《差不多先生传》教案设计实用4篇

好文档，供参考1/12《差不多先生传》教案设计实用4篇【题记】这篇精编的文档“《差不多先生传》教案设计实用4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！语言领域小班教案1一、活动目标：1、仔细观察画面，尝试用简单完整的语句描述故事内容；2、能积极参与故事情节的讨论。二、活动准备：幼儿用书、挂图三、活动过程㈠、用提问的方式引导幼儿观看第一幅图，了解故事发生的原因，激发幼儿兴趣。1、师：谁来了？你觉得小兔子今天要去干什么？你从哪里看出来的？幼儿看小兔子的装扮，自由猜测。2、师：小兔子走到哪里？它们遇到了什么困难？心情怎么样？你是怎么看出来的？猜猜它们在叫喊什么？好文档，供参考2/12㈡、观察第二三幅图，进一步理解故事内容。1、到底谁来了帮助小兔子的呢？2、集体交流理解图片内容①观察第二幅图师：是谁来帮助小兔子的？象爷爷是什么样子的？它是怎样帮助小兔子的呢？你觉得象爷爷的什么像小桥？②观察第三幅图师：雄兔子过了河心情怎么样？它们会对象爷爷说什么？它们是怎样感谢象爷爷的呢？㈢、尝试用简单、完整的语言讲述故事。语言领域小班教案2活动目标：1、理解故事内容，了解蜗牛身体的外形特征。2、学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。3、萌发关爱动植物的美好情感。活动准备：《蜗牛的房子》ppt活动过程：一、出示小蜗牛课件，了解蜗牛的外形特征1、教师一边说一边操作课件。师：今天老师给你们带来了一只可爱的小动物，宝宝们，看，它是谁？（小蜗牛）2、教师以蜗牛的口气自我介绍，引导幼儿了解认好文档，供参考3/12识蜗牛的外形特征。“嗨，小朋友们好，我是你们的新朋友小蜗牛，我有软软的身体，背上背着一个硬硬的贝壳，它就是我的家，可以保护我哦！我的头上还长着两只小犄角，它是来帮我辨别方向的。”二、播放PPT，引导宝宝听听、说说1、教师分别播放打雷、下雨的录音，引导宝宝倾听，并学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。师：春天来了，小蜗牛从窝里慢慢爬出来，来到草地上，快乐的唱呀、跳呀。忽然，从天那边飞来好多好多乌黑的云彩，不一会铺满了天空。呀！听一听，发生了什么事情。2、引导宝宝学学打雷和下雨的声音。三、播放课件，引导宝宝听听、看看、讲讲。1、教师逐一播放课件，边讲边问，引导宝宝看看、讲讲故事内容。“天空中飞来好多黑黑的云彩，轰隆隆、哗啦啦！发生什么事？”“地上有些什么小动物？下蚂蚁正在做什么？”“小鸟在做什么？”“树上的小鸟在跟谁说话呀？说了些什么话呀？”“小蜗牛的身体怎么不见了？藏到哪里去了呢？”2、教师完整讲述故事一遍。好文档，供参考4/12四、带宝宝玩“小蜗牛避雨”游戏请宝宝用拇指做身体，其他做壳，听到教师说“轰隆隆”、“哗啦啦”时，将拇指藏进其他手指里，停止不动。“天晴了，太阳出来了，小蜗牛们快再出来玩吧”。游戏再次进行。《差不多先生传》教案设计3教学内容分析本文是1篇用传记形式写成的带有寓言性的讽刺作品。文章借差不多先生一生凡事敷衍塞责，不肯认真、结果以悲剧收场的故事，指出这种行事态度正是中国人的通病，希望国人觉醒，革除陋习。教学重点概括差不多先生生平事迹，把握其性格特征教学难点分析差不多先生可悲的结局，剖析当时社会为人处事信奉“凡事只要差不多就好了”的普遍性、危害性，从而引导学生理解作者的写作意图。教学目标1、概括差不多先生生平事迹，把握其性格特征；2、分析差不多先生可悲的结局，剖析当时社会为人处事信奉“凡事只要差不多就好了”的普遍性、危害好文档，供参考5/12性，从而引导学生理解作者的写作意图；3、探究文章的现实意义，懂得敷衍塞责，得过且过，马虎从事的危害。教学方法朗读法，讨论法。教学过程一、导入情景创设二、分析理解文章内容。师：同学们，《差不多先生传》，作者是谁？生：胡适师：谁能帮助老师上黑板板书课题和作者？生：上黑板板书。师：文章的主角是谁？生：差不多先生。学生随着教师的引导看屏幕，思考、回答，带着疑问迅速进入学习情境。二、局部探究，概括归纳（一）概括人物生平事迹（二）分析材料内容的安排（三）把握人物性格：（四）深入探究差不多先生的死因。师：今天早上，我又得到了一个最新消息，差不多好文档，供参考6/12先生又带着他的子孙离家出走了。可今天天寒地冻的，他们此时一定是又冷又饿吧。同学们，我们帮帮他们，贴一个寻人启示吧。学生根据课件的提示，分别复习文章中有关差不多先生的姓名、籍贯、外貌（眼、耳鼻、嘴）、记忆力、思维、口头禅、封号。老师检查学生板书的课题、作者。师：这篇文章的题材是什么？生：传记师：传记是记载某人生平事迹的文章，那么文中的差不多先生有什么所谓的光辉事迹呢？请同学们读文章的第5——10段。概括其生平事迹。师：本文记述了差不多先生的五件事，这五件事的顺序可否调换？师：结合文中有关差不多先生的具体事件和起言行，说说差不多先生是个怎样的人？师：谁应该对差不多先生的死负责？请分别阐述理由。明确：牛医王大夫：他用医牛的方法给差不多先生治病，直接导致差不多先生的死，可见在他眼里，医牛和医人是差不多的。）家人：在家人的眼里，牛医和人医差不多，为差不好文档，供参考7/12多的死埋下祸根。教师引出鲁迅语：鲁迅先生曾经说过，中国四万万的民众害着一种病，病源就是那个马马虎虎，就是那个随它怎么都行的不认真的态度。师：对差不多先生，众人持什么态度？读11、12段。师：对差不多先生，作者持什么态度？你有何根据？学生默读课文5——10段，边读边勾画，思考。学生发言，讨论，归纳总结。学生边听边抓重点词体会差不多先生的特点。学生总结，交流。学生齐读课文11、12段，讨论，交流。学生讨论交流三、拓展延伸加深感悟四、课堂检测五、课后作业明确：教师总结：所以，我们要想不做差不多先生，首先要从思想上克服惰性，在认真做事的基础上，思考，更要反思；在认真思考反思的基础上端正态度，改正错误。如若不然，长此以往，懒下去，会造成什么后果呢？可见，作者的写作意图在于唤醒国人，革除弊病。好文档，供参考8/12板书：对己——害人对国——误国板书：唤醒国人，革除弊病你身上有没有差不多先生的影子？你是否偶尔或经常将差不多先生的名字挂在口头呢？你的周围是否有“差不多先生”呢？以此文为镜，想一想，作为一个学生怎样才能不做差不多先生？结束语：差不多是一种折损人灵魂的病，令人闲散；要知道人的生命光辉需凭自我驰骋超越，各位同学，如若你不愿被命运扣上枷锁，你必需谨记，活着是一种参与，你要勇於思考、尊重科学、尊重原则，能感受、有追求、能关心，敢於积极，能经得起考验，骨中有节，心中有慈、心中有爱。—李嘉诚《打倒差不多先生》三级跳学生讨论交流学生谈感受看屏幕、聆听做检测题做作业板书设计差不多先生传胡适差不多：敷衍塞责、做事马虎不认真、至死不悟、好文档，供参考9/12愚昧众人：称赞、学（效仿）——懒人国作者：警醒国人、革除陋习《差不多先生传》教案设计4教材分析：作者虚构了一个凡事都差不多，不肯认真的差不多先生这个形象，用嘲讽的语言揭示一类人的某些人性弱点，反对苟且马虎的待人处事态度。本文语言浅显，条理也清晰，风格幽默却又发人深省。他指出这种敷衍塞责的态度正式中国积弱的原因所在。作者正是希望通过差不多先生现象警醒国人，革除陋习。学情分析：作为八年级的学生，要求他们从整体上把握全文、理清作者思路、认识人物形象的特点估计问题不大。但要了解作者写作意图恐怕会流于肤浅。借班上课，对学生的情况不太了解，最怕冷场。故不过分强调文体知识，重点在于通过活动，学生能学习到塑造人物形象的方法。通过对文本的分析，去感悟作者在立意上的深远。教学目标：1、通过朗读，学生能感知文章基本内容。2、概括典型事件、圈画人物描写，理解差不多先好文档，供参考10/12生的人物形象。3、分析文章事例的叙述角度，把握人物形象塑造的方法。4、研读差不多先生的结局，感悟作者的写作意图，探究文章的现实意义。教学重点难点：重点：理解文章通过多角度描绘差不多先生的人物形象。难点：从含有讽刺意味的词语中，体味文中所包含的嘲讽和调侃，明确作者的写作意图。教学媒体：ppt课件教学安排：1课时教学过程：一、导入：故事导入从这个小故事中，你觉得胡适是一个什么样的人？二、朗读课文，整体感知1、范读课文，思考课文写了什么？2、你觉得差不多先生是一个什么样的人？你是从哪里看出的？好文档，供参考11/12概括写差不多先生的五件事圈画能表现差不多先生形象特点的语句明确差不多先生的性格特点三、研读课文，把握人物形象的塑造1、课文的五个事例是怎么安排的？（时间的先后、不同的角度、层层递进）2、明确作者选取典型事例，从不同角度，层层深入，通过生动形象的人物描写塑造人物的形象四、深入分析，把握主题1、分析开头结尾，明确作者写作意图作者对差不多先生的态度是怎样的？作者为什么要写他？最具讽刺意味的是什么？（朗读结尾，圈画讽刺性的词语）为什么人人都要学他？差不多的根源——偷懒差不多的危害——中国变成懒人国2、概括主题五、赏析语言特色语言幽默，有讽刺意味——含泪的微笑（目的为了唤醒国人革除陋习）六、拓展你身上有差不多先生的影子吗？举出现实事例，说好文档，供参考12/12出差不多态度的结果危害。七、布置作业（二选一）：1、（发生在差不多先生身上的事肯定不只这五件事）发挥想象，为差不多先生补写一件事。思考你的事例该插在文章第几段？并说明理由。2、以《红眼病先生传》为题写1篇文章。要求：１、抓住人物性格特征和典型事件。２、尝试运用夸张、反语来增加语言的讽刺效果。３、体现一定的社会意义。附板书：差不多先生传胡适买糖读书共同点：差很多事件记帐态度：差不多——根源：偷懒乘火车请人医病危害：中国=懒人国目的唤醒国人革除凡事差不多，不认真的陋习