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参考资料,少熬夜!《月球之谜》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《月球之谜》教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《月球之谜》优质教学设计1学习目标1、认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写。2、朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。3、培养学生热爱科学的兴趣名句。学习重点了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。学习难点利用资源交流,讨论和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题和提出问题。课前准备1、带生字的词语卡片。2、制作多媒体课件;准备人类第一次登上月球的纪录片。3、学生查找有关月亮的资料,可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。学习过程一、创设情境,激趣导入1、出示月色图,以情境导入新课:导语:茫茫太空,有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。(板题)2、出示明月图:浩瀚夜空,一轮明月高挂天空,那朦胧的月光,仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。月亮自古以来,就于人们结下了不解之缘,它尤其受到诗人们的钟爱。那皎洁的月光,富有变化的月形,激起了诗人们多少怀念与感慨,你知道哪些与月亮有关的诗词吗?⑴师生共同交流描写月亮的古诗句:①小时不识月,呼作白玉盘。②月来满地水,云起一天山。③露从今夜白,月是故乡明。④夏深明月夜,江静碧云天。参考资料,少熬夜!同学们,这样的情景你们一定没少见。古往今来,那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊!⑵指名汇报。⑶师述:我们人类第一次登上了月球,月球是个怎样的星球?月球上又有什么奥秘?我们接着来学习课文。⑷观看人类第一次登上月球的纪录片,相机板书课题。⑸默读课文:①月球是一个什么样的世界?②课文写了月球哪些没有解开的谜?⑹组内交流共同感兴趣的月球之谜。二、全班交流1、在阅读中,你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。2、你能依据课文内容提出自己的疑问。3、学生汇报,并指导朗读。4、课外你还查阅了哪些资料,知道有关月球的奥谜呢:⑴学生交流课前搜集的资料。⑵指名上台交流。三、在朗读和网上资源的交流中共同探究四、课外拓展1、学生阅读《月球的自述》:晴朗的晚上,我悄悄撩开夜幕,悬在蓝色天空上,把银辉洒向大地,我冰清玉洁的身影,给人以美的享受,无限的情思。人们给我许多好听的名字,如“素月”“婵娟”……幼儿园小朋友也亲切地叫我月亮姐姐。我一直是人们向往的仙境,人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是,我便蒙上一层又一层神秘面纱。人们经过几个世纪的努力,终于实现了登月的愿望。首次乘着宇宙飞船来拜访我的人,一定会感到惊奇。因为在他们心目中,我一直是十分美丽的:有银光闪闪的宫阙,有奇花异卉,到处是琼枝玉楼。可是事实上,我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺乏氧气,动植物根本不能在这里安家落户。有趣的是,行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。因为我的引力相当于地球的1/6,即使是最糟糕的跳高运动员,只需轻轻一跃,就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。你们看见悬挂在空中的我,只有一个圆盘大,其实参考资料,少熬夜!我的直径有3476公里,大约是地球直径的1/4,在太阳系的所有卫星中,我是老五。只因我离你们38万多公里,看上去才显得那么小。你们看见的月光,其实是我反射的太阳光。我是地球的卫星,环绕地球转,地球又自转,这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间,太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子,好像被吞蚀了,这种现象叫月蚀,也就是所说的“天狗吃月”。太阳光全部被挡住叫月全蚀,部分被挡住叫月偏蚀。还有,地球上的人终生只能看到我的正面,见不到我的反面,为什么?那是因为我是地球的同步卫星,即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。从1969年以来,人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有向月球移民的打算,我听了真高兴,因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着,寂寞而孤独。等到你们来了,就热闹了。以十二万分的热忱盼望你们来做客,来定居。2、说说你读懂了什么?指名汇报。五、小练笔教学反思《月球之谜》是1篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”,了解月球是个什么样的世界,了解课文中所写的月球之谜,是本文的重点。这是1篇科普文,如何有效的利用信息技术,推进课文内容的发展,而不失为一堂语文课?这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来,我觉得有以下几点值得借鉴:一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂,有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中,充分施展了信息技能,根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片,内容丰富,页面漂亮,如月亮诗句的收集,登月图片和资料的收集,月球其他相关知识的整理和提问,人类对未来月球的计划,分类型分版块的进行幻灯片制作,使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中,能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话,使人一看便明白,信息能立即输入大脑,使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合,让信息技术有效的为文本服务,推进文本的发参考资料,少熬夜!展。在资料的展示中,样式灵活,有教师展示,有学生自展,还有全班展示,使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。二、正确把握了语文教育的特点,符合了语文学习的规律《课标》指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。要把信息技术与文本进行巧妙的整合,使学生能多角度的、有创意的阅读,拓展思维空间,理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜,充分开展朗读才是前提。这节课,教师以读为本,问题引入,激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中,教师有针对性地进行指导,使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,使学生在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如。打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。《月球之谜》优质教学设计2教学目标:1、会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。2、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4、积累一些与月亮有关的诗句。课前准备:布置学生围绕月球收集资料,可以是月球的知识,可以是与月亮有关的故事传说,也可以是和月亮有关月亮的诗句。课时安排:2课时第一课时一、激趣导入1、茫茫太空,有着不可计数的星球,这节课我们就走进我们的近邻——月球。板书课题。2、在小组内交流关于月球的知识。二、初读课文,自学生字词1、自由轻声读课文,遇到不认识的字做个记号,可向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。2、小组长带领大家认读要认的生字。3、开火车读词语。三、再读课文,展示朗读参考资料,少熬夜!1、学生大声朗读读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。2、找出你最想读的段落,读给小组的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。3、小组合作,展示朗读,相机正音。四、书写生字1、出示生字:登上任何撒在水藻一旦一项估计年龄,哪个字容易写错,你能给大家提个醒吗?(交流)2、认真抄写生字词语。五、抛砖引玉,课外积累1、我国古代有许多和月亮有关的诗句,我们来读一读!出示课后的四句古诗,学生练读、展示读、尝试背诵。2、你还能找到和月亮有关的诗句吗?抄写在积累本上并把它们背会吧!第二课时一、开门见山,导入新课这节课,我们继续探索《月球之谜》(板书、齐读课题)二、在情境中感受月球的魅力1、(月景、音乐)夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光洒满大地,假如你就站在这月下,能说说你的感受吗?你想起了些什么?师生交流。2、我也想起了苏轼的一句词:明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今昔是何年?从古到今,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。联系上下文,猜猜“遐想”是什么意思?对呀,“遐想”就像我们刚才一样浮想连翩,想得很多、很远、很美。3、既然是“美好的遐想”,那你想怎样读好第一自然段呢?指名读、齐读。4、在第一自然段,你还想积累哪些词语呢?(交流)请你认真地把你喜欢的词语抄写在积累本上,注意这些生字的写法。(出示生字:幕、临、悬、曾、奥、努)三、自主读书,感受月球的神秘1、为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力,美国宇航局经过八年的艰苦努力,连续发射了10艘不载人的阿波罗飞船后,终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。(出图)这就是当年宇航员阿姆斯参考资料,少熬夜!特郎刚刚踏上月球土地上的那只脚,他感慨万千地说:“这一步对一个人来说是一小步,对人类来说是一大步。”2、现在我们也来登上月球,探索月球的奥秘。认真读读课文,把你感兴趣的地方多读几遍。3、我们来交流交流,读了课文,你知道了什么?(教师顺势引导:了解月面景色;了解月球之谜,指导朗读。)4、我们把目光聚集在这里:(出示句子)科学家往往是从一个事实中提出了一个疑问再进行探索。你能发现在这个句子中,科学家是从什么事实中提出一个什么问题吗?(指名说)5、我们能提出自己的问题吗?四人小组先交流资料,再提出一个你们最感兴趣的问题用水彩笔写在这张纸条上。6、上台交流并贴到黑板上。7、小结:看到你们提出这么多问题,我由衷地祝贺你们,因为科学从这里开始。(板书:?)月球留给我们的是无穷的疑问,无穷的思考,无穷的探索。(板书:……)对神秘的月球,人类还将继续探索下去。四、情境写话1、2003年10月16日,是个举国欢庆的日子,杨利伟乘坐的神舟五号成功返航,标志着我们航天事业的巨大胜利。我相信,在不久的将来,我们中国人也将登上月球!假如你就是中国登月第一人,当你打开舱门,你会看到什么?想说什么?心情怎样?放飞你的想象,把你想说的写下来吧!2、指名交流,教师评价。3、小结:老师衷心地祝愿大家能够梦想成真,真正揭开月球那神秘的面纱!五、课堂总结在今天的探月之旅就要结束的时候,我要送给大家一个小礼物。你们看,月亮还有那么多美称呢!我们来美美地读上一遍。如果你在其他地方见到这些名字,可不要忘记,它们指的都是月亮啊!教后反思:《语文课程标准》强调:“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,拓展学生思维的空间,提高阅读质量。”因此,我在教学本课时,一是要引导学生通过对语言文字的理解,感受月亮的神秘和魅力;二是要抓住“谜”字,引导学生进行探究性学习,培养学生发现问题,探究问题的能力。语文是实践性很强的学科。这节课以“月球之谜”为“支点”,在学生理解了课文内容的基础上,引导学参考资料,少熬夜!生走出课堂,广泛搜集资料,了解月球之谜,感受月亮文化,不仅拓宽了学生的阅读视野,提高了学生搜集信息和处理信息的能力,而且激发学生热爱科学、探求科学奥秘的情趣,这将有助于促进学生语文素养的全面提高。这节课,我还注重培养学生良好的语文学习习惯,比如说,随手积累的习惯、边读边想象的习惯、敢于质疑的习惯、乐于写作的习惯等。我相信,这些良好习惯的养成会让人终生受益。《月球之谜》优质教学设计3教材说明:《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的1篇科普性的文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究,进一步了解有关月球的知识,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。教学目标1、有感情的朗读课文,通过网络自主学习,认识月球,了解月球,讨论月球未解之谜。2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。课前准备教师准备:主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜学生准备:学习网站、幻想画、神话传说、概念图
本文标题:《月球之谜》教学设计精编5篇
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