关于《充气雨衣》的教案设计精编3篇

好文档，供参考1/13关于《充气雨衣》的教案设计精编3篇【题记】这篇精编的文档“关于《充气雨衣》的教案设计精编3篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《充气雨衣》教案1教学目标１、会认１４个字。２、学习默读课文，粗知故事的大意。３、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学难点学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教具、课件投影仪、卡片。首次备课第一课时好文档，供参考2/13〖教学内容初步感知课文，学习生字生词。〖教学过程一、创设情境，趣味揭题１、猜谜语，揭示课题：小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）２、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。３、板书课题《充气雨衣》。４、学习生字充，说一说生活中哪些用品需要充气？二、通读全文，学习生字１、自主识字、读中识字：默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。２、合作识字、游戏识字：⑴互做监督员：好文档，供参考3/13俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。⑵开火车全班轮读生字。⑶悄悄话：同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。⑷接力赛：四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。３、指名分段读课文。第二课时〖教学内容学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。〖教学过程一、导入１、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？２、通读全文，整体感知课文内容：好文档，供参考4/13引读：⑴下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣──⑵晚上，小林躺在床上想：──⑶怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。⑷在儿童用品展览会上，──二、质疑解难，探究学习１、默读课文，画出不明白的地方。２、开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）３、学生自由发言，教师根据学生的发言随机板书：普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣４、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。５、思考、讨论：⑴你还有比小林更好的办法吗？⑵怎样才能使设想变为现实？三、朗读品味，表达情感１、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。好文档，供参考5/13２、组内赛读。３、出示图片（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读：漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！四、想象创新，激励延伸１、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）２、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！五、课后实践，劳动体验动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。二度备课第一课时〖教学内容初步感知课文，学习生字生词。〖教学过程一、创设情境，趣味揭题１、同学们，下雨时，需要带什么雨具？２、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样好文档，供参考6/13的感受？３、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题《充气雨衣》。学习生字充，说一说生活中哪些用品需要充气？二、通读全文，学习生字１、按自学四步骤自学课文。２、检查自学情况：⑴小黑板认读生字。⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。⑶游戏识字：悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。⑷交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。⑸开火车全班轮读生字。好文档，供参考7/13⑹指名分段读课文，正音评价。相机教学多音字：缝和假。三、指名分段读课文四、谈谈初读课文，读懂了什么？第二课时〖教学内容学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。〖教学过程一、复习生字词语和句子二、导入小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？三、默熟课文，朗读感悟１、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？用喜欢的方式画出有关的句子。２、小组内交流：充气雨衣是怎样发明？３、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子：好文档，供参考8/13①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，花伞渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。⑵读好小林想的句子：①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想引导学生这个难题指什么？把它代进去读一读。一直说明什么？表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。③这样的雨衣怎么叠起来呢？④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？⑶夸奖的句子：嘿！别提多棒了！四、情感升华１、复述充气雨衣发明的过程。２、你从充气雨衣的发明得到了什么启示？好文档，供参考9/13３、你喜欢小林吗？为什么？４、漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！五、总结日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！六、课后实践，劳动体验动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。《充气雨衣》教案2教学目标１、学习课文，知道充气雨衣是怎么发明的。２、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家共同讨论。教学重难点１、通过朗读了解充气雨衣是怎样发明的。２、联系日常生活，讨论日常生活用品需要改进的好文档，供参考10/13地方。教学准备制作简单的课件。教学过程一、课前疹测１、检查生字的认读，听写生字。２、说说课文讲了一个什么故事？二、质疑解难探究学习１、默读课文，划出不明白的地方。２、开火车接读课文。（读课文后知道什么，想说什么？）３、读课文说说小林为什么要做充气雨衣？受到什么启示？学习的过程中演示课件：普通雨衣──旋转起来的裙子──塑料救生圈──充气雨衣４、指名读课文，边读边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？你怎么称赞小林？５、小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于思考，善于观察，想办法解决问题，真了不起。６、思考讨论：⑴你还有比小林更好的办法吗？好文档，供参考11/13⑵怎么使想发变成现实？三、朗读品味，表达情感１、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。２、组内赛读。３、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读漂亮，实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！四、想象创新，激励延伸１、你们一定想成为小小的发明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改进的地方？２、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定回成为了不起的发明家。老师等着使用你们的发明新产品，相信这一天一定会到来。板书设计充气雨衣小林旋转起来的裙子──塑料救生圈──充气雨衣《充气雨衣》教案3学习目标１、会认“充”等１４个生字，掌握两个多音字。２、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？好文档，供参考12/13３、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。教学过程一、猜谜语，揭示课题１、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。２、请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）３、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。二、朗读课文，读准生字字音，读通课文１、自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。２、互相对读（同桌每人读一段），相互检查，遇到读不准的字音，相互纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。３、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。４、指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣好文档，供参考13/13吗？为什么？三、朗读课文，大胆想象１、朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？２、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。３、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和大家交流。４、小组推荐好的想法在全班交流、评价。四、动脑、动手，学会实践１、再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示？２、你打算亲自动手做个什么小制作？五、小结小朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧！教学后记本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子，与学生生活无形中拉近了距离，因此本文对学生的触动力更为现实，引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决。