紫藤萝瀑布教案【推荐5篇】

好范文解忧愁1/32紫藤萝瀑布教案【推荐5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“紫藤萝瀑布教案【推荐5篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！紫藤萝瀑布获奖教案【第一篇】课程名称：人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》学生分析：这是进入初中的第一个学习单元，学生有一定的知识技能积累，重点需培养感悟能力。教学目标：1、过程与方法目标：采用诵读法、讲析法、讨论法，由浅入深，由形象感知到理性思考，把握文章内容。2、知识与技能目标：品味文章优美的语言、学习借景抒情的写作方法。3、情感与态度目标：培养学生热爱生活的态度。教学内容分析：本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。好范文解忧愁2/32教学安排：1课时教学过程设计：1、情境导入2、诵读课文，整体把握3、品读语言、感悟生命（花的形象、哲理句子）4、写作启发媒体设计本课重难点在于领会作者思想感情。采用多媒体投影宗璞《哭小弟》片段，导入课题，加强学生对文章背景认识。教学过程一、情境导入师：请同学们看一段文字，了解一下所学课文的背景故事。（多媒体显示：黑底白字，宗璞《哭小弟》片段，师深情诵读。）“1982年10月28日上午7时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！”同学们，这里面的“我”就是当代著名女作家宗璞，好范文解忧愁3/32是著名哲学家、哲学史家冯友兰之女，发表过小说《弦上的梦》、《三生石》等许多优秀作品。今天我们一起来学习她的散文佳作《紫藤萝瀑布》（板书课题，投影：紫藤萝花瀑、宗璞像）这篇散文写于1982年5月，当时作者的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的总工程师，正当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。带着焦虑和悲痛，姐姐独自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛开的紫藤萝花面前，她不由得停住了脚步。那淡紫色如瀑布般的藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么！二、整体把握（一）教师范读课文，学生听读，感受文中形象语言和作者情感，并思考以下问题：（投影）1、听准下列字音：迸、溅、挑逗、穗、绽、琼、伫、凝、傍、伶仃、虬、酿2、圈画出下列词语并理解其在文中的含义：忍俊不禁、仙露琼浆、蜂围蝶阵、盘虬卧龙3、全文紧紧围绕什么来写的？（紫藤萝花）4、作者不仅写了眼前的花，还写了以前的花，它们有什么不同呢？（繁盛——稀落、伶仃）5、作者看花时的心情有着怎样的变化呢？（疑虑、痛楚——宁静喜悦——振奋）好范文解忧愁4/326、情随花变，作者藉着紫藤萝花的形象想和我们探讨怎样的话题呢？（生命）（二）教师点拨，学生讨论解决这些问题。（师板书：花的形象——生命的感悟）三、品读赏析（一）师：有人说这篇散文语言含蓄、精美如画、感情深沉如歌。的确，我们阅读时如入画境，那么，作者是怎样细致描画花的形象的呢？用了哪些修辞方法呢？请同学们动情赏读自己喜欢的句子，说说美点。（学生自由读，后单个诵读、品析。）师点拨：1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。将花喻为“瀑”形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。3、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”好范文解忧愁5/32用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。（二）1、师：作者流连花前，往昔之花与眼前之花产生强烈对比，带给她强烈的精神震撼，对生命的感悟自然倾泻而出，同学们，请找出表达作者思想感情的语段，细细品读，说说感受。作者想要抒发怎样的生活感悟？（生自由诵读，讨论）师生合作：（投影问题）花和人都会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”？紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，小弟虽身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。我们要热爱生活。（生齐读主旨段）2、联系生活，说说对这一主旨的理解。师小结：同学们，生命如花，虽无人欣赏，仍绚烂开放，虽历尽磨难，仍顽强不息。我们更应该珍惜生命中的每一天，热爱生活，好好生活啊！（投影这段话）好范文解忧愁6/32四、写作启发师：这篇散文，作者将生命的感悟很好地融入到对花的描写中，借花的形象抒发人生感悟，这种写作方法就叫借景抒情或是托物言志。怎样才能写好这类文章呢？（投影以下问题）1、写景与抒情二着怎样摆才好？2、景物怎样才能写得细腻？3、景物怎样写才会生动、亲切？4、观察景物怎样才能有所感悟？（学生说说由这篇文章带来的启发）（投影）1、首先要把景物写好，在写景状物重要饱含感情，后加以精炼的抒情或议论，情从景出，才能写出好文章。2、景物的全局和每个局部都要细细观察。3、对景物要有感情。4、多思多读，学会感悟，学会提炼精辟语句。（教师鼓励学生多读多思）五、布置作业针对喜爱的一种花木，写1篇300字左右托物言志散文。六、板书设计紫藤萝瀑布好范文解忧愁7/32宗璞花的形象——生命感悟借景抒情七、教学反思本课赏析语言和感悟哲理是重难点，初一新生社会积累较少，所以在教材上补充情感背景导入文章更容易让学生深入文字底层去思索。教师范读的环节要引导学生正确、有感情地诵读，为后面的自由读做好示范。品读环节要留足时间让学生充分读、讨论、发言，这样印象会更加深刻。教师设计好启发性问题很重要。小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案【第二篇】○教学目标①把握文章脉络，理解文章主旨。②了解作者含蓄而深沉的思想感情。③学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。④自我反思，以积极乐观的态度对待人生。○教学重点①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。②生动而细致的景物描写。○课前准备学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。好范文解忧愁8/32第一课时○教学内容①朗读课文，获取足量信息。②整体感知内容，理解文章的主旨③体会作者的思想感情。○教学设计导入19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇？面对紫藤萝花，作者有些什么感悟？而我们又会从中得到怎样的人生启迪？板书课题。作者、作品背景简介整体感知好范文解忧愁9/32①范读课文由教师范读。也可以放录音或请有一定朗读水平的同学朗读。总之要起到示范的作用。朗读之前，提出朗读标准，让同学们注意感悟。②默读思考要求学生独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。思考题：a、试着给课文划分层次。b、作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？c、这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。③课堂交流提示学生注重分析理解过程，淡化结论（结论可以是多样的）。a、文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花（1—6）、忆花（7一9）和思花（10、11）三部分组成。b、因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。好范文解忧愁10/32c、作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。（大意正确即可）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”研读与赏析（上）①教师导学本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响？为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟？大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。②自主探究默读课文，调动语文学习的经验，根据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。③小组讨论、课堂发言，确定思考题小组交流，对个人提出的问题进行筛选、整理。教师引导学生课堂交流，将思考题逐渐集中到以下方面：好范文解忧愁11/32a、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？b、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。c、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。d、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？e、“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？④全班讨论、明确：教师引导学生深入讨论，使问题逐渐明朗，最终明确：a、“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。b、紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。c、引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不好范文解忧愁12/32幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。d、遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。e、积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。布置作业①识记字词，完成“读一读，写一写”。②进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。③举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。④完成“研讨与练习”二。第二课时○教学内容①了解本文写景状物的方法。②领会修辞的作用。③自我反思，以积极的态度面对人生○教学设计检查作业好范文解忧愁13/32研读与赏析（下）①教师导学上节课，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们可就下面的问题，展开讨论，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。②合作探究[小组讨论]a、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？b、举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么？c、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？d、哪些句子可以看出景中有情？请试作分析。e、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力？这对你有怎样的启示？好范文解忧愁14/32[课堂讨论]对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论。（有关提示）a、先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。b、作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦