《爷爷和小树》教学设计【通用4篇】

写作好帮手1/16《爷爷和小树》教学设计【通用4篇】【导读】这篇文档“《爷爷和小树》教学设计【通用4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！爷爷和小树教学设计【第一篇】教材分析《爷爷和小树》是1篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。设计意图１、小学１～２年级要认读生字１６００～１８００个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好１０个生字以及５个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中写作好帮手2/16去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。２、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。３、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。教学目标１、认知目标：⑴认识１０个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识１笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。⑵正确、流利地朗读课文。２、情感目标：⑴培养合作互爱的情感，学会与人共处。写作好帮手3/16⑵懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。教材分析教学流程第一课时一、由图片引出课题１、贴“小树”：请学生用“小树”一词说一句完整的话。２、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：教学生字“爷”：⑴比较爷──爸。⑵教“父”字头。３、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？４、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）⑴自由说。⑵指名说。看课文是怎么写的。二、读通课文１、自由读，要求读准字音，把课文读正确。２、同桌互读，检查。３、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）：爷爷和小树暖和不冷了不热了写作好帮手4/16４、齐读课文。三、学习生字１、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？２、四人一组合作：⑴拿出生字卡片互相读。⑵说说用什么办法记住生字。３、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）４、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读课文１、四人合作一起读。２、比赛，指名小组读。五、游戏“当小小啄木鸟”１、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。２、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。３、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。写作好帮手5/16第二课时一、复习检查抽读生字、偏旁（采用开火车）二、初步认识自然段１、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）２、老师也有一个新发现：认识“自然段”。３、教师和男女同学合作读课文三个自然段。三、学习课文１、出示图一：⑴指名读相关的句子。⑵齐读第二自然段。⑶想想你有不明白的地方吗？①“暖和的衣裳”指什么？②假如你是小树，这时你会说什么？⑷指导朗读第二自然段。２、用同样的方法学习第三自然段：⑴理解“绿色的小树”。⑵让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？四、有感情地朗读课文1、自由读。2、齐读。写作好帮手6/16五、读读说说（完成课后作业）１、指名说。２、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。六、我会写１、请学生看田字格里的生字，读一读。２、师范写。３、学生写。七、课外延伸１、人们为了保护树木做了哪些？２、树木为人类做了哪些？《爷爷和小树》教案【第二篇】一、教材分析《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是1篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。二、依据理念说教材写作好帮手7/16本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸写作好帮手8/16引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点1、创设情境法。2、趣味识字法。3、以读促悟法。《爷爷和小树》教案【第三篇】学习目标：1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。2、正确、流利地朗读课文。能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。学习重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。学习难点：写作好帮手9/16理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。课前准备：课件生字卡片课时安排：2课时学习过程：第一课时学习目标：1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。认识四个偏旁“刂、冫、人、灬”。2、正确朗读课文。能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。3、学习课文一、二自然段。了解爷爷对小树苗的爱护。学习过程：课前活动：古诗背诵活动一、激趣，揭题。1、出示一棵树图让学生观察，说话。你看到了什么？（看到了一棵小树。）出示词语小树写作好帮手10/162、小树旁边还有一个人，是谁呢？爷爷，注意轻声。好，你们来看看，爷爷的爷和哪个字长的很像？父字头长的最像。那么，爷爷是谁啊？爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的很像，那么地方不同呢？爷的下半部分像什么呢？3、那么小树是什么啊？是人还是动物？4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情？5、师出示课题《爷爷和小树》，请学生读准“爷爷”。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。（一）初读课文划出生字。大家自由读课文，把生字用自己喜欢的符号划出来，然后借助拼音读读。一边画一边读，做完的举手告诉老师。（二）自主识字。1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。2、好了，现在我请一位小朋友来当小老师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字！抽领读。（爷、棵、写作好帮手11/16到、给、穿、暖、冷、开、伞、热）。3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉？暖：很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多快乐啊！右边的部分像个爱字。冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。那让我们一同来撑伞吧。生读生字。4、在小朋友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗？指名读一读。小火车开起来。（三）感受课文1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。2、指名分段读课文。学生评议3、感知课文主要内容：读了这课文，又听小朋友们读了一遍。我想说：爷爷对小树真好啊！小朋友你们想说什么呢？三、细读课文，理解句子。（一）学习第一段写作好帮手12/161、这棵小树在哪儿呢？出示第一段，请小朋友读一读。2、自己练习读。指名读。3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗？4、再读课文第一段。（二）学习课文第二段。1、（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，你发现小树在寒风里怎么样了呢，为什么？小树在寒风里会说些什么呢？2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么？指名读句子。3、暖和的衣裳是什么？看看图，说说“暖和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你还知道暖和的……？4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话？5、板书：穿衣，不冷。6、指第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。（1）学生练习读。（2）指名读，其他同学听听哪儿读得好。７、是呀，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢，写作好帮手13/16我们下一节课继续学习。四、写字：指导书写“不”字。1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。2、学生观察重点笔画的位置，老师范写：第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。3、学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。、4、展示学生书写的“不”字，进行评改。爷爷和小树教学设计【第四篇】教材说明课文以孩子的口吻讲述了爷爷https:///和小树之间的事。我家门口有一棵小树。冬天，爷爷给小树御寒；夏天，小树给爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。孩子的口吻适合孩子朗读，并且在朗读中受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。人文情怀的培养。课文也特别适合培养学生的观察能力，养成观察习惯，善于用自己的眼睛去发现。教学目的写作好帮手14/16１、认识１０个字，会写４个字。认识“フ”和“刂冫灬人”４个偏旁。２、正确、流利地朗读课文。３、学会观察，学会用自己的眼睛去发现。４、懂得树与人类的朋友关系，树立从小爱护小树的观念。教学重点本课的重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。教学过程一、创设情境导入同学们都喜欢童话，这节课我们一齐来学1篇童话。你听：（录音风声）冬天到了，北风一吹，树上的叶子都落下来了，小树在寒风中会说什么呢？（我好冷啊！）谁来帮助小树了呢？我们快把书翻到６９页，听老师读课文，想想谁帮助了小树？二、新授１、谁帮助了小树？（爷爷给小树穿上了暖和的衣裳）２、请同学们看图，你看到了什么？“暖和的衣裳”是什么？（稻草）（贴图）谁愿意和爷爷一齐给小树穿上暖和的衣裳。（指名贴图）写作好帮手15/16请同学们读“暖和”huo注意音。（借图来理解暖和的衣裳）再读“暖和的衣裳”。贴在黑板上。小树“不冷了”，读一读“不冷了”贴在小树旁。３、小结：孩子很细心，他发现爷爷十分爱护小树，你愿意用自己的眼睛去发现吗？（培养孩子从小用眼睛去发现）４、请同学们看第二幅图，