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参考资料,少熬夜!母鸡教学设计母鸡说课稿【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“母鸡教学设计母鸡说课稿”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《母鸡》教学设计教学目标1.自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;2、感受母鸡伟大的母爱。课时安排一课时教学过程一、导入1.这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了高傲的白鹅有海军派头的白公鹅,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?提示:古怪、可爱2.猫既古怪,又可爱,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外1篇文章《母鸡》。板书:母鸡生齐读课题。3.这是1篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求:出示要求:⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?⑵比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?播放媒体资源课件中的范读动画:二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇课文,读课文以前,先读读这几个词语,看看你们是否通过预习已经认识了他们。出示词语:反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉参考资料,少熬夜!疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读,抽读。三、初识母鸡特点1.词语会读了,相信课文也能读好,今天,我们同样采取个人读加齐读的方式,请几个同学读1~6自然段,全班齐读7~10自然段,要求做到读正确、读流利。(简单评价)2.快速、自由读读课文,边读边思考:老舍先生笔下的母鸡是怎样的。学生读书,然后交流初步感受。预设:⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。板书:一向讨厌不敢再讨厌3.作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?提名学生回答。四、自读自悟,感受母鸡特点1.老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。板书:这是一只()的母鸡。学生读课文,概括母鸡让人讨厌的几方面:提示:叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。2.叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?提示:第9自然段齐读第9自然段。3.老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文4~10自然段,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自参考资料,少熬夜!己读后的感受。板书:这是一只()的母鸡。预设:⑴警戒、预备作战、警告……⑵鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多……⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。⑷教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……⑸在夜间若有什么动静……提示:负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)4.这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,带着你对母爱点点滴滴的感受,再读9自然段。5.正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?提示:喜欢、敬佩、赞赏……是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。6.齐读课文,读出自己的感受。五、比较《猫》和《母鸡》的异同1.回顾学过的《猫》这篇课文,和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品,而且都是写小动物的,它们在情感表达方面有什么特点呢?提示:在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。2.除了情感表达方面,两篇文章在写法上还各有哪些特点呢?提示:两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。表现小动物特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。参考资料,少熬夜!在语言的运用上,是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。注:以上特点,由学生比较、归纳,顺学而导,不必强求答完整。六、拓展延伸1.同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。2.反馈交流。3.小结:因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一说出来,放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!《母鸡》说课稿说教材《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级上册的第16课。这课是老舍先生另1篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。说教学目标1.自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。说教学重难点1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。2、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。说教法读中悟情参考资料,少熬夜!说学法1、课题入手法题目是课文内容的高度概括,是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文,首先看到的是课题。正确地理解课题,从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课,我试图让学生通过联系生活,释题入文。2、圈点勾划法从学生学习品质来考虑,让学生在课文中动笔划记号,如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句,分别作上标记,以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯,从而达到由“学会”向“会学”过渡。3、自主学习、合作探究法让学生在自主阅读的基础上,与学生交流从文中所感悟到的内容,相互取长补短。说教学流程一、复习导入,激发兴趣。这个单元的主题为作家笔下的小动物,我们认识了高傲的白鹅、有海军派头的白公鹅。老舍先生笔下的猫性格古怪又可爱,文章的字里行间无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情。那么,老舍眼中的母鸡又是什么样的呢?这节课我们就来学习老舍的另外1篇文章《母鸡》。二、检查预习,了解课文内容1.出示课文词语,检测学生生字词掌握情况。2.初读课文,了解课文主要内容。这是1篇略读课文,请自由读阅读提示,出示要求:1.读课文1——3自然段,老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?2.读课文4——10自然段,老舍先生笔下的母鸡又是一只怎样的母鸡?3.比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?老师听出来了,老舍对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的,而是发生了鲜明的变化,由()变为()。三、研读课文,感悟情感变化(一)、学习1——3自然段,解读“讨厌”.1.划出作者直接描写对母鸡情感的句子。2.作者为什么讨厌母鸡?通过哪几件事写的?(二)、学习4——10自然段,感悟母爱.作者为什么不讨厌母鸡了?画出相关语句,交流。(设计意图:略读课文是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课学习的重要方式。明确的学习任务是对学生进行略读能力训练的关键。)四、比较异同,突破难点。参考资料,少熬夜!1.回顾学过的《猫》这篇课文,和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品,而且都是写小动物的,它们在情感表达方面有什么特点呢?2.除了情感表达方面,两篇文章在写法上还各有哪些特点呢?(结构方面、语言表达方面)(设计意图:略读课作为精读课文的延伸,我们在设计教学时要引导学生从“异同”入手,不但要注重学法上的迁移、运用,同时要注重知识的比较、联系。本组中的《猫》和《母鸡》同是老舍先生的文章,题材、写作方法基本相似,但两篇的情感表达方法截然不同,所以要引导学生从内容、结构、语言、情感方面,多角度、多层次地比较阅读,完善学生的认知结构。)五、拓展延伸,练习写话。人们都说“爱屋及乌。”当我们对这位鸡母亲产生崇敬之心时,就会忽略它的缺点,甚至将它的缺点看做优点。我们在这一组课文中,学到了许多表达喜爱之情的写法。下面我们将前三个自然段任意改写一段,让人读了不再感到母鸡讨厌,而是觉得它很可爱。
本文标题:母鸡教学设计 母鸡说课稿
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