角分类精编教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！角分类精编教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“角分类精编教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《角的分类》教学设计方案参考1教学目标：①使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。②培养学生实际操作和观察比较能力。教学重点和难点：重点：建立各种角的概念。难点：区别周角与射线，平角与直线。突破方法：通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念。教具学具：课件，活动角，纸扇，量角器。教学过程：一、创设情景，生成问题。找找生活中的“角”（课件出示生活中的有关角图片）师：“我们已经学过角，你知道角的哪几部分组成的，它们各部分名称？”学生说出角的有关知识，教师出示角各部分名称。二、探索交流，解决问题我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。（板书：角的分类）1．认识平角。（1）课件演示平角，让学生观察并说说这个角有什么特点？（角的两条边在一条直线上了。）（2）请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？（顶点没有变动，两条边在一条直线上了。）（3)这个角是多少度？(180度，因为是两个直角组成的或者用量角器量一下。）（4）教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。（板书）（5）请学生用活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。（6）你能说说平角与直角有什么关系吗？（一个平角等于2个直角。）板书：1平角＝2直角（7）下面图形哪个是平角？（出示ppt）参考资料，少熬夜！引导学生明确：图①是一条线段，它有两个端点，也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。2．认识周角。（1）教师演示。把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。（2）教师课件出示周角的演示过程。让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。（3）学生操作。把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。（4）师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。（板书）让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。（5）你能说说直角、平角、周角之间的关系吗？引导学生明确：1周角＝2平角＝4直角（板书）3，角的分类直角锐角钝角平角周角三、巩固应用，内化提高1、做一做2．判断正误．（学生独立完成，小组交流，指名汇报。）出示幻灯片3、量一量，算一算4、看图填一填四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习你有哪些收获？五、板书设计：角的分类直角=90°，平角=180°，锐角＜90°，90°＜钝角＜180°，周角=360°1平角=2直角，1周角=2平角=4直角《角的分类》教学设计方案参考2教学内容：人教实验版第七册课本第41页例2、例3及练习五1、2、3题。设计理念：参考资料，少熬夜！根据小学生自身特点，本课运用谜语导入新课，引出新的知识内容。通过演示、学生动手操作，激发了学生兴趣，调动学生参与的积极性。教学中让学生动手画、观察、比较、讨论、合作、探究，亲身体验知识的形成过程。同时，有意识的让学生在旋转活动角的过程中出现的两个特殊角，自己提出问题，为学生创造了质疑的空间，培养学生提出问题的能力。再次，充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，按照不同的标准可以有好多种分类方法，选择最合理的一种。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验成功。最后通过应用深化，知识拓展使学生自己解决问题，这样开拓了学生视野，使学生知识结构得到拔高，增强对各种角的认识。使学生体验成功感。感受数学与生活的密切关系。教学目标：1、知识与技能：使学生认识平角、周角。通过观察，掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。使学生建立不同的角的空间概念。2、过程与方法：培养学生动手操作，观察比较、抽象概括的能力。3、情感、态度与价值观：培养学生的观察能力，实践精神及合作精神。使学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学难点：理解锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。教学方法：讲授法、演示法、练习法、合作探究法等。教学准备；多媒体课件、两把折扇、三角板、活动角、已标明度数的角若干。互动设计：教学环节教师导学学生探究设计意图一、创设情境，激趣导入1、谜语导入：有风不动无风动，不动无风动有风（打一生活用品）学生猜谜语。2、师出示扇子：如果从数学的角度去观察，你发现了什么？学生思考：1、这一生活用品是什么？2、发现了什么？通过创设谜语情境，由扇子引出“角”，激发学生参考资料，少熬夜！兴趣，调动学生参与的积极性。二、探究新知（一）、自主探究，认识平角、周角。1、一条射线绕着它的端点旋转，就能形成不同的角。2、在旋转的过程中你有什么疑问？3、师操作成平角后向学生展示。4、师操作成周角后向学生展示。5、演示周角的形成过程。（二）、课件展示，引导分类。1利用多媒体课件展示不同的角。2、引导学生按自己的想法进行角的分类。（三）、比较分析，内在联系。①使用活动角，请同学们判断活动角所成的角各是哪种角？②你有什么想说的吗？根据度数，按从大到小或从小到大的顺序将这五类角排列顺序。1、让学生在练习本上画角并展示。2、同学们用活动角代替扇子也把活动角旋转并观察。3、小组合作讨论：这种情况是角吗？为什么？它有多少度？这样的角叫什么角？它的边有什么特点？找一找身边的平角。（方法同上）4、生观察体验得出：1周角=2平角1平角=2直角1周角=4直角5、生合作分类。6、交流汇报（1）大于0度小于90度的角叫锐角。（2）等于90度的角叫直角。（3）大于90度小于180度的角叫钝角。7、学生思考，说出五种角的大小关系。（周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角）有意识的让学生在旋转活动角的过程中出现的两个特殊角，自己提出问题，为学生创造了质疑的空间，培养学生提出问题的能力。充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，按照不同的标准可以有好多种分类方法，选择最合理的一种。深化理解，加深学生对各种角的认识。三、应用深化1、教师引导学生分类。参考资料，少熬夜！2、练一练：（多媒体出示练习题）谈发现。3、动手拼角（多媒体出示练习题）。1、学生口述分类标准。2、生分别说出是什么角。3、生自己观察，判断方法。通过应用深化，使学生自己解决问题，加深认识。体验成功感。四、拓展应用多媒体出示生活中的练习“数一数”。学生独立完成后再交流检查。开拓学生视野，使学生知识结构得到拔高，增强对各种角的认识。五、畅谈收获通过这节课的学习，你有哪些新的收获？能和大家分享吗？学生交流学习所得使学生学会收集整理知识，体会成功感。六、巩固练习（课件出示）作业题生独立完成七、教学反思角的分类教学设计3[设计理念]：“角的分类”是九年制义务教育课本四年级第一学期的学内容，本课的重点是知道周角、平角、直角的度数和锐角、钝角的度数范围，能识别这些角；通对角的分类，能准确地认识直角、平角、周角、锐角、钝角。考虑到分类这一现象生活中到处可见，把学习建立在学生原有的生活和经验基础上，让数学带上生活味，能充分调动学生的积极性、主动性，渗透分类的思想；同时通过问题模块，为学生的思维提供了时间和空间，充分展示和发展他们的思维与语言达能力。[教学内容]《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册“角的分类”。[教学目标]1、通过观察操作认识平角和周角。2、知道平角、周角、直角、锐角、钝角间的关系。3、培养学生实际操作和观察比较能力。[教学重点、难点]重点：明确建立各种角的概念，理解直角、锐角、钝角、平角和周角的大小关系。参考资料，少熬夜！难点：认识平角和周角。[教学过程]（一）课题导入。今天我们来继续认识角。（板书：角）（二）学习新课1、认识平角我们已经知道，一条射线绕着它的端点旋转，就能形许多不同的角。现在老师手中有把扇子，当扇子旋转到两条边在一条直线上时，就隐藏着这样一个图形（多媒体演示折扇图1），它是角吗？请大家谈谈自己观点。指名回答，在此过程中，引导学生从角的概念来分析是否是角。2认识周角。老师手中还有一把扇子，扇子的一边继续旋转一周，隐藏着另一个图形，这时还是角吗？同学们再谈谈你的看法。3、角的分类（1）我们把新认识的角放到角的大家族中，（投影：出示一堆角三个锐角、一个直角、一个平角、一个周角、三个钝角），让学生感觉凌乱，你想知道些什么？指名表达自己的想法。同学们在下面议论什么呢？你现在最想干的是什么？（我想知道它们每个角的度数；还有它们的各自的名称；我觉得很乱，可不可以分一分类等。）好，今天我们就通过角的分类来进一步了解这些角。（教师板书课题：角的分类）观察一下，它们可以分为几类？把你认为是一类的角的序号写在一块。教师观察分类情况。让几个小组的代表上黑板将贴纸分类。（2）通过观察我发现大家对这三个特殊角比较感兴趣，这样吧，我们先研究者几个特殊的角吧。（将直角、平角、周角移开成一列）对于这几个特殊角，你有哪些了解？同学们，你怎么知道平角是180°，周角是360°？下面拿起你准备好的白纸，跟老师一起来验证吧。①学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。提问：折出的角是什么角？（用笔标出直角）这个角是多少度？板书：直角90°②把刚才折成的直角纸打开来，如右图。两个直角组成我们新认识的角，它叫平角，这个角有什么特点？这个新的角的边和顶点各在哪里？它是多少度？参考资料，少熬夜！教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180°。板书：平角180°继续问：你还在哪里见过这样的角？③请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。你能说说平角与直角有什么关系吗？（一个平角等于2个直角。）板书：1平角＝2直角④把自己活动角的`一条边旋转一周，两条边重合了。教师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。板书：周角=360°你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？引导学生明确（板书）：1周角＝2平角＝4直角（3）今天你们表现的都很棒！真不错。（将移开的角归位）下面我们来看剩下的这些角，同学们，你说这位同学分的合不合理？他是按什么标准分的？独立思考。我们来看这一类角，它们和直角的关系怎样？你能说出它们的名称吗？这一类呢，它们和直角的关系怎样？有补充的吗？从同学们的介绍和图中显示，直角、平角、周角都只有一个角，而锐角、钝角有三个。对吗？钝角呢？平角，周角呢？好了，这几类角我们都了解了，谁来说说它们之间的关系？总结关系：锐角1周角＝2平角＝4直角现在大家还感觉乱吗？（三）巩固反馈：1`指出下面的角各是哪种角∠1是（）∠4是（）∠7是（）∠2是（）∠5是（）∠3是（）∠6是（）2、口答。（1）80°角与（）°角能拼成一个直角。（2）一个平角与一个钝角的差，一定是（）角。（3）一个直角与锐角的和，一定是（）角。3、已知∠1的度数是124°，你能求出其他角的度数吗？知识延伸：两条直线相交形成四个角，相对的两个角互称为对顶角。图中∠1与∠3，∠2与∠4为对顶角4、今天的表现都不错，下面我们再来挑战一下自参考资料，少熬夜！己吧，已知∠3的度数为40°，你能求出∠1的度数吗？角的分类教学设计4课时目标1、认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念。2、学生感悟到各种角之间的关系。3、养学生运用所学知识解决实际问题的能力。重点难点1、分类。2、锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，理解它们之间的关系。教具准备量角器，折扇，三角板，活动角。教学过程（一）学前准备1、教材（1）投影出示，看懂题意。（2）按要求独立完成。（3）说说量角的方法。（4）汇报量角结果。请学习有困难的同学回答。2、导入。出示两把折扇，做一展开的动作，让学生观察。提问：你发现了什么？学生甲：两把扇子张开的幅度不一样。学生乙：两把折扇张开后也出现了两个角。教师：折扇的扇柄相当于角的两条边，角的