2006年重大教育教学问题行动研究

2006年重大教育教学问题行动研究工作简报第5期昌邑市普通教育教学研究室2006年11月10日本期导读◆项目研究视窗全市中小学新学期教学视导工作圆满结束市教研室举行初中、小学课堂教学改革先进个人评选全市普通高中课堂教学大赛圆满结束市教研室组织新课改教学现场会◆学科研究传真初中举行“语文主题学习”研讨会柳启辉对初中一年级英语新教材使用情况的调研郝绍瑞课堂上教师应关注什么付明林落实“三多一少”，让学生“冲动”起来闫华◆点校经验扫描把握重点，学会方法，养成习惯，形成能力——奎聚小学语文中年级阅读教学“六环节教学模式”探究赵建波王桂峰于金伟课堂教学要努力实现“四化”刘忠峰刘长增◆教育教学随笔笑纳外号徐治兴找准自己的方向徐治兴◆课堂经典语录关注课堂教学的若干个经典细节孙洪儒◆专题文章推荐新课程与课堂教学改革——课堂教学改革面临的困惑与思考为整体推进2006重大问题行动研究，掌握研究动态，搭建彼此之间研讨交流、成果展示和资源共享平台，希望各研究学校（单位）及时把实施过程中的重要活动、工作策略和创新成果等信息报课题协理员或发送给我们（每两周至少一次，纳入对研究工作的评价），以便在全市范围内宣传交流。（电话：7211832电子邮箱：[e-mail]）1◆项目研究视窗全市中小学新学期教学视导工作圆满结束为全面了解全市中小学在本学期的教学工作，检查调度各单位落实市县两级教学工作会议精神情况，“国庆节”前后，市教研室高中、初中、小学部前后利用近20天的时间，对全市中小学新学期教学工作进行了视导。这次教学视导的基本程序是：听取学校本学期教学工作汇报、深入班级听课、抽查教师重要常规材料、评课研究指导、分学科向学校反馈，高中学段的部分学科还随机对高三的课堂教学效率进行了当堂测量。视导中，教研室把重点放在了“课堂教学改革”和如何落实“学生学习习惯养成和对学生进行学习方法指导”上，各乡镇教育办、学校领导也积极参与了听评课研讨活动。通过视导发现：绝大多数学校整体工作指导思想明确，思路清晰，重点突出，特别在市县两级普通教学工作会议之后，各单位围绕如何落实会议要求，制定了得力措施，重新调整管理方式，修订完善了各项规章制度，极大地调动了广大教职工的工作积极性，学校各项工作变化较大，运行正常，发展势头良好。这次教学视导，也发现了各校明显存在的问题。如部分学校教学管理观念陈旧，重“管”轻“理”，业务干部在业务引领和指导方面比较薄弱；教学常规落实不力，小学、初中仍存在备课应付、批改不及时的现象；课堂教学改革步子不大，落实力度不大；部分考查科目课时被挪用；部分学校教师教学能力发展不均衡；教学资料共享方面有漏洞；现代化教学手段使用有倒退，等。对以上问题，视导中各学科教研员对各校做了及时的反馈。各单位也表示在后段教学工作中，进一步加强管理，尽快解决所存在的问题。本次视导工作及时、扎实、有效，对进一步落实全市教学工作会议精神，深化“学科课堂效益与教学讲授时间”课题研究，推动课堂教学改革，规范教学常规，全面提高教育教学质量，起到了很好的推动作用。市教研室举行初中、小学课堂教学改革先进个人评选为认真贯彻落实市教育局《关于深化课堂教学改革的实施意见》，推动我市“学科2课堂效益与教学讲授时间”课题研究的深入开展，充分发挥骨干教师的带动、辐射作用，10月30日—11月6日，市教研室举行了初中、小学课堂教学改革先进个人评选。本次评选采取提前一天公布课题、学生不动评委动、授课教师用自己学生的做法，目的在于关注教师平日对学生良好学习习惯培养和学习方法的指导情况、课堂教学改革在学生学习上体现的实效情况。评委由教研员和乡镇业务员组成，每天评选结束后，评委都要进行实事求是的集中评课，并现场打分，真正做到公开、公平、公正。从评选过程看，选手们都运用了新课改的理念进行授课，注重体现学生的主体地位，充分给予学生自主学习的时间和自我思考、自我理解的空间，重视了对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，学生学习积极性高涨、学习效率高。但也有个别选手小组合作学习流于形式，假问题充斥课堂，“满堂问”“满堂转”现象比较严重，不利于自主高效课堂的开展。本次评选方式新、办法实，必将对我市课堂教学改革的持续、快速、健康发展起到有力的促进作用。全市普通高中课堂教学大赛圆满结束为进一步推动和深化课堂教学改革，全面提高我市普通高中教师素质和教育教学质量，10月26日至11月4日，各学科分别举行了全市普通高中课堂教学能力大赛。本次大赛以优化教师队伍，提升教师素质，推动课堂教学改革，提高课堂教学效益为宗旨。大赛包括参赛教师讲课和教师现场评课两项程序。本次教师课堂教学大赛和将来参加教师教学基本功考试的成绩将按6：4的比例记入学校总分，并记入本学年督导评估成绩。本次大赛是在各校层层选拔的基础上进行的。参赛各校都成立了领导小组，加强了对大赛工作的组织和领导，进行了预选赛，推选教学基本功较为扎实，教学理念比较先进的优秀中青年教师参加，全市共有九个学科150名文化课教师参赛。大赛给广大教师提供了展示课堂教学风采的平台。通过本次大赛可以看出：参赛教师的总体业务素质和授课水平有了明显提高，各学科出现了许多好课。参赛教师的教学基本功扎实，学案设计合理且课堂使用和落实效果好；教师讲的时间明显减少，学生主3动学习、合作学习的意识明显增强，学生主动思考、大胆质疑、反思总结的良好学习习惯正在逐步形成，课堂教学效益大为提高。这充分说明，我们近几年加强和深化课堂教学改革的实验与研究已卓有成效。市教研室组织初中新课改教学现场会为进一步落实全市初中小学教学工作会议精神，增强初中学校领导的课改意识，2006年10月27日，市教研室在丈岭镇高阳初中组织了由全市初中业务员、初中校长参加的新课改课堂教学工作现场会。会议由市教研室王亿东主任主持，市教育局董凤杰局长、魏杰副局长参加了本次会议。会议首先听取了全市课改典型徐治兴老师的一节关于“快速高效作文”的现场公开课，接下来由高阳初中张廷文校长作了关于创新学校管理和扎实开展课改工作的报告，他们的课堂和发言对入会的业务员、校长触动很大。在这次会议上，初中部付明林主任针对全市初中教学视导工作进行了全面的总结，指出了当前新课改教学中存在的问题，并提出了今后深化课堂教学的一些指导性意见。最后魏杰副局长讲话，对初中下一阶段的课堂教学改革指明了工作重点和方向，对校长们在新课改工作中所肩负的任务提出了具体的要求。◆学科研究传真初中举行“语文主题学习”研讨会柳启辉10月25日，初中语文“主题学习”研讨会在实验中学举行。实验中学、新村中学、奎聚中学、岞山一中四处实验点校分管语文教学的学校领导及所有参与实验的教师20多人参加了会议。“语文主题学习”是潍坊市教育局申报的国家园丁工程“特级教师计划”、“新学校计划”行动研究项目之一，旨在从2006年秋季开始在小学五六年级和初中开展以“大4阅读”为目标的实验活动。为保障实验的顺利开展，潍坊市教育局组织大量中小学优秀教师以苏教版教材为基点编写了《主题学习》丛书。丛书是以全面提高学生语文素养为总体目标，以课堂阅读为重点，贴近学生生活，激发学生阅读期待的开放性阅读材料。该书围绕单元主题编选，突出主题特点，体现了潍坊语文教学研究成果，具有潍坊特色，是语文学习过程中，师生共同选择使用的课内阅读材料。我市在新学期伊始，便加大了实验力度，在暑期教师培训会上，共同学习了“主题学习”实验方案，部分实验学校领导和教师也分别谈了自己的实验设想。本次研讨会重点对前段实验情况进行总结，特别是对实验中遇到的困难、困惑进行反思并研究解决。会上，市教研室对“主题学习”实验提出了基本要求——学校层面：改革课堂教学，以课堂教学的高效率实现语文学习空间的大突破；制定教学目标，为教学提供可操作的办法；依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来；改革备课制度和方法，探索“主题学习”备课模式，鼓励教师设计行之有效的能够发挥学生个性的开放式教案，提倡教师进行单元备课，用学案代替教案。教师层面：培养学生积极浓厚的阅读习惯和兴趣，要以个人的情感与智慧吸引学生阅读；要改革阅读教学形式，鼓励学生围绕教材中的某一篇文章或一个主题搜集并阅读与之相关、相近、相似或相对的多篇文章，增加学生语文阅读量，丰富学生对事物的认识，丰富学生的语言；要积极探索教学规律，不断积累教学经验，使实验工作不断完善。学生层面：自主学习、合作学习要成为最主要的学习方式，阅读和交流要成为课堂最主要的内容；按照“阅读设疑，小组互助”“合作探究，交流展示”的模式进行学习，在阅读中感受、发现，在活动中充分体验到学习的乐趣。会上，还集体学习了潍坊市潍城区青年路小学语文教师韩兴娥老师的《我的语文实验故事》，对后段以“大量阅读”为特征的初中语文教学提供了丰富的经验借鉴。对初中一年级英语新教材使用情况的调研郝绍瑞初中一年级英语新教材使用情况调研于9月23日上午在奎聚中学召开，会议的主5题是：了解初中一年级英语新教材的使用情况和学生的学习情况，部署本学年初一英语教学工作任务，进一步实施课堂教学改革。各学校初一年级30多名骨干英语教师参加了会议。与会教师对本单位的英语教学情况作了汇报，谈了自己对新教材的认识、自己在教学遇到的问题和困惑以及教学中学生所反映的问题。对于所提出的问题，大家各抒己见，积极发言，会议气氛热烈。大家普遍认为：新教材有利于小学和初中英语知识的衔接，有利于学生的英语学习和教师的英语教学；起点低，坡度缓，难度适中，教材编写体系条理清晰，比较适合广大农村英语教学的现状。学生方面，由于各类学生英语基础参差不齐，两极分化严重。主要表现在以下几个方面：一是每个班级中有4—5名基础较好的学生基本掌握了前几单元的知识点，所以他们在课堂中显得无事可做；二是有10名左右的学生英语基础很差，已经出现了掉队现象，所学英语词汇基本记不住，甚至表现出对英语学习失去了信心；三是学生的动手能力差，大部分学生对所学知识能够说的出，但是却写不出，出现了眼高手低的现象。针对以上情况和问题，大家经过反复讨论和认真思考后达成共识，决定采取以下措施予以解决。一是部分英语基础较好的学生，可以在教师的指导下订阅一些英语报刊或杂志，丰富他们的英语知识，扩大他们的信息量和课外阅读量，使英语成为他们的强势学科。二是对部分英语基础差的学生采取因材施教的原则，教给他们学习英语的方法，适当降低对他们的要求，帮助他们恢复英语学习的自信心，力争在较短的时间内赶上中等水平的学生。三是狠抓学生英语学习习惯的培养，针对学生书写差的情况，从英语国际音标、字母组合的发音和读音规则开始教，教给他们正确的英语学习习惯，努力克服不利于英语学习的做法。四是充分利用好他们在小学阶段打下的听说能力比较好的基础，通过听说能力的引领来提高读写水平。五是加强英语词汇教学，通过卡片、图画、实物、多媒体等多种教学手段来进行词汇教学，加大英语词汇检查反馈的力度，强化词汇记忆。词汇记忆有了保障，英语教学可以说是成功了一半。六是加强课堂教学改革，进一步学习王新凤老师的“合作与竞争”英语教学课堂模式，发挥小组合作学习的优势，通过小组合作、组组竞争、优生帮差生等多种形式，运用激励性评价手段，充分调动一切积极因素，形成英语学习的良好氛围。七是加强教师集体备课，要在充分解读教材的6基础上，根据学生的实际情况，对教材进行重新整和，要“用教材教”，而不是“教教材”，化繁为简，抓住重点，实施最优化教学。八是加强学生书写能力的培养力度，在教学常规检查中，要把初一年级学生英语作业的书写质量作为专项去检查，并把检查结果纳入对学校的评估中去。九是要定期召开英语教学研讨会，及时总结和推广典型经验，大面积提高全市的初中英语教学质量。通过本次会议，大家统一了思想认识，明确了工作重点。初中是学生学习的重要阶段，起着承上启下的作用，而初一年级又是初中阶段最为重要的一年，初一年级英语基础的好坏将直接影响学生一生的英语学习，因此在