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参考资料,少熬夜!《在山的那边》公开课教学设计【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《在山的那边》公开课教学设计【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《在山的那边》公开课教学设计【第一篇】教学目标:1、扎实掌握课文中出现的生字词。2、训练诗歌的朗读能力,形成初步的语感。3、尝试合作性、探究性的学习方式,品味诗中重点字词及语句的深层含义,体会文中所阐述的人生哲理,并能联系生活实际加深理解。4、从本文的学习中,初步形成自己的理想,并培养学生面对理想的正确态度。教学重点:1、理解“山”和“海”的深刻含义。2、联系生活实际,体会文中所阐述的人生哲理。教学安排:一课时教学过程:一、导入5’同学们,你们已经从小学进入了中学,这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上,相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子,你们追求的是一种什么东西呢?(请4、5位同学起来发表自己的看法)刚才同学们说的都很有道理,追求美好的人生,是我们每个人在成长过程中共同的目标。(用课件打出这一句话。)二、朗读5’那么,处在崇山峻岭当中,几乎是与外面的世界隔绝的孩子们,他们所追求的又是什么呢?今天我们就一起来学习王家新的这首诗歌《在山的那一边》,一起来探讨他们的理想,看看从中能得到什么对我们实现人生理想的启发。现在请同学们仔细的听朗读,认真地想一想,在这首诗中,有哪些句子、词语是值得我们三思的,把它们找出来。播放完后,说明几个需要注意的地方,如字音,词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。三、合作探究,品味诗歌1、课题参考资料,少熬夜!(1)、这首诗歌的题目是《在山的那一边》,那么看到这个题目我们首先想到的是什么?——在山的那边是什么?(2)、为什么作者会这样想?(也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么?)——因为大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新,他在童年的经历。(3)、作者:王家新,出生在湖北省的武当山下,在他童年的五六年里,一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园,一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山,便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年,决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法,在山的那边是什么,并为着这一个理想进行艰苦地探寻,甚至影响了作者的一生。后来,他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗,于是就有了这篇课文《在山的那边》。因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想,并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的,你认为最有价值的句子找出来,我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。(4)、品味重点句子。由学生自己来找并发表自己的看法,老师引导,并补充其他没有找到的。(在课件中打出全文,每一句都使用超连接,以便课堂上灵活运用。)详细见书上的笔记。(5)采用讨论的形式,深刻理解“山”和“海”的含义。《在山的那边》教学设计【第二篇】教学目标:(一)知识目标:1、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。(二)能力目标:学生能够有感情的朗读课文,在读中把握内容,感悟哲理,品味意蕴,培养和锻炼学生的朗读能力。(三)德育目标:培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学重、难点:参考资料,少熬夜!1、把握诗歌的总体形象,感悟诗歌的思想内容。2、理解“山”和“海”的深层含义。学习方法:诵读法、引导法、探究法教学用具:投影仪课时安排:一课时教学过程:1、导入:(由提问法引入本课)同学们,你们爬过山吗?当你历尽艰难登上山顶时,你的心情会是怎样的?为什么呢?我们假设一下,如果当你怀着喜悦的心情登山山顶以为会看到满目风光时,展现在你眼前的又是另一座更加巍峨更加险峻的高山时,你的心情会是怎样的?你是会继续攀登高峰,还是打道回府呢?今天,让我们一起走进王家新的诗歌《在山的那边》,看看这位多才的诗人是如何抉择的。2、走进作者王家新,1957年出生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等。《在山的那边》是王家新在1979年写的一首诗,当时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的学生。《在山的那边》起源于作者的童年经验,与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日见深沉的感悟和信念有关。3、探究学诗的方法。(1)了解诗歌的一般常识。诗歌,是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式,偏重于抒情言志。饱含作者强烈的感情和丰富的想象。语言凝练含蓄,节奏鲜明,韵律和谐,具有音乐美,一般分行排列。(2)方法探究学习诗歌,重在诵读和品味。一要读准字音;二要读出节奏;三要读出情感;四要读懂内容。4、诵读诗歌,进行多遍诵读(1)给加点的字注音。(2)解释词语。(3)结合已学会的字音和词语,自由放声朗读课文,熟悉文本,然后齐读。5、教师范读,在听老师读的过程中,同学们边听边思考一下,这两节的诗歌在读的过程中发生了怎样的情感变化?(每次情感变化,都请一个同学起来范读,然后全班齐读)明确:第一节:疑惑、向往---半信半疑---充满希望---失望---困惑第二节:坚决、肯定---兴奋、惊喜参考资料,少熬夜!6、根究探究出的情感齐读全文。7、提问:山的那边,究竟有什么呢?明确:小时候:妈妈说是海,我看到的是山长大后:用信念凝成的海。8、小时候的“山”和“海”与长大后的“山”和“海”意义一样吗?明确:小时候的“山”和“海”是现实的山和海,长大后的山代表着困难和挫折,海代表理想,而爬山则代表了克服困难和挫折的过程,这里用了象征的手法。9、小结:诗中的“山”象征着困难,“海”象征着理想,而不断爬山意味着不懈的奋斗与努力,要实现理想就要坚持不懈地去奋斗。10、拓展延伸:在你的生活中,一定会有无数座山峰等着你征服或已经被你征服,请你结合自己的生活经历,说说这首诗歌给你的启示。11、最后,请同学们合上书本,让我们一起来观看一段朗读视频,用心聆听朗读者的倾情演绎。12、在听完李璇璇同学的朗诵之后,你们一定也心情澎湃,那么让我们用最饱满的热情最后再朗读一遍这篇文章,为这节课画上一个圆满的句号。《在山的那边》教学设计【第三篇】教学目标1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。2、整体把握诗歌的主要内容和感情。3、品味诗歌富有表现力的语言,提高文学鉴赏能力。4、体会重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。5、联系自己的生活体验,感悟人生。6、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重点在朗读训练中品味、揣摩语言。教学难点理解“山”和“海”的深刻含义,领会全诗所阐述的人生哲理。教学时数3课时。教学步骤第一课时〖教学要点〗参考资料,少熬夜!通过朗读,品味诗歌语言,感悟诗歌的思想感情。〖教学过程〗一、导入同学们,你们已经从小学进入了中学,这个时候就是你们人生道路上的一个新的中国。在这个中国上,相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子,你们追求的是一种什么东西呢?谁来说说你们的理想?就是你们以后希望从事哪一项工作?为什么?看来同学们都有理想、有目标啊!追求美好的人生,是我们每个人在成长过程中共同的目标。说实话,其实我在你们这个年纪的时候,还真没好好想过以后准备干什么。因为我们要走的路基本上都很清晰,那就是读完小学就考初中,读完初中考高中,读完高中考大学。我也没想过要是考不上要怎么办,幸好该考上的都考上了。但在我读初中的时候,我看过1篇报道,是一个记者问一个牧童:你为什么放牛?牧童说,攒钱。记者再问:攒钱干嘛?牧童说,娶老婆。那,娶老婆干嘛?牧童说,生娃!生娃干什么?牧童想了想,说:生娃,放牛!我那时候就感觉这牧童很可悲,我说不上自己以后要干嘛,真要问我有什么理想的话,那就是不要像那个牧童一样!幸好,我发现真像那个牧童这么想的人只是少数,大多数的人还是有理想有追求的。我们今天要讲的这篇课文,说的就是一个边远山区的孩子的理想和追求。大家翻开课本第2页,今天我们一起来学习一首诗歌──《在山的那边》(板书题目、作者)。这首诗呢,是作者根据自己成长的历程写成的,我们一起来看看,在山的那一边是什么;一起来探讨,来自边远山区的作者,他是如何追求理想的;想想我们能从这当中得到什么启发。二、检查预习1、之前已经安排大家回去预习课文了,现在大家先集体朗读一遍课文,完了我找两位同学上来给加粗字注音。理解词义。痴想隐秘凝成诱惑海潮喧腾攀上一瞬间痴想──发呆的想。隐秘──隐蔽、不外露。凝成──聚集在一起。诱惑──使用手段,使人认识模糊而做坏事;吸引、招引。喧腾──喧闹沸腾。一瞬间──一眨眼之间。2、找同学谈谈对这首诗的理解和读后感。参考资料,少熬夜!三、朗读训练1、老师范读。2、各自练习朗读,用斜线划出停顿,用圆点标出该读重音的词语。3、分别找两个同学朗读两大部分,大家点评。4、集体朗读。第二课时〖教学要点〗探究关键词蕴涵的意义,从整体上把握诗歌的象征意义。〖教学过程〗四、课文研讨1、局部品味:词句理解,问题探讨(学生提问为主,而后补充)。⑴“痴想”在文中的意思?提示:原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,立志追求“全新的世界”。⑵如何理解“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?提示:小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个想望并没有告诉他人,所以说“隐秘”。⑶“铁青着脸”是写山的颜色吗?提示:拟人手法。“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。⑷“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?提示:“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。⑸“哭”蕴含怎样的情感?提示:满怀希望,结果大失所望,因此哭;艰苦付出,却无所回报,伤心而哭;上了当,被妈妈骗了,因委屈而哭……⑹“一颗从小飘来的种子,却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么?能“飘来”的东西应是轻的,为什么能扎下深根?提示:“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝,我对人生感悟越来越深,所以说“在我的心中扎下了深根”。⑺“山顶”的诱惑力在哪里?参考资料,少熬夜!提示:因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。⑻为何隔着崇山峻岭,作者还能听到海的“喧腾”?提示:作者确信远方有海理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为“我”喧腾。⑼如何理解“枯干”?提示:“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望,海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。在体验失败或者挫折以后,要总结出自己如何去面对现实。所以不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。⑽“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的,在前进的路上回会遇到很多困难,但只要有坚定的信念,不向困难地头和弯腰,最终就必将战胜困难,实现自己的人生理想,谱写出灿烂的人生来。⑾“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?提示:先要想为什么“照亮”,可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情,能体会到那一种惊喜,理想境界的实现使人兴奋、惊喜。⑿在第二节诗中,“一次次”变换着出现了三次,集中地突出地写出了“我”对“追寻”的一种怎么样的精神?提示:执着。2、概括两节诗的内容:提问、总结:⑴第一节诗,写了我童年时候;第二节诗,写了我长大后。⑵第一节诗,写了我的想望和困惑;第二节诗,写了我长
本文标题:《在山的那边》公开课教学设计【推荐4篇】
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