两小儿辩日教学设计（精编5篇）

参考资料，少熬夜！两小儿辩日教学设计（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“两小儿辩日教学设计（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！两小儿辩日教学设计1教材简析《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的1篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。文言文是中国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。学习目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的道理。教学时间1课时教学环节课前师生合作背诵（《论语》中的名句）①师：“三人行”，生——必有我师焉。②师：“知之为知之”，生——不知为不知，是知也。③师：“学而时习之”，生——不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？④师:“子曰：人而无信”，生——不知其可也。⑤师：“子曰：朝闻道”，生——夕死可矣。一、以“辩”为眼，初识“辩日”1、听音写字：bian（第四声）。同学们，中国的文参考资料，少熬夜！字是世界上最美也最有趣的文字。大家看，两个“辛”之间加上一个部首可以构成几个不同的字？2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的“辩”你是怎样理解的？“日”字什么意思？这个课题是什么意思？质疑：辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。3、这是1篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？（《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》）你是怎样学习的？交流文言文学习方法。师：我们今天就可以用这些方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处？生介绍列子和《列子·汤问》。二、读通课文，掌握断句1、生自读课文师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍。2、生练读课文，指一生读课文。3、师范读：同学们在断句方面存在困难，老师给大家范读一下，认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢？4、找一生读，师评价。5、学生再练，齐读（课件出示全文断句）三、理解课文内容--“辩日”1、师：读得真好。现在看书，结合书下注释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容？不懂的地方做上标记，可以提出来和大家交流。2、生读文思考，并小组交流。3、师生交流共议：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。师：关于这句话，你还了解什么？预设：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生平。（大屏幕适时出示孔子像，屏幕介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊称为圣人。）师：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么？（孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都被吸引了。）师引：这是一场__________的辩斗。（激烈、精彩、引人入胜）指导朗读：你想怎样读这句话？指读，评价，自读。参考资料，少熬夜！一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。师引领学生理清两个小儿的观点。相机板书：日始出日中一儿近远一儿远近师：课文中有一个小孩的话没有直接说，你能变成和第一个小孩一样的句式吗？生说（大屏幕出示：一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。）指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀？（很着急想表白自己，不服，想用观点压住对方，想找人评评理。）假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗？练习一下。点两组学生角色对话，点评，让生注意语速快点，观点咬字清晰些。再练习。师：这真是一场__________的辩斗。（针锋相对，各执一词，互不相让）一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎？一儿曰：日初出苍苍凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？理解：及：到。盘盂：盛东西用的器皿。探汤：把手伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”，理解汤的意思。“及其”，教师追问怎么知道意思的？（联系“及”的意思）课件出示“车盖、盘盂”。理清两个小孩各自的理由，师板书：日始出日中一儿近远大（如车盖）小（盘盂）一儿远（苍苍凉凉）近（如探汤）师：他们分别从什么角度说的？（视觉和感觉）一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物，两个小孩从不同的角度观察，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。师引读：一儿曰__________,指一生读。点评，师再引：一儿曰________,再指一生读。参考资料，少熬夜！这是比喻句，把比喻成什么慢点读，反问句应语气强些。找两生分角色读，反复读几遍，层层深入，语气渐强。师：这真是一场________的辩斗。孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？决：判断。孰：谁。汝：你。知：知识。整句话的意思说，孔子不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀？师：孔子不能决也——这是这件事的结果。孔子不能决，你能决吗？点生说。师课件出示图解，中午和早上一样远。师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。这简直……你怎么看这个问题？（从“两千多年前，人们的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，不知道情有可原。”“学习知之为知之，不知为不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能无惑？”就是渊博与孔子，也一定有自己不知道的知识。）师：你们能从客观的角度上公正的看问题，非常了不起。那么你们说，两个小孩的笑是嘲笑吗？为什么？谁能读出这种天真？生读，点评；师范读，齐读。四、多种角度思考“辩斗”结果两小儿辩日，这一辩，辩出了什么？1、两小儿善于观察，说话有理有据。2、孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。3、认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。4、宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。5、两小儿天真活泼。师：这一辩，真是令我们受益匪浅啊！让我们有感情的再读读这篇课文。生齐读。五、拓展延伸，背诵课文1、出示《揠苗助长》原文，生借助注释理解主要内容。（机动）2、推荐阅读《列子汤问》中的故事。如《掩耳盗铃》《愚公移山》《郑人买履》等。3、试背诵课文。板书设计：两小儿辩日日始出日中一儿近远大（如车盖）小（盘盂）孔子不能决也参考资料，少熬夜！一儿远（苍苍凉凉）近（如探汤）两小儿辩日教学设计2一、导入新课我们这一单元课文是以什么为主题的？――探索上节课我们学习了《夸父逐日》反映了我国古代人民对大自然的探索，像《夸父逐日》这样能反映了我国古代人民对大自然的探索的神话、寓言故事或者成语还有很多，你们能举些例子吗？――精卫填海、盘古开天辟地的神话、大禹治水、后羿射日、女娲补天等。今天我们来学习《两小儿辩日》这篇课文，这篇文章也反映了我国古代人民对大自然的探索，让我们一起来看看文章中的人们探索的是大自然中的什么问题？二、介绍资料：《列子》，相传为战国时郑国人列御寇（亦作圄寇、圉寇，前450？—前375？）所撰。《汉书艺文志》著录《列子》8篇，早佚。今本《列子》8篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。《两小儿辩日》就是一则民间故事。三、把握基础知识：1、朗读课文，正音。注意下列划线字注音：盘盂（yú）孰（shú）为汝（rǔ）多知（zhì）乎沧凉(cāng)决（jué）2、再次朗读课文3、解释下列划线字：孔子东游（向东）辩斗（争辩）问其故（原因）去人近（距离）探汤（热水）多知（通智，智慧）不能决（判断）4、说出下列两组一词多义的含义：①一儿以日初出远（认为）此独以跛之故（因为）孰为汝多知乎（认为）5、翻译下列句子①我以日始出时去人近。译句我认为太阳刚出来时距离人近。②孰为汝多知乎？译句谁说你知道的事情多呢？6、再次朗读课文，巩固课文翻译。教师读原文，学生读翻译。四、学习课文（一）内容把握本文写两个小孩对太阳在早上和中午时离地球上参考资料，少熬夜！人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，说明人们懂得的东西是有限的，知识是无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。（二）问题探究。1、对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这两种现象解释一下。2、对两小儿的“辩斗”你有什么看法？两小儿喜爱探索，精神可嘉，善于观察常见的生活现象，并能从不同的角度观察事物。3、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？“笑”是讥笑，若从作者为道家，孔子是儒家来看，显然要笑孔子；若从下文孔子的态度来看，又不该“笑”了，因为孔子实事求是。4、下面两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？⑴孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。赞扬孔子不耻下问的精神。⑵孔子不能决也。赞扬孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。5、你读了这个故事，得到那些启示？（从不同角度）从两小儿的辩斗的角度：看问题要透过表象看实质，要发扬勇于探索大自然、探求真理的精神。从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。（三）拓展迁移1、积累有关探索的名言（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。――屈原（2）人的天职在勇于探索真理。――哥白尼（3）希望是隐藏在群山后的星星，探索是人生道路上执着的旅人。――第谷布拉赫（4）让整个一生都在追求中度过吧，那么在这医生里必定会有许许多多顶顶美好的时刻。――高尔基（5）生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。――左拉2、故事新编参考资料，少熬夜！《两小儿辩日》全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对话来表现人物，展开情节。有的同学发挥想象重新编写了这个故事，写得不错，请他来讲讲这个《两小儿辩日》故事新编，回去每个同学也根据自己的理解，发挥想象写1篇《两小儿辩日》故事新编五、布置作业1、熟读《两小儿辩日》翻译全文2、发挥想象写1篇《两小儿辩日》故事新编3、完成《新学案》本课内容教学反思我们的公开课研究课题是“激趣导学”，在教学设计中我很重视这一点。文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。那么如何激起学生的学习兴趣呢？关键之一在于让学生对课文内容产生兴趣，因而我注重导入新课这个环节。我从单元主题“探索”入手，回顾上节课的内容，再回顾同学们知道的古人探索大自然的有关的成语、神话、民间故事导入新课，导入自然又一下子让学生对课文产生了兴趣。另一关键是要发挥学生的主观能动性。在诵读方面，我通过学生朗读，师生共同订正，再朗读，激起学生的读书兴趣；在积累文言知识方面，则利用课前预习，课堂提问及时鼓励、共同检查订正，让学生掌握一些关键字词，。学生在熟读成诵的基础上，正确翻译课文。做到了积累文言字词，培养学生的语感。这篇短文反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采