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参考资料,少熬夜!争吵教案教学设计5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“争吵教案教学设计5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《争吵》语文教案【第一篇】教学目标:1、熟读《字典公公家里的争吵》,理解诗中的词语。2、学会正确使用标点。教学重、难点:有感情读儿童诗。教学准备:课件教学过程:一、三分钟演讲二、谜语导入小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?老师有一则谜语,看你能不能猜出来,听仔细了:有人不说话,肚里学问多。有字不认识,就去请教它。(一起说)字典就像一位慈祥的老人。如果你在学习中遇到一些困难,只要是它知道的就会毫无保留地告诉你,因此,大家都亲切地叫它字典公公。字典公公的家很大,里面的家族成员可多了。可是有一天,字典公公家里发生了争吵,吵得可热闹了。小朋友们,你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵?(想)这节课就让我们来读一读《字典公公家里的争吵》这首儿童诗三、指导诵读1、出示诵读要求。一读通读准字音,读通句子。二读懂理解词语,读懂大意。三读好想象画面,读出情感。2、读通。(1)初读全文。请小朋友们用自己喜欢的读书方式读读这首诗,遇到不认识得字就读读上面的拼音,争取把字音读准,把句子读通。开始吧!学生自由读课文,师巡视。(2)检查读课文情况。读得怎么样了?请一些同学来读读课文吧。每人一小节,谁愿意读?(3)指导停顿。师生合作读,学生用铅笔画上停顿符号。同桌一人参考资料,少熬夜!一段互相读。3、读懂。(1)课文已经基本读通了,下面清小朋友们默读课文,有不理解的词用笔标出来。(2)交流解析难理解的词语。头头是道:形容说话或做事很有条理。反驳:说出自己的理由,来否定别人跟自己不同的理论或意见。深奥:(道理、含义)高深不易理解。报告:用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。主角:主要角色、主要演员、主要人物。不可开交:无法结束。片面:偏于一面,不全面。强调:着重提出。4、听录音。读得怎样?你想读得像他一样好吗?我们一起努力!5、读好。(1)第一段。师:刚刚我们听了课文的录音,你知道字典公公家里是谁在争吵了吗?一起说:“标点符号”。师:对,诗歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。(指名读→齐读)指导抓住重点词语的朗读。(2)第二段。师:哎呀,真够吵的![出示插图]看它们的眼睛瞪得多大,听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖,小问号张大耳朵,调皮的小逗号急得蹦蹦跳。师:下面请小朋友们自由读读第2小节,看看你能不能抓住一些重点词语读出标点符号们的神态和动作。指导读,可加上动作。(3)第三至七段。师:这些标点脸红脖子粗的,它们在吵什么呢?请同学们自由读读诗歌第3—7小节。注意读好语气。师:课文里讲了哪些标点的争吵?你喜欢哪个标点符号呢?读一读,如果可以,边读边加上动作就更好了。(4)第八段。师:就在大家争得不可开交的时候,谁来发表意见了?指导读老人的口吻。(5)第十段。师:小朋友,你听了字典公公家里的争吵,心里想参考资料,少熬夜!的啥,能不能让我知道?交流。(6)第九段。字典公公告诉我们:(齐读)6、分角色朗读。旁白、感叹号、问号、顿号和逗号、省略号、句号、字典公公师:瞧!通过我们的努力,已经将这篇课文读得如此动人。为了奖励大家,我们来欣赏一首儿歌——《标点符号歌》,请小朋友们仔细听,看这首儿歌里提到了哪些标点。(交流)这学期我们已经开始学写作文了,标点符号在文章中起到了很大的作用,我希望小朋友们在今后的作文中能正确的使用标点符号。《争吵》语文教案【第二篇】教学目标:1、认识14个生字和1个部首,会写8个生字。2、了解标点符号的用法,培养学生的语文能力。3、分角色朗读课文,注意把握角色感情。4、了解课文主要内容,体会人人与集体的关系。重点:学习生字,掌握字的音形义。难点:学习生字,掌握字的音形义。教具:图片学具:字卡相关知识点:运用学过的方法识字教学突破点:生字的字音字形教学流程:第一课时一、导入教师朗读儿歌,这么多的标点符号你们喜欢吗?让我们把它们请到教室里,书本里,我们一起来看书。二、初步感知课文大意。1、范读课文。2、练习读课文。三、学习生字。1、学习认识的生字。出示生字。2、学习学会的生字。读第一自然段。学习“拴、芝、重、引、考”学习“略”读一读省略号说的话。学习“章”出示字谜“早上站立”参考资料,少熬夜!读第6自然段四、总结:你学会了什么?特色作业设计:区别字组词略()拄()芝()胳()住()之()第二课时一、复习生字。出示生字,开火车读生字。二、朗读课文1、自由读课文。2、指名读课文。3、分角色朗读课文。三、指导书写生字。重点指导“重、考、弓、引”四、完成课后练习题。1、读一读指名读你有不懂的词语吗?你用什么方法弄懂它?2、讨论我们在书中找一找都有哪些标点符号,看看它们都有什么样子的,叫什么名字。3、背一背五、总结:本节课你有什么收获?特色作业设计:1、今天的空气真新鲜2、哇好大一棵树3、春天来花园里的花开放了有红的白的紫的黄的五颜六色美丽极了板书设计:标点符号的争吵思考引人入胜不可开交反驳敲锣打鼓连蹦带跳断章取义断断续续《争吵》语文教案【第三篇】教学目标1.教学生学会速读的几种方法。2.通过学文,使学生更清楚的掌握标点符号的不同用处,理解标点符在文章中的重要性。3.能用不同的标点符号练习说话和写话。教学过程一、谈话导入新课刚才看到同学们猜谜语猜得津津有味,老师也有一参考资料,少熬夜!则谜语,想不想猜一猜:有人不说话,肚里学问多。有字不认识,就去请教它。都知道啊,那一起说。(师板书:字典)“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。字典公公的家很大,里面的家族成员可多了。可是有一天,字典公公家里发生了争吵,吵得可热闹了。同学们,你们想不想走进字典公公家,去了解一下这场争吵?(想)这节课就让我们来学习1篇选学课文:字典公公家里的争吵(师板书:补充课题)谁愿意来读读课题?(△你的声音真好听,就像一位小播音员!)我们一起读一读。二、初读课文(一)初读全文。1.检查读课文情况。这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在我来检查一下,看看你们能不能把课文读正确、读通顺。每人一小节,谁愿意读?”(教师指一学生)请你读诗歌的第一小节,另外的几个小节,待会儿谁听得最认真,我就会拍拍你的肩膀,就请你读下一小节,好吗?开始吧!〈指名分段朗读〉1.哦,听了这些同学的朗读,你有话说!(学生说:我想对同学提个醒:)你听得可真仔细。另外同学还有什么想说的吗?师总结:是的,我们读课文的时候要看仔细,要把课文读正确、读流利。2.大部分同学的表现还是很出色,不但没出错,而且特别值得一提的是,这首诗里有个多音字,刚才读的同学也读准了。这个多音字是——(角)(师板书:角)它还有一种读音是——jiao(师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?3.看来,同学们都认真地去读了这首诗,你看,一个同学都没有出错,而且个个都很流利。特别值得一提的是,这首诗里有个多音字,刚才读的同学也读准了。这个多音字是——(角)(师板书:角)它还有一种读音是——jiao(师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?让我们一起把书上这句话念一下。2.再读课文。请同学们(注意刚才几位同学提出来的问题)同桌两人合作再读读课文,如果发现同桌有错误,要及时帮他改正。〈学生读课文,教师巡视,注意学生学习习惯,如参考资料,少熬夜!读书姿势等〉三、学习1、2小节(一)学习诗歌第一小节读了课文,你知道字典公公家里是谁在争吵了吗?一起说:标点符号你是怎么知道的?谁来读读第一小节?(指名读)△你的朗读告诉大家,字典公公家里的确很吵!能读得再吵一些吗?让我们一起来感受感受字典公公家里的吵闹。过渡:“是啊,你看,[出示插图]标点符号们吵得多热闹啊!(指图)它们有的把眼睛瞪得大大的,有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子?”(第二小节)(二)学习诗歌第二小节请同学们轻轻地读第2小节,想一想:这一小节中哪一种标点写得最有趣?为什么?(1)学生自由读,师巡视。(2)指名说。(△别着急了,请你想好了,再说一遍。)小结:诗人根据每种标点不同的外形特点,写出了他们争吵时不同的样子。(3)仿写句子。参加争吵的标点符号还有很多呢。你能仔细观察图上各种标点的动作和表情,也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗?反馈交流。(△你的反映可真快,在这么短的时间里就有了思考的结果。你的想象力可真丰富,能说出这么有趣的句子,老师奖励你光荣地站着。越说越好了,简直就是一位小诗人,也奖励你光荣地站着。你也是个了不起的小诗人,我想和你握握手。)小结:你看,真是不说不知道,一说吓一跳,在我们班竟然还藏着这么多小诗人。(4)齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后面,把这一小节连起来读一读。你第一,你第二……准备好了吗?有了这几位小诗人的加入,我们这一小节诗歌内容更加丰富了。刚才老师发现了一个人才,我想请他上来读一遍。(请这位同学上台)同学们看看他特别在什么地方?说得可真好!想不想像他这样来试试?参考资料,少熬夜!三、学习3—7小节(一)那这些标点脸红脖子粗的,它们到底在吵什么呢?请同学们快速读诗歌第3—7小节,待会儿把思考得结果告诉大家。1.谁愿意告诉大家,这些标点符号为什么事吵得这么热闹?2.那哪些标点在争吵时发表了自己的意见?(教师板书:!?,、……。)(二)他们又是怎样争吵的呢?老师把他们争吵的过程做成了有趣的动画片,想不想看看这个动画片?(想)[课件播放无声动画片]哎,真糟糕,动画片怎么没声音啊!哦,想起来了,因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的,竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办?现在补又来不及了。怎么办?干脆,待会儿让我们来个现场配音,好不好,那我请哪些同学来当配音好呢?(学生可能会纷纷举手)别急,我可不能随便叫几个同学来配音,要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”,谁是最后的胜利者就请谁?有信心挑战配音员吗?1.要当好配音员,你觉得最重要的是什么?(要把他说的话读得有感情)那这些标点都说了些什么话,到什么地方去找?(书上)请同学们在3—7小节中找一找,用横线划出给这些标点配音时所要说的话。(师板书:找)2.配音时该说什么话现在已经清楚了,那接下来我们的任务就是——配音,怎样才能把音配好呢?(最好学生接)把这些句子读得有感情。好,下面就请请同学们自己先试试,如果觉得哪种标点符号的配音有难度,待会儿你提出来,我们一起来讨论讨论。学生自由读3.你觉得哪种标点的音配起来有难度?句号A.要把句号的话读好,老师教你们一招:你不妨先读一读每小节中第一行和第二行诗句,因为这两行诗句是读好标点符号们说的话的提示语,这些提示语往往会告诉你读好下面这些话的秘诀。下面就请同学们先读读句号说话前的提示语,看看你能从这两行诗句中读出些什么朗读秘诀(可以拿起笔在书上做一做记号)。*(总结报告)句号的水平很高。师:那我们怎样才能读出水平高的样子呢?请大家一边想一边试着读一读(板书:想)谁来试试。这句话老师也想来读一读,可以吗?参考资料,少熬夜!师:觉得老师读得怎么样?生:好!师:听到表扬我很高兴,不过谁能告诉我好在哪儿?我心里没底。生:师:老师读出了怎样的语气?(板书:语气)是的,在朗读的时候适当地加一些动作和表情,更有利于我们把句子读好。(板书:动作表情)师:那么想学着老师的样子读的举手,想超过老师的举手。好样的,朝着自己的目标练吧!谁来试试?谁能比读得更好!我觉得你已经有专业配音演员的水平了,待会儿动画片中句号这个角色就由你来配音。过渡:别着急,还有很多标点符号需要配音演员呢。4.下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配音的标点,根据刚才的方法(指板书)先——读读提示语,看看提示语中能告诉你一些什么朗读秘诀;再想一想该用怎样的语气来读,可以加写什么动作、表情;最后自己读一读,练一练。好好准备吧!争取当上配音演员。学生各自准备5.挑选7人试配音都准备好了吗?下面老师要挑选几位同学来试一试。给动画片配音各位同学
本文标题:争吵教案教学设计5篇
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