垃圾分类教学设计样例（精编5篇）

好范文解忧愁1/22垃圾分类教学设计样例（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“垃圾分类教学设计样例（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！七年级数学教案1教学目的：（一）知识点目标：1、了解正数和负数是怎样产生的。2、知道什么是正数和负数。3、理解数0表示的量的意义。（二）能力训练目标：1、体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。2、会用正、负数表示具有相反意义的量。（三）情感与价值观要求：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。教学重点：知道什么是正数和负数，理解数0表示的量的意义。好范文解忧愁2/22教学难点：理解负数，数0表示的量的意义。教学方法：师生互动与教师讲解相结合。教具准备：地图册（中国地形图）。教学过程：引入新课：1、活动：由两组各派两名同学进行如下活动：一名按老师的指令表演，另一名在黑板上速记，看哪一组记得最快、？内容：老师说出指令：向前两步，向后两步；向前一步，向后三步；向前两步，向后一步；向前四步，向后两步。如果学生不能引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符号表示出+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2等。[师]其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-----正数和负数。好范文解忧愁3/22讲授新课：1、自然数的产生、分数的产生。2、章头图。问题见教材。让学生思考-3~3℃、净胜球数与排名顺序、±0.☆☆5、-9的意义。3、正数、负数的定义：我们把以前学过的0以外的数叫做正数，在这些数的前面带有“一”时叫做负数。根据需要有时在正数前面也加上“十”（正号）表示正数。举例说明：3、2、、等是正数（也可加上“十”）-3、-2、-、-等是负数。4、数0既不是正，也不是负数，0是正数和负数的分界。0℃是一个确定的温度，海拔为0的高度是海平面的平均高度，0的意义已不仅表示“没有”。5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。展示图片（又见教材P5图）让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的本地X银行的存折，说出你知道的信息。巩固提高：练习：课本P5练习课时小结：这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？课后作业：课本P7习题的第1、2、4、5题。好范文解忧愁4/22活动与探究：在一次数学测验中，X班的平均分为85分，把高于平均分的高出部分记为正数。（1）美美得95分，应记为多少？（2）多多被记作一12分，他实际得分是多少？七年级数学教案2生活中的立体图形〖教学过程：〗一、看一看：（情境创设）教师（导语）：在我们的生活中，充满着各种各样的图形，其优美的结构值得我们鉴赏，其奇妙的性质等着我们去探究。请听来自世界图形的对话吧。设计：（1）卡通A（代表平面图形）：“我是平面图形，是大家的老朋友，我家的家庭成员一定比你家多。”（2）卡通B（代表立体图形）：“我是立体图形，是大家的新朋友，大家知道的并不一定比你少。”教师（问）：卡通A、B身体各部分是什么图形？通过卡通A、B的对话，组织学生讨论，派代表指着屏幕上图形说明自己的观念，让学生主动参与，激起他们的兴趣。培养集体意识，增强团队精神。教师（导语）：看来同学们非常善于观察图形，不知你们能否用数学的眼光观察生活中的图形？请看来好范文解忧愁5/22自生活中的立体图形。（出示课题）：生活中的立体图形音乐响起，屏幕播放录象。二、议一议（课堂讨论）问题1：你发现录象中的这些物体与哪些立体图形相类似，你能找出与这些立体图形相类似的物体吗？组织学生围绕以上问题四人一小组讨论，说明自己的观念，其他小组积极点评，补充，得出常见的立体图形：圆柱、圆锥、正方体、球、棱锥。问题2：比较这些立体图形，看看相互之间有什么相同点和不同点？电脑演示：（1）球体（2）圆柱（3）圆锥并通过实物展示，引导学生观察、讨论、归纳，得出常见的立体图形的分类：球体、柱体、椎体。电脑演示：由圆柱变成棱柱（三棱柱、四棱柱、五棱柱┉┉），问题3以三棱柱为例，说出一个棱柱的棱数与底面的边数，侧面的平面的个数之间的关系？诱导学生思考：当棱柱的棱柱的棱数越来越多时，棱柱就越来越趋向于什么立体图形？（用类似的方法），电脑演示：将圆锥演变成棱椎（三棱锥、四棱锥、五棱椎┉），再由棱锥演变成圆锥。好范文解忧愁6/22通过一连串的活动，让学生掌握从特殊到一般，再有一般到特殊的的认知思想，了解图形之间的相互联系。通过对比，确立分类思想。并用类比的方法，自主的讨论、归纳，突出重点、化解难点，在轻松的氛围中学习。三、练一练（评价）遵循“由浅入深，循序渐进，由感性到理性”的认知规律，依据“主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价”的原则，我设计了以下训练题：1、发给学生一些图片或实物，说说手中的图形，是什么立体图形？没有发到的学生，举出立体图形的实例。尽量让每个学生都发言，注意培养学生的语言表达能力。七年级数学教案3一、教学目标1、知识目标：掌握数轴三要素，会画数轴。2、能力目标：能将已知数在数轴上表示，能说出数轴上的点表示的数，知道有理数都可以用数轴上的点表示；3、情感目标：向学生渗透数形结合的思想。二、教学重难点好范文解忧愁7/22教学重点：数轴的三要素和用数轴上的点表示有理数。教学难点：有理数与数轴上点的对应关系。三、教法主要采用启发式教学，引导学生自主探索去观察、比较、交流。四、教学过程（一）创设情境激活思维1、学生观看钟祥二中相关背景视频意图：吸引学生注意力，激发学生自豪感。2、联系实际，提出问题。问题1：钟祥二中学校大门南75米是钟祥市统计局，100米是中国建设银行，在她北75米是海韵艺术学校，200米处是中百仓储，请同学们画图表示这一情景。师生活动：学生思考解决问题的方法，学生代表画图演示。学生画图后提问：1、马路用什么几何图形代表？（直线）2、文中相关地点用什么代表？（直线上的点）3、学校大门起什么作用？（基准点、参照物）4、你是如何确定问题中各地点的位置的？（方向好范文解忧愁8/22和距离）设计意图：“三要素”为定向，用直线、点、方向、距离等几何符号表示实际问题，这是实际问题的第一次数学抽象。问题2：上面的问题中，“南”和“北”具有相反意义。我们知道，正数和负数可以表示两种具有相反意义的量，我们能不能直接用数来表示这些地理位置和学校大门的相对位置关系呢？师生活动：学生思考后回答解决方法，学生代表画图。学生画图后提问：代表什么？2、数的符号的实际意义是什么？3.-75表示什么？100表示什么？设计意图：继续以三要素为定向，将点用数表示，实现第二次抽象，为定义数轴概念提供直观基础。问题3：生活中常见的温度计，你能描述一下它的结构吗？设计意图：借助生活中的常用工具，说明正数和负数的作用，引导学生用三要素表达，为定义数轴的概念提供直观基础。问题4：你能说说上述2个实例的共同点吗？好范文解忧愁9/22设计意图：进一步明确“三要素”的意义，体会“用点表示数”和“用数表示点的思想方法，为定义数轴概念提供又一个直观基础。（二）自主学习探究新知学生活动：带着以下问题自学课本第8页：1、什么样的直线叫数轴？它具备什么条件。2、如何画数轴？3、根据上述实例的经验，“原点”起什么作用？4、你是怎么理解“选取适当的长度为单位长度”的？师生活动：学生自学完后，请代表上黑板画一条数轴，讲解画数轴的一般步骤。设计意图：明确画数轴的步骤，使数轴的三要素在同学们的头脑中留下更深刻的印象，同时得到数轴的定义。至此，学生已会画数轴，师生共同归纳总结（板书）①数轴的定义。②数轴三要素。练习：（媒体展示）1、判断下列图形是否是数轴。2、口答：数轴上各点表示的数。好范文解忧愁10/223、在数轴上描出下列各点：，-2，-，2，，0，-。（三）小组合作交流展示问题：观察数轴上的点，你有什么发现？数轴上表示3的点在原点的哪一侧？与原点的距离是多少个单位长度？表示-2的点在原点的哪一侧？与原点的距离是多少个单位长度？设a是一个正数，对表示a的点和-a的点进行同样的讨论。设计意图：通过从特殊到一般的方法归纳出数轴上不同位置点的特点，培养学生的抽象概括能力。（四）归纳总结反思提高师生共同回顾本节课所学主要内容，回答以下问题：1、什么是数轴？2、数轴的“三要素”各指什么？3、数轴的画法。设计意图：梳理本节课内容，掌握本节课的核心――数轴“三要素”。（五）目标检测设计1、下列命题正确的是()A.数轴上的点都表示整数。B.数轴上表示4与-4的点分别在原点的两侧，并且到原点的距离都等于4个单位长度。C.数轴包括原点与正方向两个要素。好范文解忧愁11/22D.数轴上的点只能表示正数和零。2、画数轴，在数轴上标出-5和+5之间的所有整数，列举到原点的距离小于3的所有整数。3、画数轴，表示下列有理数数的点中，观察数轴，在原点左边的点有_______个。4.在数轴上点A表示-4，如果把原点O向负方向移动个单位，那么在新数轴上点A表示的数是_______。五、板书1、数轴的定义。2、数轴的三要素(图)。3、数轴的画法。4、性质。六、课后反思附：活动单活动一：画一画钟祥二中学校大门南75米是钟祥市统计局，100米是中国建设银行，在她北75米是海韵艺术学校，200米处是中百仓储，请同学们画图表示这一情景。思考：如何简明地用数表示这些地理位置与学校大门的相对位置关系？活动二：读一读带着以下问题阅读教科书P8页：好范文解忧愁12/221、什么样的直线叫数轴？定义：规定了_______、_______、_______的直线叫数轴。数轴的三要素：_______、_______、_______。2、画数轴的步骤是什么？3、“原点”起什么作用？_______4、你是怎么理解“选取适当的长度为单位长度”的？练习：1、画一条数轴2、在你画好的数轴上表示下列有理数：，-2，-，2，，0，-活动三：议一议小组讨论：观察你所画的数轴上的点，你有什么发现？归纳：一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a在原点的_______边，与原点的距离是_______个单位长度；表示数-a的点在原点的_______边，与原点的距离是_______个单位长度。练习：1、数轴上表示-3的点在原点的_______侧，距原点的距离是_______;表示6的点在原点的_______侧，好范文解忧愁13/22距原点的距离是_______;两点之间的距离为_______个单位长度。2、距离原点距离为5个单位的点表示的数是_______。3、在数轴上，把表示3的点沿着数轴负方向移动5个单位长度，到达点B，则点B表示的数是_______。附：目标检测1、下列命题正确的是（）A.数轴上的点都表示整数。B.数轴上表示4与-4的点分别在原点的两侧，并且到原点的距离都等于4个单位长度。C.数轴包括原点与正方向两个要素。D.数轴上的点只能表示正数和零。2、画数轴，在数轴上标出-5和+5之间的所有整数。列举到原点的距离小于3的所有整数。3、画数轴，观察数轴，在原点左边的点有_______个。4、在数轴上点A表示-4，如果把原点O向负方向移动个单位，那么在新数轴上点A表示的数是_______。七年级数学教案4学习目标好范文解忧愁14/221、经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力。2、分析题意说理过程，能灵活地选用直线平行的方法进行说理。学习重点:直线平行的条件的应用。学习难点:选取适当判定直线平行的方法进行说理是重点也是难点。一、学习过程平行线的判定方法有几种？分别是什么？二。巩固练习：1、如图2,若∠2=∠6,则______∥_______,如果∠3+∠4+∠5+∠6=180°，那么____∥_______,如果∠9=_____,那么AD∥BC;如果∠9=_____,那么AB∥CD.（第1题）（第2题）2、如图，一个合格的变形管道ABCD需要AB边与CD边平行，若一个拐角∠ABC=72°，则另一个拐角∠BCD=_______时