《皇帝的新装》教学设计【最新5篇】

参考资料，少熬夜！《皇帝的新装》教学设计【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《皇帝的新装》教学设计【最新5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《皇帝的新装》教学设计【第一篇】文本分析《皇帝的新装》是选自人教版语文课本七年级上册第六单元，本文是本单元的第1篇童话，是1篇富有想象、同时反映生活的童话故事，运用夸张手法讲述了一个虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了人性中的虚伪本质。本文诙谐有趣，情节丰富，且内涵深远，对学生有很高的教育价值。学习目标1、感知课文情节，进而培养学生的想像力。2、理解童话的想象和夸张的艺术特点，对文学的“真实性”有感性认识。3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。4、了解文中对比描写和心理描写。重点难点1、重点：了解本文的艺术特点和描写手法。2、难点：理解文章意蕴。过程设计（一）激趣导入，走进童话教师说以下导入语：每一个孩子都有一个童年，每一个童年都伴随着多彩的童话。童话好似一个可爱的精灵，与年少的我们整日为伴，它飞翔在梦幻的国度里，承载着我们无限的遐想。今天，我们就一起走进“世界童话之王”安徒生的童话世界，感受童话带给我们的神奇和精彩。（二）初读文本，初步感受请同学们用自己喜欢的阅读方式诵读本文，用一句话写下自己的初读感受。（生写完后，先在小组内交流，然后以小组为单位，说一说自己的感受和代表本小组的感受。）最后教师说说自己的感受：《皇帝的新装》不愧为1篇出自童话大师之手的童话故事，整篇文章情节丰富，语言活泼，对话精彩，让我不知不觉就走进了故事。（三）再读故事，深入感受请同学们用略读的方式，再一次浏览课文，要求读出自己的思考，用一句话说说本文写了一个怎样的故事。参考资料，少熬夜！1、独立发言2、小组讨论3、复述故事情节最后教师说说自己的理解：本文写了一位皇帝每天都只顾着穿新衣服，最后竟然被两个骗子所骗，穿上一件并不存在的新衣服去举行游行，最后被一个天真的小孩揭穿谎言，结束闹剧。（四）三读课文，自选式学习每位同学用快速浏览的方式三读课文，然后凭自己的直觉爱好，就自己喜欢或印象深刻的一两个方面自主展开学习。教师可稍作提示，提供以下学习主题：1．课文写到了哪些人物？各有什么特点？2．课文是如何描写你所感兴趣的这个人物的？3．故事的情节发展围绕着什么展开？4．故事的主角是谁？自主学习后，以小组为单位相互交流学习心得，说说自己喜欢或印象深刻的原因。（五）四读课文，共选式学习每位同学再次以浏览的方式四读课文，然后全班共同选择确定一两个学习主题，深入品味。以分析皇帝性格这一学习主题为例，可设计以下教学：思考：结合以下问题，说一说，皇帝是一个怎样的人？课文第一部分在全文中有什么作用，说明皇帝是一个怎样的人？（参考：用夸张手法表明皇帝的心思都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，昏庸懒惰，由此揭示了故事发生的原因，为下文骗子行骗埋下伏笔。）为什么皇帝要先派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？（参考：说明皇帝很心虚，害怕他自己看不见布料，说明了皇帝的愚蠢和不称职。）游行中的皇帝听到老百姓说的真话以后有什么反应？为什么在被揭穿后他并没有穿衣服，同时摆出一副更骄傲的神态？（参考：说明皇帝虚伪愚蠢，自欺欺人）总结：皇帝是一个爱慕虚荣、昏庸无能、愚蠢可笑、自欺欺人的人。（六）五读课文，积累新词佳句请同学们找出文中你认为写得非常精彩的句子，朗读给同桌听，并说一说自己认为精彩的理由。（七）总结学习收获或感受以小组为单位，每位同学说一句结束语，说说自己学习本文后的感受或收获。（八）教师推荐课外阅读篇目参考资料，少熬夜！安徒生作为一名世界级的童话大师，他的一生都在进行坚持不懈的创作，他把自己的天才和生命献给了全世界的儿童，除了《皇帝的新装》以外，我们也可以读一读他其他的作品，比如：《海的女儿》、《野天鹅》、《小锡兵》等。《皇帝的新装》教学设计【第二篇】设计思想：这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。教学过程：一、教学目标：1、分析主要人物特点。2、归纳课文思想内容。二、教学环节：1导入新课：大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每1篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的1篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。2介绍作者：安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。3整体感知：先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）1、皇帝有何嗜好？2、两个骗子怎样设的圈套？3、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？4、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？5、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？6、最后谁说出了真话？7、最后结果如何？（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过参考资料，少熬夜！这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。）4重点分析与训练：（一）根据课文5—21段分析故事的主要人物——皇帝的特点。请看投影屏幕：1、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？3、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。4、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。（评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家的积极性，同时又富挑战性。）学生发言，教师明确：一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。”一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。（二）分析、归纳课文的主题思想：通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。1、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？——理智，诚实。参考资料，少熬夜！2、“理智”的意思是什么？——有辨别是非、控制自己的能力。3、老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？4、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。（评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。）学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？——说假话。6、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书）7、但最后还是有人说出了真话，是谁？——一个孩子。为什么孩子能说真话？明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书）梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的。世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。）5小结：这节课我们先分析了故事的主要人物——参考资料，少熬夜！皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本文的思想内容。6布置作业：以《〈皇帝的新装〉后传》为题，写1篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。7板书设计：皇帝的新装安徒生老大臣官员自私被骗皇帝老百姓小孩无私揭骗教学分析：接龙复述课文的设计既检验了学生的预习情况，又为下面分析课文做了准备，同时又可以使学生集中注意力，一举数得，提高了教学效率。而给课文加副标题的设计，培养了学生的学习兴趣，同时引导学生深入思考，培养了学生的学习能力。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想，避免了生硬地灌输，学生易接受、领悟。《皇帝的新装》教学设计【第三篇】教学目标：1、理清故事情节，把握人物性格。2、理解童话深刻的内涵。3、培养学生的想象和创造能力。教学重点：1、通过表演进一步理解人物性格。2、培养学生的想象能力。教学难点：指导学生把握人物性格进行表演。课时安排：两课时教学步骤：第一课时教学内容：表演舞台剧，分析人物性格，展开想象。一、导入：《皇帝的新装》是我们大家耳熟能详的1篇童话，他是丹麦童话大师安徒生的代表作。作者通过天才的想象和大胆的夸张极力刻画了统治阶层的种种荒诞可笑的行经，揭露了封建统治虚伪、愚蠢、腐朽的本质。今天，我们班天才的演员将在这里给大家上演这个天才的喜剧，请欣赏由115班各大天王联袂主演的舞台剧《皇帝的新装》。参考资料，少熬夜！二、整体感知：1、在横线上填上你认为最合适的词语一个的皇帝一群的大臣童话主要刻画了哪些人物？如果用一个字来概括这些人物关系的话，你觉得是哪一个字最合适？“骗”字。骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。3、在骗与被骗的故事情节中，简要分析文中人物形象。骗子：狡猾、贪婪皇帝：愚蠢、奢侈、虚伪、昏庸大臣：自私、阿谀奉承百姓：怕被杀头、怕被嘲笑孩子：纯洁天真、无私无畏三、拓展延伸：根据人物性格展开联想的翅膀：1、有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报告重要军情，皇帝会作何反应？2、老大臣走后，两个骗子会说些什么？3、游行大典结束后，皇帝回到宫中会做什么？4、假如没有人把真相说出来，事情会怎样发展呢？国家、皇帝、大臣、骗子会有怎样的'命运？四、课堂小结：五、作业：续写课文结尾（写在练笔本上）要求：1、大胆想象，富于创新；2、情节合理，文意相关；3、300—500字。板书设计：（略）第二课时教学内容：分析童话内容，赏析文章语言，理解童话想内涵。一、快速回顾课文内容，思考：1、这篇童话围绕什么来展开的？即童话的线索的什么？明确：新装2、围绕新装发生了哪些事？试用简洁的语言来概括？爱新装、做新装、看新装、展新装、揭新装3、骗子为什么会得逞？4、文中哪些词语写出了皇帝对新装的喜爱？作者