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参考资料,少熬夜!小学语文教案范例汇集【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文教案范例汇集【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文教案【第一篇】教学目标:1、复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读课文。2、会认8个,会写4个生字和学会3种基本笔画并能正确书写。教学重点:正确、规范地书写4个生字。教学难点:在田格中正确书写,特别注意字的笔顺。教学过程:第一课时一、揭示课题1、同学们,今天我们要学习1篇小散文《快快乐乐》。好,大家齐读课题,再读一边。2、谁能告诉老师,快乐是什么意思?(指名说)二,讲解新知1、我记得在你们开学的第一天,老师就告诉过你们,我们的学校叫——胡吉吐莫中心学校2、对,说得非常好,走进学校的大门,首先看到什么?师:对,是砖路,那么什么样的砖路?谁来补充一下生:宽阔的砖路、宽宽的砖路,长长的砖路师:说的都很好。跟着老师说一遍。3、砖路左边是什么呀?生:是草坪师:什么样的草坪?生:绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、师:说的都不错跟着老师说一遍:绿油油的草坪师“马路的前边是什么呢?生:瓦房师:什么样的瓦房?生:高高的、高大的、、、师:很好,再往前走,又是什么呢?生:操场过度:同学们,你们觉的在这样一所学校上学快乐吗?那么,我们打开课本看看课文是怎样描写的?三、读课文1,老师范读课文2,学生自由读3,指名读四、讲解亲亲热热亲亲热热就要像一家人一样和睦相处,要讲文明、参考资料,少熬夜!有礼貌五、检查生字学习情况六,学写生字第二课时一、复习检查1.出示不带拼音的生字卡片,指名认读“乐、里、同、习2.指名朗读课文。二、学习书写“乐、里、同、习”1.回忆第一课书写的方法:(1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。3.请学生提出书写有困难的生字:①教师范写,学生观察老师的写法。②学生修改书中自己写的字后再写一个字。4.展示学生书写情况,进行评议。三、巩固复习1.每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导。2.完成课后练习1、2。3、按课文内容填空:课件出示习题小学语文教案【第二篇】教学要求:知识目标:通过读课文,理解课文内容;通过讨论交流,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。能力目标:找出文中描写心理活动的语句,反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的,连一个字都吐不出”这句话,联系上下文体会“我”的心情。情感目标:引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点:通过读课文,理解课文内容;通过讨论交流,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。教学难点:找出文中描写心理活动的语句,反复朗读教学准备:小黑板、生字卡教学时间:两课时教学过程:第一课时参考资料,少熬夜!一、引入新课。让学生收集文明用语,并说说每句话分别是在什么情况下用。板书课题:说声“对不起”二、读课文,整体感知。1、学生自读课文2、思考问题:“我”为什么应该和陆叶说“对不起”?三、集体讨论。1、作者的表现:开始是怎样的?(紧张害怕)后来是怎样的?(鼓起勇气,超越自我)2、是什么力量让他这样做的?3、抓住重点句子理解课文:4、课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”,再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的,连一个字都吐不出”这时,可让学生结合自己的实际谈感受,想象小作者当时的心情,最后写“我”的表现及心理活动,抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时,让学生把描写感受和心理活动的句子找出来,使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比,然后读读上下文,想想作者为什么会有这样的感受及心理活动,最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。四、读自己喜欢的段落。第二课时一、复习课文内容。二、学习生字词。1、通过预习你已经学会了哪些生字?2、还有哪些生字你没学会?有什么困难?3、本课生字较多,可以分类教学。如:陆陈眶秒——可联系实际理解字义挨超划搓谅——在学习课文时结合语言环境理解字义4、书写:注意“陆、歉、凑、束”等5、开火车认读生字卡。6、给每个生字组词。三、布置作业。抄写生字词。板书设计:说声“对不起”紧张、害怕鼓起勇气、超越自我小学语文教案【第三篇】教学目标:1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字,提高参考资料,少熬夜!独立识字的能力。积累耽误、抱歉、犹豫等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容,能简单复述课文内容。教学重点:有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。教学难点:懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。教学准备:生字词卡片动物贴图课件投影仪教学过程:第一课时(略)第二课时教学目标:1、复习字词,随文理解犹豫、抱歉的意思。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。3、通过理解课文,对小山羊和小灰兔做简单评价,激发守信意识。4、练习续编故事,懂得在生活中做一个守信的人。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会句号、问号、感叹号表达的语气。教学难点:通过阅读课文、续编故事,懂得在生活中做一个守信的人。教学准备:多媒体、生字卡片一、复习词语,复述课文二、精读课文,深入理解(一)、学习第一自然段,体会相约时的高兴1、体会小灰兔邀请时的语气。2、体会小山羊的高兴范读:小山羊高兴地说:“好啊,快走吧!”我这只小山羊怎么样?(高兴,快乐。板书)抽读,读出小山羊的快乐。全班一起来当一当这只高兴的小山羊。3、小灰兔是怎么说的,翻开书42页,一起读一读第一自然段的最后一句话。4、师:你们的朗读热情把老师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊,女生当小灰兔,老师读剩下的部分。(二)、学习二---三段参考资料,少熬夜!1、变序提问,掌握心情变化小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请,可是最后它的心里变得-----板书犹豫鼓励孩子质疑。自由读课文2---3段,思考:这中间都发生了什么事?2、汇报:小山羊一共等了小灰兔几次?3、重点突破学习二自然段①那我们先来看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的语句,用“——”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句,用“﹏﹏”画出来。再读一读。②检查反馈:出示小山羊表现的句子。指导朗读③检查反馈:出示小灰兔表现的句子。从他怎么说、怎么做中,你觉得他对朋友怎么样?同桌讨论读出不同的感受。体会小灰兔的不守时,不尊重朋友,为自己的错找藉口。4、简略学习三自然段第一次小山羊从早晨一直等到中午,小灰兔却失约了。那第二次小山羊又是怎么做的?引读第三段小山羊的做法。小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引读小灰兔的做法。理解态度的变化:这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗?你从哪里看出的?(抱歉)出示词语卡片,随文理解抱歉。他完全意识到自己的错误了吗?再次引读。是啊,他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。(三)、学习第四段①连连失约的小灰兔,当它再次邀请小山羊时,小山羊犹豫了。齐读第四段。②想象说话,理解犹豫。谁来帮老师填一填小山羊想,我很愿意去,但是,如果,怎么办呢?是啊,小山羊又想去踩蘑菇,又担心小灰兔不来,矛盾极了。文中用了一个词,是----犹豫。出示卡片。现在你们明白犹豫的意思了吗?两次的说话不算话,造成了朋友的不信任,带着矛盾的心情读。三、思维训练,突破难点1、第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?你是小山羊,你会等吗?小组讨论2、反馈讨论结果3、拿出手中的笔,你们也来当一当小作家。续写故事。参考资料,少熬夜!4、反馈读。四、总结如果你不守信用,朋友会不不相信你。老师有句话要送给你们。言必信,行必果。指导孩子们读。师解释意思:说话一定要守信用,做事一定要善始善终。(板书讲信用)希望你们在生活中都做一个讲信用的好孩子。板书设计:讲信用小山羊和小灰兔高兴犹豫小学语文教案【第四篇】曾有人错误地认为,既然课堂是生成的,课程改革后应该简化备课,甚至不要备课。孰不知,没有备课的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,哪有课堂上的游刃有余。——特级教师徐斌教师的备课观念需要强力杀毒提到备课,有些老师往往与“写教案”相混淆,其实二者不是一回事。但是当前很多学校老师为了应付上级教学检查,书都来不及去读,就照着教案书去抄,教师的备课书写工整,教学目标、教学的重点、难点、教学过程及教后小记都书写得很“认真”,且有一定的超前量(有的课未教到,教后小记已写上)。甚至有些老师直接到上照搬一些名师的教学设计或者现成的教案,完全没有把学生放在眼里,上课依然是我行我素,真有“我的课堂我做主”的味道。老师付出的劳动和学生的学习效果显然不成正比例。明显感觉到教师的备课,从某种意义上说是为了给检查的,并不是为搞好课堂教学,提高课堂教学质量而备课的。教师的备课观念需要升级更新备课≠写教案最早隐性备课的说法是著名特级教师于永正提出的。他认为显性备课是指写教案,而钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性备课。显然,隐性备课比显性备课重要得多。关于备课我们有一个经典的故事:苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事:一个在学校工作了33年的历史教师,上了一堂非常出色的观摩课,邻校的一位教师问他:“你的每一句话都具有参考资料,少熬夜!巨大的威力。请问,你花了多少时间来准备这堂课?”那位教师说:“这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每堂课我都准备了一辈子。但是,直接针对这个课题的准备,则花了约15分钟……”一辈子与15分钟,一语道出教师备课之真谛。隐性备课是一个教师的“内功”,有时是看不到的,也无法形诸于文字。“内功”好的人即文化修养高,悟性好,教学经验丰富的人,花的时间会短的多,效率也会高很多。策略我认为有隐性备课以下几个策略:一、熟读课文小学语文课本里的'文章大都文质兼美,拿到一文章,老师也要像学生一样提前预习,熟读课文,解决生字词,抓住课文的重难点,有时遇到不确定的地方,一定要去查找资料,弄明白了,这样在课堂上才会做到心中有数,不慌乱。二、朗读课文著名特级教师于永正也说过:“讲解是死的,朗读是活的;读赋予作品生命力;一个精彩的朗读,能让学生理解一半的内容……”要求学生去朗读课文,把课文读活,教师首先自己要做到。因此,教师自己一定要把课文读活,读三到五遍,读己的味道来。三、读透课文读透课文,也就是要充分解读文本,正确领会文章所展现出的遣词造句的精妙,布局谋的用意,细细推敲锤炼文字的独具匠心,细细琢磨文章,找准切入点,以便能够引领学生感悟文本,学习运用。因为教师自身对文本的解读有怎样的高度,就会引领学生登上怎样的高度。四、读宽课文作为一名语文教师,培养学生信息,自己首先要有这种能力,如了解课文背景,走进作者的内心世界,作品分析以及与之相关的其他资料,教师都要通过各种方式获得,只有做到心中无疑,才能胸有成竹地帮学生释疑,面对课堂上发出的“不同的声音”才不会责怪这个学生多事呀,有时这种声音也会带给你不一样的精彩的。五、选择教法教学中选择什么样的方法也要“因材施教”,要根据学生实际,还要考虑教学内容的需要,是联系生活热点,还是用理论讲述,是用多媒体,还是简单用语言创设情境,这些都要考虑。教师选择的教法要符合学生和文本特点,这样,学生学地轻松,教师教地顺心。六、共享互助“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,单单一个人的智慧参考资料,少熬夜!是远远不够的,在教学上,我们要学会共享互助。有时一个教学上的问题,怎么想都想不通,这时候,如果拿出来和大家一起商量、讨论,有时会让你茅塞顿开的。看到一名为《一节失败的好课》的文章,里面就讲到这位老师的公开课没按照预先设定的程序教,而是完全跑到另一条路上了,但在这条不一样的路上,却发现了平日很难发现的精彩,学生也有意想不到的收获。所以,多听听别人的课,无论是成功的还是失败的,只要你善于观察,你一定会从中学点什么。我会把那位历史老师的话——上课用了半小时,备课用了一辈子作为我的座
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