问卷调查报告（实用5篇）

好文供参考!1/21问卷调查报告（实用5篇）【引读】这篇优秀的文档“问卷调查报告（实用5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！调查问卷分析报告1一、调查背景培养学生正确，迅速的计算能力是小学数学教学的一项基本任务，但在我们高度重视计算教学，努力提高计算教学的实效同时，不得不面对这样的现实状况，就是学生能较好地掌握了计算方法，但计算正确率却比较低，对学习成绩造成较大影响，于是教师和家长都不约而同地把这种现象归结于学生的学习习惯差、学习态度不端正，换句话说就是“粗心”和“马虎”所致，而学生也为自己的“过失”感到郁闷和自责。这种现象困扰了不少的师生，成为当前推进小学数学有效教学的“瓶颈”。二、调查目的为了切实了解当前学生计算错误的实际情况，探究其中的真正原因，寻找提高学生计算正确率的有效教学策略。好文供参考!2/21三、调查方法学生问卷调查。四、调查过程本次调查问卷主要发放给了二年级一班和二班的学生，问卷发放了70份，分两次发放，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率100%。五、结论通过调查，显示出了以下问题：1、对数学学习的兴趣不足是造成学生出现计算错误的首要原因。2、有效计算训练的针对性和实效性不足是造成学生计算出错的主要原因。3、不会检查或不能在检查中发现错误是造成学生计算错误的间接原因。4、重计算技能的训练，轻计算素质的培养是造成学生计算错误隐性原因。在今后的教学中，要着重做到以下几点：1、提高学生计算的兴趣，增强学生计算正确的愿望。2、重视常规训练，养成良好计算习惯。3、重视算法的指导，又重视算理的理解。4、重视计算教学的首次感知，并创造条件让他们好文供参考!3/21动手、动脑，让眼、耳、口等多种感知协调“作战”，强化信息的接收和记忆。问卷调查报告2情况分析：本学期，为了更好地提高我园保教服务质量，了解家长对我园工作的需求和建议，使我们的家园合作更加有效地开展，我园向家长发放了问卷调查表。由于近期手足口以及各类易传染性疾病的急速蔓延，再加上天气突然降温，以致使少部分家长未能送幼儿来园，20XX年12月2日我们发放调查问卷370份，截止到23日收回问卷333份，其中无效问卷13份。通过家长反馈的信息，我们进行了分析和调整，现将活动进行总结。具体步骤：1、发放问卷表32份，回收30份，回收率为94%。2、形式为：由幼儿园统一发放家长问卷调查表，并请家长回家认真填写。填写后家长把问卷调查表放到回收箱中，由园领导统一查阅。3、数据整理与统计一、关于幼儿园工作：1、通过此次家长问卷调查，家长对幼儿园的满意度为：好文供参考!4/21满意率达到83%，认为一般37%，不满意率为%。2、选择幼儿园最看重的是：收费低：23%，看重特色教育活动的为33%，看重教学理念新的为59%，看重园所硬件设施好的为83%，看重口碑好的为%。看重软件设施好的为35%，看重饮食好的为：50%，看重园所就近方便的为：53%，3、看到孩子入园来的发展变化：认为很好的为：38%，认为变化较大的为：47%，认为一般的为13%。4、幼儿园让家长最满意的方面：满意师资队伍建设的为：29%，满意办园质量的为：37%，满意育人水平的为：34%，满意伙食条件好的为：37%，满意服务态度的为：58%，满意生活护理的为：33%，满意课程设置的为：26%，满意孩子能力培养的为：45%。5、对幼儿园的膳食工作感到：满意的为：52%，较满意的为32%，一般的为：16%。6、家长最关心孩子在园的方面：最关心学习的为42%，最关心习惯培养的为：76%，最关心生活情况的为36%，最关心幼儿情绪的为：24%，最关心身体状况的为：40%。7、认为幼儿园目前存在的安全隐患有哪些？认为是入园时的为：11%，认为是离园时的为：23%，好文供参考!5/21认为是楼梯的为：56%，认为是厕所的为：19%，认为是其它的为：7%。二、关于教育教学及教师工作：1、教师是否具有亲和力对孩子是否热情、有礼貌：74%家长认为老师做的好，19%的家长认为老师做的较好，%的家长认为老师做得一般。2、老师和孩子的情感融洽，孩子热爱班级体，喜欢上幼儿园：30%的幼儿较喜欢上幼儿园，65%的幼儿喜欢上幼儿园，%的幼儿为一般。3、教师对家长热情，能听取家长合理的建议和意见，尽量满足需求情况：经常的占78%，偶尔的为13%，很少的为%，没有的为%。4、班级教师的责任心，师德师风情况：认为优秀为是62%，认为良好的为%，认为一般的为：%。5、老师是否经常主动向您反馈孩子在园情况：认为经常地为：71%，认为偶尔的为：83%，认为无的为：%。6、对班级教学质量的评价：对班级教学质量很满意的为50%，认为班级教学质好文供参考!6/21量较好的为46%，认为班级教学质量一般的为%。7、对班级环境质量卫生的评价：认为清洁的占62%，认为整齐的占75%，认为凌乱的占0。8、教师对幼儿文明礼貌、品德行为方面的教育：认为明显的占67%，认为较明显的占%，认为不明显的占%。三、家园联系1、家长是否愿意参与幼儿园组织的活动？很愿意参与的占83%，有时间偶尔愿意参与的占15%，不乐意参与的占%。2、家长是否愿意参加幼儿园举办的家长讲座？愿意参加的为89%，不愿意参加的为%。3、家长是否做到经常关注幼儿园内的家园联系栏，即使配合班级工作：经常的占60%，偶尔的占29%，很少看的占11%，没看过的占%。4、“家长的观念就是孩子的起跑线”，这一观点家长是否同意？同意的占86%，不同意的占10%。四、您需要幼儿园教您孩子什么？为什么？您理想当中的幼儿园教育应该是什么样子的？好文供参考!7/21需要幼儿园教孩子的方面以及缘由：①希望在礼仪、生活学习习惯等方面多给孩子做一些引导，习惯将影响孩子的一生。②希望培养孩子的表现力，培养大方、自信、乐观独立，积极向上的品质。浙江有助于孩子社交能力的发展。③希望培养体智德美等方面全面发展的幼儿。④希望幼儿园躲在游戏中培养教育孩子，不要让孩子在强压下生活、学习。尽量让幼儿有一个快乐健康、向上的童年。⑤注意对幼儿进行品德、素质、优良性格等方面的引导和培养。⑥生活常识、行为习惯、文明礼仪，愿意分享等方面品格的培养。理想中的幼儿园教育：①环境优美，场地宽敞，教师富有责任心，孩子健康、平安、快乐的成长。②家、园常沟通，让家长熟悉幼儿在园的点滴。③不仅仅只是教授课本上的知识，要多多涉及课外知识，最好是百科知识。④幼师亲近，情感亲密。⑤有一定的规则，幼、师、家长都能够遵守。好文供参考!8/21⑥教师素质高尚，各种设施齐全。⑦幼儿园生活和谐、美好、快乐。⑧班级幼儿人数合理。⑨教师能够发现幼儿的长处，优点，要注重因材施教。五、谈谈您的看法：您还有那些关于幼儿园、教师、班级工作、接送问题及促进孩子成长等方面的建议和意见？①教师经常和家长沟通联系，让家长了解幼儿的在园情况、生活表现，促进家园共育。②费用太高。③幼儿在中班时就应该渗透一些大班知识，以免大班时压力太大。问卷调查报告3根据“以人为本”的教育宗旨，我们必须更加关注“学困生”这个特殊群体的成长，有义务关注他们，给他们更多的关爱，呵护学困生的心灵，使学困生能愉快地学习，并由学困生逐步转化为合格生甚至优秀生。为了了解我校学困生形成的主要原因，切实开展好“农村小学学困生转化策略的研究”这一课题，深入、真实地了解我校学困生的情况，真正找到学困生的成因，好文供参考!9/21并为他们找到通向成功大门的一把钥匙。为此，我们对我校部分学困生和老师进行的抽样调查。（一）、学困生普遍具有如下特点：1、上课不能专心听讲。2、缺乏自信心。3、不能独立也不能按时完成作业，对数学学习缺乏兴趣。4、学习做不到专心，缺乏合作精神。5、家长辅导相对跟不上。6、缺乏科学的学习方法。（二）、“学困生”的在校表现1、部分学困生有明显的智力障碍。2、学困生的学习成绩普遍偏低，在知识结构上存在断层。3、学困生的学习品质、学习习惯较差，有较大的提升空间。4、转化提高的办法大多集中在交流、谈话、辅导及与家长的沟通配合上。5、对学困生的转化大多数教师感觉有一定的难度，但同时也能充满信心。二、“学困生”形成的原因通过观察、询问、调查，发现产生学习困难的原因好文供参考!10/21各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度来审视可将其形成分为内部原因和外部原因。（一）内部原因1、学习目的不明确，缺乏上进心。大多数学困生由于缺乏学习的主动性，认为学习是一种负担，读书是碍于家长的要求。因此，他们缺乏上进心，上课不专心听讲，做小动作，作业照抄，应付老师，从没想到提高自己。2、学习意志不强。学习的毅力和耐力较差，只有三分热情，不能形成良好的学习习惯。3、自卑心理严重，缺乏自信心。由于学困生长期处于班级的“底层”，处于被遗忘、被摒弃的角落，他们内心深处一般都很自卑。认为自己不行，不愿意接近教师，对教师缺乏信任或对老师怀有敬而远之、敬而怕之，很少主动提问和回答问题。太多的失败使学困生常感到学数学很无聊、很枯燥，情绪低落、沉闷，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，导致对学习缺乏自信心。4、知识结构缺乏系统性。学困生基础差，知识脱节多，知识结构不完整。对知识的掌握只停留在表象上，没有深入到实质。5、学习方法差、学习效率低。学困生没有课前预习、课后复习的习惯，满足于“喂一口吃一口”的学习好文供参考!11/21方法。知识掌握只重视结论，生搬硬套，定势强，有疑问也不及时弄清楚，学习时也抓不住重点，成绩低下，学习效率低。6、认识水平低，思维不力。思考问题表面化，反映慢，表达力差。遇到实际问题时，不知所措，分析综合能力差，概括力和想象力不够，不能灵活运用知识。7、依赖心理强。上课依赖老师，作业依赖同学，把学习的希望寄托在老师和同学的讲解上。依赖心理的存在，使之对知识的理解不深刻，解答问题习惯于一步一步地模仿硬套，因而学习时表现为程式化、模式化，缺乏创新和变通能力，影响了学习效果。（二）外部原因1、老师方面的。老师没有因材施教。每个老师都懂得因材施教的好处，但在实际教学中，往往犯“一刀切”的错误，经常让全班同学做一样的作业，这样会导致学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”。“吃不了”的学生不但尝不到胜利的果实，还会受到家长、老师和同学们的歧视，造成他们自信心丧生，出现厌学现象，成绩就会越来越差。老师对学困生缺乏责任心、爱心、耐心、恒心。我发现，个别老师缺乏责任心，忽视学困生的存在，对学好文供参考!12/21困生置之不理；个别老师一提起学困生，就觉得学困生是班级的累赘，缺乏爱心；个别老师三天打鱼两天晒网，缺乏恒心；个别缺乏耐心，动辄对学困生发脾气。2、家长方面的。很多父母没有尽到管教孩子的责任。当前的农村，年轻的父母大多数都在外打工，根本没有时间和经历去管教孩子，而把管教、照顾孩子的责任交给爷爷奶奶或外公外婆。然而祖辈们都是疼爱有余，严厉不够，一些学习自觉性、自制力差的孩子就有拖拉作业到不做作业，很快沦为学困生。3、社会方面的。现在农村也都开着网吧。老板为了挣钱，他们顾不上是未成年儿童，照样让小学生上网，使得许多学生整天沉迷于网络游戏，成绩急剧下降。三、农村小学数学学困生转化建议及措施1、教师要对学困生多加关心、爱护。教师平时要多关心学困生，要有意识地走近学困生，有时还要俯下身子和他们交流，让他们感觉到老师没有看不起他们，消除他们的戒备心理。同时，还要让其他同学看到他们身上的闪光点，愿意和他们交朋友。陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有给予他们更多的爱，他们才会爱你所交的这门学科，也才能喜欢好文供参考!13/21上数学，才有可能学好数学。2、提高数学学困生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。只有增强学困生对数学学习的学习兴趣，才能更好地调动他们的学习热情，增加学习的主动性。如何提高他们的`学习兴趣呢？首先，对他们要降低要求。每堂课的新内容只要他们掌握最基础的就行了。只有适度降低要求，才能让他们尝到成功的喜悦，才能激发他们学习的动力。其次，要善于发现他们的闪光点。虽然学困生鲜有让我们可以表