幼儿园数学教学设计【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！幼儿园数学教学设计【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园数学教学设计【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！幼儿园数学教学设计【第一篇】活动分析：重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的方向。活动准备：1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的`图片。２、4朵红花、六朵黄花的图片。3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。活动过程：一、导入课题：认识“＞”和“＜”1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号参考资料，少熬夜！还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。”学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。二、表演游戏：学做“＞”“＜”找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。四、游戏：击鼓传包玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。游戏依次进行。五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。教师告诉幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的游戏，游戏之前先要学样本领—把不等式变等式。”启发幼儿说出“4小于3”，教师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记了，我想让两边的小猴子一样多，把“＞”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4两种办法都行。六、听音乐做“小猴学样”游戏。幼儿听音乐走出活动室。设计思路对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。活动目标：1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。2、学习把不等式转变为等式。3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。幼儿园数学教学设计【第二篇】活动目标：参考资料，少熬夜！1、通过活动让幼儿更好的掌握图形。2、培养幼儿观察的能力。活动重点：通过活动让幼儿更好的掌握图形。活动准备：1、故事课件2、三角形、圆形、长方形图形宝宝（各一个）3、三角形、圆形、长方形图形“饼干”（各几个）4、三角形、圆形、长方形图形图片许多供幼儿串图形项链、线和幼儿人数相同。活动过程：一、通过一个小故事，导入活动师：今天，王老师给小朋友们带来一个好听的故事，你们想不想听？幼：想……师：那你们可要听仔细哦，待会儿我还要考考你们呢。二、图形，给图形宝宝喂饼干1、图形宝宝肚子饿了，我们给它喂“饼干”吃。（1）观察“饼干”的形状，有三角形、长方形、圆形。（2）教师手持图形，找出与图形宝宝相应的“饼干”。（3）检查是不是图形宝宝都喜欢吃的“饼干”。（4）请幼儿帮图形宝宝找“饼干”。三、串项链图形1、给图形宝宝做礼物——项链，教师示范。今天图形宝宝玩得很开心，现在他们要走了，我们给他们做一条好看的图形项链送给他们，好不好？2、幼儿串项链3、幼儿相互说一说，比一比，我的项链是由什么图形组成的，送给哪个图形宝宝？幼儿园数学教学设计【第三篇】一、活动内容：《大和小》。二、活动目标1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。三、活动重点：能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。参考资料，少熬夜！四、活动难点：能排除颜色干扰，按物体大小分类。五、活动准备：1、大、小熊、大、小椅子各一个，水果卡片若干。2、课件。六、活动过程1、感知大和小。（1）创设情境，在情境中感知大小。出示大、小不同的两个熊。老师：“宝宝，今天我们班来了两位客人，看，谁来了？”老师：它们一样大吗？幼儿：不一样大。老师：“比比看，哪只大，哪只小？”（教师比划）幼儿：一只大，一只小，幼儿：这只大，那只小。（2）引导幼儿分别向大熊、小熊问好。老师：“宝宝，向大熊问好！”鼓励个别幼儿亲亲大熊或跟大熊握手。幼儿：大熊你好！老师：“你会向小熊问好吗？”幼儿：小熊你好！老师：“客人来了，要请客人坐，这儿有两张椅子，比一比，一样大吗？”幼儿：不一样大，一张大，一张小。老师：大的给谁坐，小的给谁坐合适呢？幼儿：大椅子给大熊，小椅子给小熊。教师请个别幼儿将熊分别送到相应的椅子上。2、按大小分类。“熊宝宝给小朋友带来了很多的礼物，我们来看看有些什么？”师幼共同认识熊宝宝送给大家的水果。老师做神秘状，咦，谁在哭？哦，原来它们觉得挤，请宝宝们想办法帮帮他们，引导幼儿把他们分开，大水果放在打篮子里，小水果要放在小篮子里，然后请幼儿来试试，对做得好的幼儿给予表扬。3、游戏：气球变变变“今天老师也收到了熊宝宝的礼物呢，看，是什么？”出示气球，“这是什么颜色的气球？”（红气球）“怎样使它变大呢？”引发思考。幼儿：吹气。幼儿：打气小朋友给老师加油将气球变大。“小气球变得怎样了？”幼儿：变大了。“那要让气球变小，该怎么办呢？”幼儿：放气。教师操作，慢慢将气球中的气放掉。“仔细听听有什么声音？”幼儿：呲呲的声音。4、活动结束师生共同去户外游戏，手拉手围成圆作气球状，听口令变大变小。大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。参考资料，少熬夜！幼儿园数学教学设计【第四篇】活动目标：1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。3、激发幼儿探索的欲望。活动方法：以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。活动准备：1、三种几何图形若干。2、几何图形拼组成的图画。3、魔术箱、魔法棒。4、小鸡、小狗、小猫的教具。活动过程：1、开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力师：“小朋友们，今天，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。”（教师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”2、中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形（1）游戏：摸一摸“魔术箱”。师：“小朋友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱。（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。①教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？”摸出一本正方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）为什么说书是正方形的？”问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）②再念儿歌：“魔术箱子东西多，请小朋友来摸一摸。”当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。③教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的，有的是三角形的，有的是正方形的。（边说边指相应的物品）④你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？⑤老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真参考资料，少熬夜！能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。（2）游戏：谁的本领大①教师用魔法棒“变”出由圆形、三角形、正方形组成的图片，请学生找出其中的图形宝宝。师：“小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。②教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请学生分别找出各种图形。（3）游戏：小动物找家师：“魔法棒的本领可真大，它还会变出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看他们是什么动物呀？师：“咦！这三个小动物好像在哭，我们来问问它们怎么了。”“小鸡、小狗、小猫，你们怎么啦？”（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？”师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给学生）师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小狗说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让学生把正方形的卡片举起来。师：“小朋友们做得真好，帮小狗找到家了。小鸡说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小鸡也找到家了，小猫说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把圆形的卡片举起来。师：“小朋友们真能干，也帮小猫找到家了。”师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小猫可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。”3、结束部分：让学生巩固对三种几何图形的认识。师：“小朋友们，今天我们在图形王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”参考资料，少熬夜！师：“图形王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”活动延伸：1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。