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参考资料,少熬夜!《装满昆虫的衣袋》教学设计【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《装满昆虫的衣袋》教学设计【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《装满昆虫的衣袋》教学设计【第一篇】教学要求:1、理解课文内容,体会法布尔“背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩”的无穷乐趣。2、凭借课文具体的语言材料,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察,孜孜以求的良好习惯。教学过程:一、板书课题,紧扣“装满昆虫的衣袋”引入课文。导入:同学们,上节课我们初步学习了第5课,知道了法布尔是法国著名的昆虫学家,那你们还知道了什么呢?(法布尔对昆虫非常着迷。)二、抓住“迷”,理清课文。1、喜欢看球赛的人,我们通常叫他是球迷,喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么?(昆虫迷)2、你能找出文中带“迷”字的词语吗?(着迷迷恋痴迷)着迷出现在哪个自然段阿?(第一自然段)齐读第一自然段,想想为什么法布尔从小就对小虫子非常着迷?(因为村子里……跑来跑去)这就为法布尔对小虫子着迷提供了一个环境。三、学习第2—10节。过渡:法布尔是一个昆虫迷,下面大家快速浏览课文第二到十自然段,想一想课文写了几件事反映出法布尔是个昆虫迷?a、法布尔终于找到了歌唱家纺织娘;大家讲得真好,那你是从那边找到的呢?(2-3自然段)下面,自读2、3自然段1、找出表现法布尔对昆虫着迷的句子,用笔试着划出来。2、学生自由读,划出句子。3、讨论交流。(1)你们想想,为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?(2)你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种参考资料,少熬夜!很不容易的感觉读出来吗?学生练读2、3段(从学生读书的语气中可以听出他们对“三天前”“终于”这些重点词都有了较深的感悟。)学生练读2、3段齐读2、3段法布尔就是这样,对大自然充满了浓厚的兴趣。过渡:除了这件事还有哪件事情也表达了法布尔对昆虫的“着迷”呢?(法布尔放完鸭子后观察小甲虫)那你是从哪边找到的呢?(4-5自然段)那下面大家来看一下第4节,说说你读懂了什么?生读文交流法布尔对昆虫的着迷,喜爱大自然,观察细心(追问:你是从哪感受到的?“静静地、蹲下来”)师:是呀,法布尔总是利用放鸭子的时间蹲下来观察奇妙的水底世界,想象一下,他除了看到螺壳、游鱼、蠕虫,还会看到些什么呢?(交流)说的真好,让我们拿起书,来读好这一节。(齐读)把体会到的读出来。过渡:是啊,法布尔对大自然是那么的热爱,因此,在他的童年生活中留下了许多难忘的事。下面的抓小甲虫相信会让大家更深的了解法布尔,了解他对昆虫的着迷。看课文第5自然段,找出法布尔对昆虫喜爱的句子,并想想是从哪感受到的,然后进行组内交流△他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶……好好欣赏。师:你是从哪感受到法布尔对昆虫的喜爱、着迷:圈词:小宝贝、放进、包上、装进、欣赏师:从这些词还能体会到法布尔对昆虫的什么?师:你能把这种意思读出来吗?(练读—指名读—齐读)△他边叫边用小手……捉住了它。(扑、敏捷)师:这是一只怎样的小甲虫?△这只甲虫……还要蓝。练读,读出小甲虫的漂亮,指名读转折:法布尔对昆虫如此喜爱,这还仅仅是“着迷”吗?(是“迷恋”)什么叫“迷恋”?(对某一事物过度爱好而难以舍弃)迷恋这个词出现在哪一自然段呢?(第10自然段)大家把这一句读一下。从中你读到了什么?参考资料,少熬夜!(法布尔受到父母的责骂)法布尔受到父母的责骂,那父母又是如何责骂的呢,大家看一下7-8自然段。指名读,这里父亲是怎么责骂的,(怒气冲冲的)读出这种语气(指名读)那母亲又是怎么做得呢?(厉声的责备),对了,那请个同学用这种语气来模仿一下母亲,指名读。很好,老师听出了父母都非常生气。被父母责骂后,法布尔心情怎样?(难过极了)从哪可以看出来呢?(“眼泪刷刷地往下掉”,“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆)读读这句话,你能体会到什么?交流:心情难受,对昆虫的热爱。谁能读好这句话?指名读但是在这样的责骂面前他又怎么样呢?放弃还是坚持啊?接读:可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋你是从那些句子可以看出来呢?(仍然,兴致勃勃)(教师板书:执着追求,坚持不懈)你能把法布尔对昆虫的迷恋读出来吗?练读第10节(指名读、评读)齐读6到10自然段。四、学习第11自然段过渡:法布尔对昆虫的热爱,还仅仅是“迷恋“吗?(用“痴迷”来形容。)正是有了这种执着追求,法布尔走进了科学的殿堂,举世著作所以后人为了纪念他,为他建造了一个雕像,出示图片,这张图片什么地方最吸引你?(口袋高高地鼓起)请你再来读一读课题,思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢?换一个题目,例如,爱昆虫的法布尔,法布尔的故事与它相比有什么不足的呢?生动形象的看出法布尔对昆虫的迷恋,痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫(表现人们对他在科学上那种执着精神的肯定和敬仰)学习了这篇课文,同学们觉得法布尔是怎样的人?(执著追求,坚持不懈)五、总结全文法布尔有一双发现的眼睛,仔细观察大自然,那你有没有发现一些大自然奇妙的东西呢?(交流)板书:5装满昆虫的衣袋着迷迷恋找纺织娘捕捉小甲虫参考资料,少熬夜!痴迷《装满昆虫的衣袋》教学设计【第二篇】一.揭题导入1、上节课,我们一起走进课文——(《装满昆虫的衣袋》)认识了法国著名的昆虫学家——(法布尔)伸出手跟我一起写下他的名字2、童年时代的法布尔给你留下了怎样的印象(从小就着迷昆虫,兴趣浓厚)这种难以割舍的兴趣爱好,用课文中的词语来形容就是(着迷,迷恋,痴迷)板书:痴迷3.课文写人,人物的情感是需要事情加以烘托的。回忆一下,课文通过哪几件事情记录下法布尔对于昆虫的着迷、迷恋甚至是痴迷呢?(抓纺织娘捉小甲虫)5、究竟是怎样的痴迷,帮助法布尔长大后成就了一番伟大的事业呢?让我们再次走进课文,走进熟悉的场景中,去找寻答案。二.自读感悟1、出示自学提示,引导学生有目标的学习:(1)、默读课文,在你感兴趣的场景里找出表现法布尔昆虫痴迷的语句和词语,体会背后的思想情感;(2)、边悟边写,把你的思想感受留在书页上。(1)、默读课文,在你感兴趣的场景里找出表现法布尔昆虫痴迷的语句和词语,体会背后的思想情感;(2)、边悟边写,把你的思想感受留在书页上。三.精读品悟我们跟随小法布尔的脚步,一起将目光聚焦到捉纺织娘的画面中,通过你刚才的阅读,能感受到法布尔对昆虫的着迷吗?★抓纺织娘◇“妈妈我在这哪!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!师:是的,法布尔真是纺织娘的知音,竟然从她的叫声里听出美妙的音乐,了不起,谁来读一读。(找一中等生)师:确实法布尔比较高兴,但他到底有多高兴?我们从课文中看一看。生:三天时间寻找的。师:在这三天里,他为了找到这只纺织娘,究竟做了些什么?也许,第一天早晨,小法布尔在花丛中——(仔细地寻找会唱歌的虫子)花丛上沾满了露水,露水打湿了法布尔的衣裳,可他一点也不在意,他还在——参考资料,少熬夜!也许,第二天中午,骄阳似火,汗水刷刷地往下流,小法布尔把耳朵凑近花丛,不小心被小虫子咬了几口,好疼!法布尔会——(揉揉伤口,继续专注地倾听,找寻)第三天,他早早地来到来到花丛,看见那只等待已久的纺织娘了,刚要靠近,纺织娘飞走了,这时的法布尔有没有放弃?(没有)法布尔———(依然耐心地守候着)师:今天晚上。终于被他抓住了。此时,法布尔心情(很高兴)谁再来读一读,读出这份喜悦。师:你从这“三天”法布尔所做的事情上,你还能感受到什么?(坚持不懈,锲而不舍)师:一种及其平常的昆虫叫声,,在法布尔听了却是那么动听;一只非常普通的纺织娘,法布尔足足探寻了三天,多浓的兴趣,多深的坚持,这就是———痴迷。带着这份痴迷,再来读读第三小节。﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡师:刚才我们从法布尔捉纺织娘这件事中感受到法布尔对昆虫的痴迷。那么从捉小甲虫这件事上,有没有让你感受深的地方。◇“嗬,真漂亮!”他边叫边用小手扑过去,敏捷地捉住了它。生:通过“敏捷”,可以看出法布尔捉虫子动作迅速,十分熟练,已经和昆虫打成一片了。师:这是一只怎样的小甲虫?在文中找一找。(生读)师:多小呀?(比樱桃还要小)哎呀,你有一双善于发现的眼睛,这么小的甲虫,你也能发现。(出示课件)师:谁来说说这只小甲虫的特点。师:你觉得这只小甲虫漂亮吗?那你读一读。(指名读)看来,你也喜欢上这只小甲虫了师:法布尔和你一样发现了这只小甲虫,还捉住了他。好好看一看,法布尔怎样对待小甲虫的?◇法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏。师:看到法布尔得到了梦寝以求的小甲虫,抓住几个几个动词去认真地品一品。(生自由读)师:你体会到什么?读。(指名读)师:法布尔称小甲虫为小宝贝,谁称你为小宝贝?生:只有父母会称自己的孩子为小宝贝,我们还可以称自己最喜欢的,别人不能碰的东西为宝贝。在法布尔眼里他的宝贝竟是?生:小甲虫。参考资料,少熬夜!师:这几个动作词语让又怎样的体会?(显示出对甲虫的喜欢)谁来读?生:指名读。师:再小心翼翼些。生:读。师:它可是法布尔的小宝贝,你还可以读得再兴奋些(指名读)师:他这样地呵护这个小宝贝,因为他对这个小宝贝已迷恋了,已被它迷住了,而他觉得看到这个小宝贝是他最快乐的事儿;师:(出示法布尔鼓鼓囊囊的口袋)大家猜猜,她的衣袋里可能会有什么?师:第五小节作者具体写了法布尔捉甲虫的经过,那为什么不把他是如何让捡贝克和石子也写具体呢?(引导生看板书)师:这也提醒我们,在平时写作文时,所写的内容一定要和文章的中心中心紧密联系。从法布尔捉甲虫的一系列动作中和如何对待小甲虫的过程中,我们可以充分感受到法布尔对昆虫的迷恋,请大家完整地把第五小节读一读。﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡师:刚才我们通过捉纺织娘,捉小甲虫这两件事情中感受到法布尔对昆虫的痴迷。文章还从那些方面写出他对昆虫的喜爱?生:我通过“满载而回”,“甜滋滋”看出法布尔对于昆虫的喜爱。师:“满载而归”,这里读zài,“载”的意思是(装),当它表示“装”的意思是就读第四声。你认为法布尔满载而归的是什么?(昆虫,贝壳,石子)师:除了我们可以看得见的,还有我们看不到,却能感受到的,触摸到的。(喜悦,兴奋,痴迷)生:我觉得这段印象深刻。“母亲也在一旁……垃圾堆。”因为他很喜欢小虫子,母亲让他丢了,他哭了,看出他喜欢虫子。◇法布尔难过极了,眼泪刷刷地往下掉,很不情愿地把心爱的小宝贝放进垃圾堆。师:讲的真好。如果是我们不喜欢的东西,我们可以随手进垃圾堆,可是法布尔却很不情愿地把这些小宝贝?生:放进垃圾堆。师:他是放进去的。不是扔,用扔可以吗?(生议)师:,一个放字,你感受到什么?(比较两个字)师:想一想,法布尔是怎么放的?(很不情愿,轻轻地,小心翼翼的,)参考资料,少熬夜!师:对了,能读出法布尔把小甲虫小心翼翼地放进垃圾堆吗。(第9小节)生:指名读。师:舍不得啊,舍不得,谁再读。(你读的真小心呀)师:同学们,你们有没有注意到,法布尔的感情在随着小虫子在变化,得到了自己喜欢的就高兴,失去了,就伤心。当一个人的喜怒哀乐都围绕这个东西的时候,就是一种极度的迷恋,就是一种痴迷。师:还有谁来读读你印象深的地方。生:我从第8小节的撑破裤兜,看出他喜欢小甲虫,还有前面说到的纺织娘等。说明他每天都抓了许多的小甲虫。师:他每天都这样。当然不止小甲虫,还有前面说到的纺织娘等,是不是这样。其实,父母是担心他的小手中毒,所以才责怪他,还有吗?生:第10小节给我印象最深,我把它读一读。“可是父母他责骂……偷偷地玩。”因为父母责骂他了,但他没听,仍把衣袋装了满满地,自己偷偷地玩,说明他确实很喜欢昆虫,迷上了昆虫。◇以后每次放鸭,他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”,背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷玩。师:这里“没用的玩意儿”为什么要加双引号?(引用父亲的话,父亲认为昆虫没有价值)法布尔认为没用吗?说明了什么?(时间机动)师:他会怎么玩呢?(观察,研究,思考,聊天)师:父母的责骂他丝毫不
本文标题:《装满昆虫的衣袋》教学设计【热选4篇】
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