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好文档,供参考1/24女娲造人阅读题及答案(3篇)【题记】这篇精编的文档“女娲造人阅读题及答案(3篇)”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!女娲造人1《女娲造人》教学张开想像的翅膀——《女娲造人》教学案例描述教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第六单元。建议思考的问题课堂上如何利用现有教材,通过一定的教学程序设计,激发学生兴趣,引发学生思考欲望,以达到训练其丰富的想像力的目的?课前思考就《女娲造人》一文的神话色彩而言,学生是比较感兴趣的,而且在学习本文之前,学生通过查阅资料了解了很多类似的创世神话,因而在语言及内容理解上不好文档,供参考2/24存在多大问题,如此简单的内容在上课时安排哪些教学内容,如何让学生通过一堂课的训练得到较大的收获,让我着实动了一番脑筋,后来我想到,创世神话是我们的先民们借助于想像力将自然界拟人化的结果,作为他们的后裔,我们的想像力难道还退化了吗?把想像力的训练作为这一堂课的突破口不也是可以的吗?于是,我把想像力的培养和训练作为本堂课的主要教学内容,若能够在课堂上让学生放飞思想,张开想象的翅膀,那这堂课的目的也就达到了。案例描述上课伊始,我即展示了法国大文豪雨果的名言——“想像是人类最美的花朵!”在感官上加深学生对于想像之于我们的重要性的印象,同时,我还用很抒情的语言强调想像在人类文明进程中所扮演角色的重要,进一步强化学生对想像重要性的认识。整个课堂,我基本上分为如下几个版快进行教学活动:一、用心猜一猜我分别出示了通过各种绘画手法刻画的“盘古开天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天”的图片让大伙去用心猜一猜是什么内容,机敏的孩子们很快反应过来,积极表现自己的能耐,纷纷正好文档,供参考3/24确地指出了图片内容,并且用自己的话简要叙述了自己所知晓的这几则神话故事的情节。二、大声读一读导入课文后,我让同学们自由地迅速地大声读一读课文,然后请一位学生进行复述,其余同学对照课文看有无遗漏之处,然后举手点评。三、认真想一想上述步骤完成之后再让学生围绕着“鲜明的人物形象,美好的情感”认真想一想,进行小组讨论交流,进一步探究课文。在小组讨论交流结束后,再在班上公开展示本小组的思维成果,通过交流,同学们得出一些结论,女娲是勤劳智慧而慈祥的母亲,也是活泼调皮的女孩,又是神通广大的女神,可以说,在她的身上兼具神与人的特点,人类自身对获得生命的欢呼,女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足,说明神话的情节是想像的又是符合现实生活的情理的,一句话,生活的依据来源于生活。这样就给下面教学环节中学生的想像的依据定下了基调。四、仔细比一比在彻底熟悉课文丰富的情节之后,我又出示了《风俗通》中的两则短文,让学生仔细比一比,看看课文与之相比丰富了哪几个情节。好文档,供参考4/24并且在学生们的回答基础上进行了小结:女娲为什么要造人?怎样造人?怎样造更多的人?想象的翅膀,让思维自由飞翔——《女娲造人》课堂实录襄阳区黄龙中学范万平师:同学们,你们喜欢听故事吗?生(有兴趣地齐答):喜欢。师:有谁知道《盘古开天辟地》的故事?给大家讲一讲。生1:传说古时候天和地连在一起,盘古一觉醒来,觉得太闷,便用力地把天托起来,把地使劲地蹬下去,天地便分开了。盘古站了很久,他死后,身体便变成了天地间的各种事物。生2:我想补充一点儿:盘古是用斧子将天和地劈开的,然后才是托起天,蹬下地。生3:我再补充:盘古死后,他出的气变成了白云,他的额头、鼻尖变成了高山,一只眼睛变成了太阳,另一只眼睛变成了月亮,血液变成了江河湖海。师:同学们真聪明!课外知识也挺丰富。你们谁知道刚才讲的这个故事是属于什么体裁呢?生4:神话。师:确实不错,这是1篇神话。神话故事是古代劳好文档,供参考5/24动人民对自然现象不能正确地解释而凭借想象创造出来的。今天,我们再来学习1篇神话故事——《女娲造人》(板书)。《女娲造人》的故事就是发生在《开天辟地》之后。师:看到课题,你想知道什么呢?生5:女娲为什么要造人呢?生6:女娲怎样造人的?生7:女娲用什么造人?生8:女娲造人有何用?师:同学们提的问题都很有价值。下面我们就自读一遍课文,看谁能够又快又好地答出这几道题。(学生自由读课文)师:请同学们发表自己的意见。生9:女娲因为孤独寂寞,为了在天地之间增加一点活力,所以决定造人。生10:女娲因为临池照影,看到了自己的样子,才决定造一个和自己一样的生物,这就是人。师:“临池照影”这个词语概括得真准确!这两个同学答案综合起来,就回答了女娲为什造人的问题,也即是造人的原因。(板书:原因)谁还再发表自己的见解?好文档,供参考6/24生11:女娲是用黄泥造人的。师:这就解答了用什么造人的问题。你现在知道中国人为什么是黄色人种了吧?生(笑,齐答):黄泥巴造的。师:当然,这只是个玩笑罢了。因为这不是科学的解释,而是古代先民的——生(齐答):想象。师:女娲怎样造人的还没有回答,谁来解释?生12:把黄泥揉成团造人。生13:先是揉团黄泥造人,后来是用枯藤在池塘里一搅,拉出来,溅出的泥点便成了人。师:女娲用两种方法造人。(板书:方法:1、揉团黄泥;2、枯藤溅泥)而且第二种方法比第一种方法更省力、效率更高。看来,女娲还是挺——生(部分答):聪明。师:刚才我们回答了大家看到课题后提出来的问题,从同学们的提问和回答中,我充分感受到了大家聪明、认真。现在,请大家有感情地自读课文,然后我们请你朗读最喜欢的部分。(生有感情地自由地读)师:谁读一读自己最喜欢的部分?好文档,供参考7/24生14:(读女娲造人的部分)师:读得很有感情。你为什么喜欢这一部分?生14:这些内容可以表现女娲的勤劳、智慧。师:你读书很认真,会自己动脑筋思考。还有谁喜欢这一段?谈谈自己的看法。生15:我也很喜欢这一部分。因为这一部分不但表现了女娲的勤劳、聪明,还写出了女娲造人过程中的心情。师:哪些句子表现了女娲的心情?生15:“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见‘妈妈’的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑”。师:这表现了女娲造人过程中的喜悦之情。生16:这一部分也表现了“人”诞生后的喜悦。师:哦,哪些地方体现了这一点呢?生16:“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼。”师:你读书真认真!还有谁喜欢其它部分?生17:我还喜欢文章最后一段,这一段讲女娲想出了一个办法,“让男人和女人配合起来,叫他们自己去创造后代。”“这样,人类就世世代代绵延下来,并好文档,供参考8/24且一天比一天加多了。”师:能通过的自己的阅读加以概括,好!生18:我喜欢文章的开头,因为它写了女娲因为孤独寂寞而决定创造人。师:女娲是神,却也会孤独和寂寞,在这一点上,她也像——生(齐):人。师:大家认为女娲是一个怎样的神呢?生19:工作勤奋、聪明、有智慧。生20:考虑周全。生21:具有人的情感。生22:神通广大。师:大家说得都不错。女娲是一个神通广大的神,更像是一个勤奋、聪明、具有情感的人。在这篇文章中,作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法,并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象(师板书想象)。我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢?我们以小组为单位,讨论一下如何改编这个故事。可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。(生有兴趣的讨论)师:请同学叙述自己改编的故事。生23:我改编的是女娲造人的原因:女娲看到大好文档,供参考9/24地上弱小的动物常受到强大动物的欺凌,所以决定来造一种生物来管理大地上的一切。于是就创造了人。师:多新奇的想法啊!也可以看出你是一个富有同情心的人!生24:我改编的是女娲造人的方法:女娲因为具有神通广大的本领(师插言:神力),她手一挥,池塘里的泥便像雨点一样落在大地上,泥点一落地,她吹一口气,便变成了人。师(笑):你的想象真大胆,但也很合理。生25:我改编的也是女娲造人的方法:女娲造出了第一批人后,教给这些人造人的方法,让他们帮着造。这样一批又一批的人被造出,一批又一批的人帮着她造。这样就会很快地将人类布满大地。(生笑)师:这种方法也挺不错。生26:我改编的是女娲造人的原因:女娲因为看到天上的神仙你争我斗,感到厌倦,便来到凡间,想在大地上也布满像神一样的生物,但让他们团结、友爱、善良,这便创造了人。(生齐鼓掌)师(竖起大拇指):所以我们应该团结互助,不然就辜负了女娲的一片心意。(生齐笑)。师:我看到还有不少同学想说,但发言的机会太少了!这样吧,我们把自己的想法写下来,就叫《女娲造好文档,供参考10/24人新编》,看谁的想象新奇、合理,大家说好不好?生(齐):好。生自由作文,直到下课。总评:学生是学习的主人。教师的教是为了让学生学得更好、更快、更轻松。一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生,这是新课标对教师的要求,对教育的要求。在教学这一课时,我力求让学生既学得好,又学得愉快。因此一开课,便以故事吸引学生的注意力,激发其兴趣,并由故事自然地过渡到对神话的了解,过渡到课文中来。在整个教学过程中,充分发挥学生的主体作用,让学生自读感悟、提问,合作探究。这一课的目标主要是为了培养学生的想象能力,教师在引导学生品味课文想象的丰富与优美之后,让学生进行再造想象,发展学生的求异思维、创新思维及想象能力。《女娲造人》课堂实录(执教:洪桥逸夫中学赵小丽录音整理:林城中学毛卫平)师:同学们好,知道老师是哪里人吗?(学生:林城人)老师虽然不是林城人,但林城与我有缘,我读书的时候曾经在这里参加过考试,这里有我的很多老师,虽然现在我在另一个学校教书,但是走进这个校园,我仍然感到十分亲切。今天能和大家一起学习这篇课文,好文档,供参考11/24感到非常高兴。不知道你们见到我是什么感觉呢生(齐):亲切师:那太好了,太好了,我很高兴。你们知道我们今天要学习的课文吗?生:知道师:现在反正时间还没到,我们就随便聊聊吧。你们知道这篇文章的体裁是什么吗?生:神话师:哦,你们都知道啊。(预备铃响起)这是上课的铃声吗?是8:20上课吧,还有五分钟。记得小学学过神话,你们还记得吗?生(七嘴八舌)盘古开天、夸父逐日、精卫填海师:精卫填海也学过吗?生:没有师:但是你们知道对不对。嗯,有女娲补天、夸父逐日、精卫填海。哦,还有盘古开天。我们刚才讲的是外国的神话还是中国的神话?生:中国师:外国的神话有没有学过?生:普罗米修斯师:嗯,我记得在三年级上册学过的是盘古开天地,好文档,供参考12/24三年级下册学的是女娲造人和夸父逐日,然后四年级学过普罗米修斯,对不对/生:对师:当你们学习这些神话的时候有没有什么感觉,喜不喜欢这些神话?生:喜欢师:随便聊聊吧,随便说说喜欢这些神话什么?不用举手,就说生1:我觉得神话很有趣,很神秘师:哦,有神秘的色彩是吧。还有想说的吗?没关系,反正我们还要学1篇神话的,我们翻开课文先来看看吧,自由的读一读,高兴读出声来就读出生来生自由读,老师与学生个别交流,上课铃声响起师:这次是铃声了吧。好,上课师生相互问好师:你们知道人是怎么来的吗?生2:课文上说,女娲在人间走啊走,觉得孤单,突然灵机一动,就想到了造人师:啊,原来你是从课文中读出来的。看样子预习的很不错哦。我还想听听别人的看法。生3:我是从电视上看来的,人是从古猿人一步一步进化来的好文档,供参考13/24师:是劳动创造了人类,对不对。还有没有其他的说法生4:我是从外国文学中看到的,外国人信奉上帝创造了人类师:哦,你真聪明,还很关注外国文学。刚才呢我们这三位同学正好代表了三种观点。第一种是女娲创造了人类;第二种是劳动创造了人类;第三种是上帝创造了人类。其实,我们都知道从科学的角度讲,我们人是怎么来的?生(齐):从古猿人进化来的师:其实人类的来源还有很多种说法,有的说是海洋生物进化而来的。还有亚洲起源说,非洲起源说,但我们至少知道人类肯定是进化而来的,那为什么还有上帝造人说,女娲造人说呢?生5:这是人类的传说师:人类把这些故事流传下来,写成了文字就变成了什么啊?生
本文标题:女娲造人阅读题及答案(3篇)
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