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参考资料,少熬夜!教学设计样例(实用版)(2)精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学设计样例(实用版)(2)精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!优秀教学设计1教学目标:1、知识与技能:(1)简要复述课文,培养学生的概括能力(2)揣摩人物内心世界,理解“心声”的内涵(3)尝试心理描写的片段语言训练2、过程与方法:教师激趣,学生探津引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习3、情感态度与价值观(1)尊重学生个体,展示学生个性,引导学生从文中摄取有益的东西,提高学生的人文素养(2)引导学生学习主人公李京京对美好生活的执著追求,促进健康师生关系的形成教学重点:揣摩人物内心世界,明确“心声”内涵教学难点:分析人物形象,领悟文章的主旨教学方法:1、诵读法;2、换位思考法;3、自主、合作、探究法;教学工具:多媒体课时安排:1课时教学过程一、导入:同学们,先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》,歌中唱道“你对我好,我心里都知道,我学学这个学学那个忙得不得了,我的烦恼又有谁能知道,学得太多学得太杂消化不了……”道出了多少孩子心中的感慨,诉说了多少孩子的心声成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢。能不能放下心中的顾虑,把心里的话说出来呢!可能有以下几种感慨:生1:我想对妈妈说:妈妈,女儿已经长大,请您参考资料,少熬夜!松开您的手,让她自由地飞翔吧!生2:我想对爸爸说:爸爸,我的成绩总是没有达到您希望的目标,请您不要伤心,我会继续努力的!生3:我想对爸爸妈妈说:爸爸妈妈,我们很久都没坐在一起聊聊天了,你们能暂时放下手中的工作,轻轻松松地陪我吃顿饭吗?师:(听取学生在学习和生活中的感受)看来,面对人生,面对爸爸妈妈,成长中的我们有太多的话要说,下面就让我们一起去静静地聆听黄蓓佳阿姨笔下的小学生李京京的“心声”吧!二、速读课文,整体感知学生速读课文,自行积累字词,明确小说的三要素:学生可能这样归纳:其1:这篇小说的主要人物形象:李京京其2:小说的环境:校园其3:小说的情节:开端、发展、高潮和结局开端(117):李京京要求在公开课前朗读课文,被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝;发展(1844):李京京在林中练习朗读,想起自己与万卡相似的遭遇,心里难过悲伤;李京京纠正同学朗读的错误,被同学嘲笑,他倍感委屈。高潮和结局(4559):李京京在公开课上终于得到了机会,声情并茂地朗读了课文。3、结合故事情节,简要复述课文(师提示:以第一人称的口吻复述)学生发言、教师小结:在一次语文公开课的准备过程中,程老师设计了学生表情朗读小说《万卡》的教学环节我(李京京)有着和课文《万卡》的主人公相似的情感,所以我很想参与课文的表情朗读我的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的嘲笑在公开课上,当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时,我举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了自己的心声。三:精读课文,揣摩人物内心世界,明确“心声”内涵精读文中,描绘李京京的文字(如:语言、动作、神态、心里活动),划出令人感触最深的语言,有感情地诵读,并将他的心里话说出来。①李京京想读课文。京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能……念一段吗。”②李京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重。京京垂下头他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好朗读课文难参考资料,少熬夜!道要唱歌的嗓子吗。③李京京想念爷爷,渴望父母和谐、家庭温暖:京京叹了一口气,走起神来讲义从他的手指间滑落,飘在地上,他没有发觉,一动不动他也有一个乡下的爷爷小时候,他是在爷爷那儿长大的……④李京京思念妮儿,渴望得到友谊。这么说,这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了。京京以前也有个好朋友,叫妮儿,就住在爷爷家对门……⑤李京京渴望渲泄内心情感:京京在座位上不安地扭动着身子他真想站起来可是,如果举了手,程老师会喊他吗。课后赵小祯会不会嘲笑他呢。他真想念不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来……学生研讨、交流教师点拨:李京京的“心声”(心里话)是:执着的要求在公开课上朗读小说;渴望得到老师和同学的理解、认可、尊重;渴望亲情、友情,家庭能和睦,想念爷爷和儿时的伙伴;渴望感情的倾诉、宣泄总之李京京的心声表达了对美好生活的追求。四、语言训练:用动情、细腻的笔触将自己曾经历的某种“渴望”时的心理活动表达出来(学生预习本文时已酝酿)示例:渴望“理解”时的心理活动我到底犯了什么错。为什么,为什么当班长这么难。我像徘徊在两片森林之间的小鸟,不知该向哪儿飞我该怎么办。几颗晶莹的泪珠从脸颊上缓缓滑下来,落到唇边,苦涩的!我觉得自己就向马克·吐温笔下的那个竞选州长时被加上了种种罪名的人“马屁精”、“发报机”……都成了我的代名词。五、思读课文,探讨主题(多媒体分步出示讨论题)结合下列讨论题,快速探讨小说主题:1、你认为李京京是个怎样的孩子。请同学们结合自身生活实际想一想,我们应该从他身上学点什么。2、谈谈你对程老师安排公开课的看法。(提示:可以与文中的李京京、程老师进行换位思考,谈看法)学生小组探讨,积极发言,教师小结:通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情,却遭拒绝,最后勇于争取、表达心声的故事,告诉孩子们在人生道路上,美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时,不要灰心沮丧,更不要轻言放弃,而是要执著追求,用努力为自己争取成功的机会并真诚呼唤教师对普通学生的尊重与爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验,关参考资料,少熬夜!注少年身心健康发展。六、拓展延伸、诉说心声(多媒体课件出示配乐画面,烘托气氛)教师导言:同学们,成长的路上有阳光,就会有风雨;有关爱,就会有孤独生活中,被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避……今天李京京给了我们人生的启示,他让我们看到了青春的美丽此时我们对生活有了更深的感悟,就让我们再次向生活敞开自己的心声吧。教师诉说心声,并作总结:沟通从“心”开始,倾听了同学们的心声,我深受感动和激励作为老师,在今后的教学工作中,我将捧着一颗真诚的爱心,与每位同学平等交流,让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。七:板书设计心声黄蓓佳人物:李京京(沉郁、执著、倔强)(117)朗读要求被拒绝(开端)情节(1844)用真情和体验练习朗读(发展)(4559)声情并茂朗读(高潮、结局)教学反思:分析人物形象是小说教学的重要内容解读过程中首先应引导学生认真阅读课文,整体感知,复述内容;精读课文,理解李京京的心路历程,在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自我,与文本对话,理解文章深刻的主题。李京京现象在学校里是司空见惯的,如何善待这样的学生,不仅是时代的呼唤,也是新课程理念下教师必须面对的问题而每个教师可以通过认真的反思,想想自己是否配做新时代的教育工作者。通过分析、揣摩李京京的心理描写和程老师的做法,领悟作者表达的意图,引导学生学会正确评价教师〈WWW.〉、评价教育,才能促进良好健康的师生关系的形成。教学设计方案2教材分析:这首诗歌,通过儿童的细致的观察,发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的。教学要求:1.有感情朗读课文,背诵课文。2.掌握本课要求认识和会写的生字、词语。3.培养学生细心观察生活的能力。参考资料,少熬夜!教学准备:冬春交替的季节风景图片教学时间:1课时教学过程:一、导课:同学们,你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节。放录音《春天在哪里》这首个好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《梦已被染绿》二、听录音,读课文:1、先让学生说出自己以前已经认识的字。2、放录音。3、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)要求:其他人认真听,想一想,从哪里发现了春天?4、小组内互相学习读课文。5、比赛:看哪个组学得最快最好。6、创设情境,指导朗读。提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?7、你还从哪里发现春天已经来了?三、巩固生字:出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。梦残融嘱咐茸咱散学生观察后说说应注意什么?四、巩固生字1、出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。2、你认为这个字怎样写好?学生观察后说说应注意什么?在自己的本子上写。五、师生沟通:春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些?说个大家听好吗?参考资料,少熬夜!教学设计方案3一、版本:人教版高中生物必修1二、设计内容:第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶(第1课时——酶的作用)三、设计理念在实施新课程中,需要构建与新课程理念相适应的教学策略。根据新课程理念,高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”,“引导──探究”发现式教学法就是在这种理念下应运而生的,该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导──探究”科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念。符合《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养,有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。它不仅重视知识的获取,而且更加重视学生获取知识的过程及方法,更加突出地培养学生的学习能力。在问题的推动下、在教师的引导下,学生学得主动,学得积极,真正体现了“教为主导,学为主体”的思想。四、教材分析1.地位和作用“降低化学反应活化能的酶”第1课时——酶的作用,主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第4章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输需要消耗能量以及初中生物学“消化”为基础。学习本节利于“细胞代谢的学习”,利于选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋白质提取和分离等知识的学习。2.教学目标(1)知识目标:说明酶在代谢中的作用(Ⅰ)。(2)技能目标:进行有关的实验和探索,按所设计的实验方案和步骤,正确完成相关的实验操作。学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验(Ⅱ)。(3)情感目标:①评价自己的实验结果,②参与交流,听取别人的正确意见,维护或修改自参考资料,少熬夜!己的方案和意见。3.过程与方法通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验,感悟酶作为催化剂特点,及控制变量的方法。利用教材上形象、直观的图解和文字说明,让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。4.确定教学重、难点及解决方法教学重点:酶的作用。[解决方法]利用学生对无机催化剂的知识基础切入,引入酶的学习。通过实验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的活动有关,活细胞内全部的生物化学反应都是在酶的催化下完成的。在人体内,大约每分钟要发生几百万次的化学反应,这么多的化学反应之所以能在常温、常压下进行,完全是因为酶的作用,酶是一种什么样的物质?在化学反应中是怎样起作用的?显然应是本节课内容的重点。教学难点:①酶降低化学反应活化能的原理。②控制变量的科学方法。[解决方法]①利用教材上形象,直观的图解和文字说明,让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。②通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验,感悟酶作为催化剂特点,及控制变量的方法。活化能这个名词在高中生物教材体系中是第一次出现,无论是学生还是教师对这个名词都很陌生。化学反应之所以能进行,就是达到反应所需的活化能。在酶的作用下,原来不能进行反应的物质发生了反应,是增加了反应物的自由能,还是降低了反应所需的活化能?通过实验和类比,必需要让学生理解。教学设计4一、教学设计说明跳绳是一项对学生身体发展非常有价值的体育活动,本课是以短绳为主线,
本文标题:教学设计样例(实用版)(2)精编5篇
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