尊严教学设计精编4篇

参考资料，少熬夜！尊严教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“尊严教学设计精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！尊严教学设计1一、激发学生兴趣导入1、出示词语“尊严”。齐读。写“尊”字需要注意什么？伸出我们的右手食指书空一次。2、说说你理解的“尊严”是什么意思？3、字典上是怎样解释这个词语的？（1）尊贵庄严（2）可尊敬的身份和地位4、通过上一节课的学习，同学们都清楚了一个问题：文章中说谁有尊严？这话是谁说的？出示：杰克逊大叔说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”5、读了这句话，你有什么疑问吗？（这句话是什么意思？杰克逊大叔为什么这么说？）答案就在文本当中，这节课，让我们再次走进第七课《尊严》，体会尊严的含义。二、读课文生疑，研读感悟（一）学习课文第一自然段。文中那一个自然段交代了故事的时间、地点、起因？指名读第一自然段。多音字“难”。画出描写逃难人外貌、神情、动作的句子。从“面呈菜色”、“疲惫不堪”、“狼吞虎咽”中你体会到了什么？指导朗读。（二）学习课文第2—5自然段。1、在狼吞虎咽的逃难人中有一位年轻人没有吃，这是为什么呢？请同学们默读课文第2—5自然段，找出描写年轻人外貌、动作、语言的句子，并用笔在书中标注出来。2、学生汇报：（课件出示对话）（1）从杰克逊大叔与年轻人的三次谈话中，你是怎样体会的？（2）指导朗读，学生互相评价。（3）再读再悟，从朗读中体会。3、师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。4、理解两个“狼吞虎咽”。1）、教师引导：他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。参考资料，少熬夜！2）、指名读课文4、5自然段。3）、师：年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗？你是怎样理解的？出示有关句子：（1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。（2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。4）、组内交流。交流、小结：（前者连一句感谢的话都顾不得说，说明他们实在是饥饿至极；后者同样饥寒交迫，即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。）（三）学习课文第6、7自然段。1、在这里，尊严更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”2、深入理解这个句子。“一无所有”和“百分之百是个富翁”的对比。3、这位年轻人的发展真的如杰克逊大叔的预测么？杰克逊大叔的预言在二十多年后成为了现实，这个年轻人后来取得了巨大的成功。他的名字叫哈默。（板书：成功）课件出示：哈默的事迹介绍。此时的又你想说什么？（尊严让哈默取得了成功）4、师总结：尊严是一种力量，更是一种崇高。尊严能改变人一生的命运，让人获得成功。大家一起来思考一下，除了有尊严，他身上还有什么品质使他获得如此大的成功呢？一起来看这句话。（出示：“年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。”）哈默的成功不仅表现在坚持以劳动换食物上，同时是靠做事勤奋、好学、认真、有毅力赢得的。哈默的尊严改变了自己的命运。因为尊严会使人不断发奋和努力，获得成功。三、小结与拓展。1、其实在我们的身边，也不乏一些和尊严有关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。（课件出示）2、在我们身边有有关尊严的小故事吗？学生交流。3、同学们的说得很精彩，其实老师只想告诉你们：参考资料，少熬夜！尊严，它不分高低贵贱，它不分场合地点，越是在危机时刻，它越是会考验你，只要你坚持住了，它会寸步不离，你就是一个值得所有人去崇敬，去仰视的一个人。希望同学们在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人。教学过程：一、解题引入。1、今天，我们继续学习第七课《尊严》，“尊严”是什么意思？（以自尊赢得别人的尊重。很有自尊）2、上一节课我们初步了解了课文的内容并学习了课文的第一自然段，请同学说一说这篇课文写了一件什么事。3、一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。这群逃难的人他们为了躲避灾难，背井离乡，个个面呈菜色，又冷又饿，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。是不是所有逃难的人都这样连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来呢？只有一个人例外，这是一个年轻人。这是一个怎样的年轻人呢？接下来我们继续学习课文第2—5自然段。二、精读课文第2—5自然段。1、请同学们观察课文插图，说一说图中画了什么。（板书：杰克逊、年轻人）2、上一节课老师布置大家读课文第2—5自然段，划出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，把体会写下来或与同学交流。现在请大家自由读课文3、请同学们汇报你划出的描写年轻人外貌、动作和语言的句子。4、同学们读得多认真、多仔细呀！5、现在我们朗读第一句话“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”这句话中“脸色苍白、骨瘦如柴”可以看出什么？年轻人这时候最需要的是什么？6、朗读第二句话“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”从这句话中你体会到了什么？从哪个词看出来，从哪里看出来？请把你的体会读出来。7、杰克逊大叔怎么回答？大家一起来回答这个问题。杰克逊大叔为什么这么回答？8、朗读第三句话“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”从这句话中你体会参考资料，少熬夜！到了什么？从哪里看出来？“我不能不劳动，就得到这些食物！”与“我一定要劳动，才得到这些食物。”再读读这个句子，把你的体会读出来。9、杰克逊大叔尊重这位年轻人，他怎么说？10、杰克逊大叔满以为这次年轻人肯定会吃这些食物了。他猜对了吗？11、朗读第四句话“‘不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！’年轻人站起来说。”说说你对这句话的体会。从哪里体会到的？再把你的体会读出来。12、杰克逊大叔觉得这位年轻人怎么样？你怎么知道的呢？（板书：赞赏）13、年轻人这坚定的态度，深深打动了我们，也打动了杰克逊大叔，杰克逊大叔为他提供了捶背的机会，那么，年轻人是怎样为杰克逊大叔捶背的？请大家读出第五句话：“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。”从这句话你体会到了什么？14、年轻人付出了劳动才接受了食物，饥饿难耐的他吃起东西来是什么样子的？（狼吞虎咽）一起读读第六个句子“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”课文中还有哪个地方也用到“狼吞虎咽”这个词？找出来，比较一下两个句子。课件出示：（1）这些逃难人显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。（2）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。15、分角色朗读文中三处对话。三、略读课文第6—7自然段。1、杰克逊大叔为什么要留下这位年轻人？2、杰克逊大叔是怎样评价年轻人的？一起读出这句话。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”3、杰克逊大叔既说年轻人什么都没有，又说他是个富翁，这是不是很矛盾？为什么？“现在什么都没有”是什么意思？“富翁”是什么意思？４、当这个年轻人就站在你面前时，你想对他说些什么？５、同学们，你们知道文中的年轻人是谁吗？一起朗读课文的第７自然段。课件出示：哈默的图片，简介亚蒙·哈默1898年生于美国纽约市，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪。1982年，他的石油公司已排名世界第八。参考资料，少熬夜！三、感情升华，思想教育。１、同学们，现在你们知道课文的题目为什么叫做“尊严”吗？（课文讲了石油大王哈默的故事，哈默是个有尊严的人，赢得了杰克逊大叔的赏识与尊重。杰克逊杰克逊大叔尊重别人，看重人品，是一个懂得尊严的人。）２、从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？（要靠自己的双手来获得报酬。要善良、懂得尊重别人，要看重人品。）四、总结。１、现在请同学们来读一读老师搜集的几句有关尊严的名言。要人敬者，必先自敬。———陶行知谁自尊，谁就会得到尊重。——巴尔扎克每一个正直的人都应该维护自己的尊严。——卢梭自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。——屠格涅夫2、这些伟大的人物都很有尊严。3、同学们，尊严是一则广告，尊严是一种力量，尊严更是一种崇高。它能改变一个人一生的命运，因为它能使人更加发奋，更加努力。老师衷心希望你们也成为有尊严的人，做一个自尊、自爱、自强、自立的人。五、布置作业：（1）抄写文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。（2）找一找有关尊严的名言和文章。尊严教学设计2教学目标：1．认识本课4个生字；2．有感情地朗读课文；3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。教学过程：一、导入同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。二、学生自读课文读前设问：1．课文主要讲了一件什么事？2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？参考资料，少熬夜！三、小组合作研讨四、集体汇报交流1．指名概括课文的主要内容。明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。3．点拨，揭示中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？明确：因为他有尊严。4．齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。五、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。六、指导感情朗读课文1．自由读。2．指名读。3．分角色读。七、布置作业以“《尊严》给我的启示”为内容，写1篇日记。八、板书设计1．本文向我们介绍了一位名人的成长故事。你还知道哪些名人的故事？查阅资料后写出来。2．小组为单位，读一读自己所写的资料。让学生去自读自悟，重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。尊严教学设计3教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。2、有感情的朗读课文，复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，参考资料，少熬夜！从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学难点：感悟人物形象、懂得什么是尊严。教学过程：一、导入：同学们，今天老师给大家讲一个故事：有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅，拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王--哈默。师：听到这里，你有什么想说的或想问的吗？生：----师：就让我们带着这些疑问学习哈默年轻时候的一个小故事，从中寻找答案，体会深刻的道理。二、初读课文1、师出示要求：朗读课文，读正确、读流利、解决生字词。指生读，其他学生跟读。齐读生字词。巩固：做达标作业第一题，看拼音、写词语。2、浏览课文，想一想，课文