课文。2.其实，在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。师恩难忘教案【第二篇】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。教学过程：一、回顾导入，走近人物1.上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……2.齐读课题。二、部分理解——精读感悟，重点突破(一)直奔重点，对比理解。(1)通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么?(故事教学法)(2)想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的?对比之下，你更喜欢哪一种教学方法?为什么?(3)品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。“引人入胜”是什么意思?你认为这个故事中最有意思的是什么?你也能娓娓动听的来讲述这个故事么?(二)“春雨点点”——悟“教诲”之质1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获?请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。(学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的参考资料，少熬夜！道理，爱美护美懂得保护环境等等)2.品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”(1)从“上千个故事”中，我们懂得了什么?(2)为什么这里要用“春雨点点”作比喻?滋润着我的到底是什么?再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化(三)“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩1.品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。(1)回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么?(2)学生交流、汇报。2.联系课文体会(1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。(2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。(3)我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。——像“我”那样用心、专心，才能学有所成。3.体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。4.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?(课文最后一个自然段有点题的作用)5.齐读最后一个自然段。师：同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。三、回归整体——积累拓展，读写训练1.纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?2.我们这篇课文作者选取了田老师爱讲故事的事例，平常，普通，但却典型，具体。文章要选择典型事例凸显中心。刘绍棠难忘的是“插柳之恩”，是田老师在他幼小的心田里播下了文学的种子，所以在学习的四年里，有很多课，很多事，也有很多故事可以写，作者唯独选择了“小诗故事教学”这一课。小诗是一种古典文学的熏陶，故事是现代文学的影响，更让“我”感受到了神奇的文学想象力。因此我们在写文章时，也要注意事例与中心的一致性。作业设置参考资料，少熬夜！1.在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。2.推荐阅读魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》。板书设计：师恩难忘概述口才好文笔好举例故事教学法娓娓动听如春雨滋润总结教诲之恩感激难忘师恩难忘教案【第三篇】教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：3课时。第一课时教学教学目标：1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。2、能正确、流利地朗读课文。3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。教学重点：把课文读通顺。教学过程：一、设境引入1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读感知1、自学生字词。①自由读。②指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。参考资料，少熬夜！三、通读课文，整体感知1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、师生进行交流，加深感知。五、指导写字，完成作业1、感知字的写法。娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。2、完成字词练习。第二课时教学教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点：在语文品味中感知作者对教师的情感。教学过程：一、激情引入板书课题：①、让学生深情地把课题读好。②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？二、自读自悟，独立感知1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。3、当自己读好了，也可以读给他同学听。三、师生交流，深入感受具体方法预设：学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。1、田老师教诗的部分这个部分让学生感知田老师是怎样教的。2、田老师讲的故事这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。参考资料，少熬夜！3、如果学生没有选后几节可以激问：那么最令作者难忘的应是什么？（教师的教诲）进一步提问：老师的哪些教诲呢？（引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。）四、指导实践，加深感知1、（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？2、引导学生讲首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。）3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。注意引入学生进入角色。如开始时可让学生扮田老师