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《珍珠泉》优秀教案【通用4篇】【导读】这篇文档“《珍珠泉》优秀教案【通用4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《珍珠泉》优秀教案【第一篇】教学目标1、学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。2、练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3、理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。教学重点有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。教学难点学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。教学过程第一课时〖教学目标自学生字,检查预习,理解词语,了解文章的主要内容,练习正确、流利、有感情地朗读课文。〖教学过程一、整体感知1、同学们,你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。⑴配乐教师范读。⑵请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。⑶问题:你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。(创设情境,发展想像)二、自读课文1、预习课文。⑴通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法,自学生字,找出不理解的词语。⑵提出不懂的问题。2、检查预习。⑴查字词,教师抽读。⑵不理解的字词全班帮助解决。⑶小组进行朗读比赛。(是否正确流利)⑷根据学生质疑解疑。⑸文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。(引导学生自主探究)3、课下作业:下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行,请选择你认为珍珠泉最美的景色,向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美,学会欣赏美、表现美)第二课时〖教学目标通过绘画、朗读、品味,感悟美景,并学习作者抓住景物的特点,把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。〖教学过程一、学习课文1、同学们旅行开始了,小组以旅行团的形式进行汇报。(品味语言的具体形象)例:泉的位置:同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价,加深学生对景物特点的理解,发展思维,丰富语言)2、其他两个部分方法同上。3、重点指导学习水泡儿。(有难度)教师提示:文章最有趣的.部分应是水泡,作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?4、分四个部分进行指导背诵。5、师生共同朗读背诵,我们都是小导游,让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。(配乐、看图、加上表情动作,感受美与作者产生共鸣)6、评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。7、教师小结。二、布置作业请你选取你最喜爱的一处景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。教师总结:《珍珠泉》是1篇内容浅显,语言优美的略读课文,本教案能放手让学生根据阅读提示,自学课文。自学时以读为主,引导学生初读,启发学生讨论交流,课文写了珍珠泉的哪些特点,课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后,注意让学生画出自己喜欢的句子,以便学生积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受,更是本教案的亮点,及时把所学知识运用到生活中,既培养了学语文的兴趣,在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。《珍珠泉》优秀教案【第二篇】教材目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。教学重点有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。教学难点学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。教学准备阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。朗读课文,思考;为什么叫“珍珠泉”教学过程一、激发兴趣,引入课题1、教师在黑板上写“泉”:引导学生理解意思。2、用PPT制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。(图文并茂,同时将课后资料袋的内容涵盖进去)3、板书课题,齐读课题,请学生介绍珍珠,并猜测此泉为什么叫珍珠泉。二、初读课文,自主质疑请学生根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求:1、有困难的字词尝试用或四人小组讨论等方法解决问题。2、读出问题来。读后提出自己的问题在四人小组内互相解决,遇到稍难的问题可保留。三、抓住主线,探索交流1、为什么此泉名叫“珍珠”呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文,思考以后在小组上交流。2、全班交流,估计学生从以下语句找到理由,教师相机引导:⑴最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。。⑵水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!⑶挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!3、品读以上话句,想象画面。4、选择以上一处抄上画简笔画,并在旁边配上自己赞美的句子(如):……水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。。(图略)这真是一群调皮的珍珠泡泡,我仿佛看见他们在愉快地生长,快乐地舞蹈,开心地欢笑。你看,还笑得咧开了大嘴,咂咂地叫……四、展开阅读,体验情感1、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间,还有一些地方也引起作者的无限热爱呢?找找看。2、根据学生回答引导学习二、五自然段,先用“我喜爱珍珠泉是因为它()”来表述情感。再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它(),更重要的是它()。”3、出示“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”让学生细细品读,并说说自己读出了“我”的怎样的情感。五、延伸阅读,拓展情感其实,作家吴然还写过1篇类似的文章叫《歌溪》,老师把它发给大家,请课外抽时间好好读一读,思考一下,与这篇文章对比,有什么相似点。《珍珠泉》优秀教案【第三篇】教学思路本文内容浅显,语言优美,应当放手让学生根据阅读提示自学,自学时,以对课文的朗读为重点,在读中感受到珍珠泉的美丽,在读中体会作者对大自然和家乡的热爱之情。教学目标1、认识本课的生字、生词,熟读课文。2、了解课文的叙述顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽的和可爱。3、体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。教学重点指导学生有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。教学难点体会出作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。教学过程一、谈话引入同学们,今天,我们到一个小村庄,去看看那里的一眼清泉:珍珠泉。(板书)二、初读课文1、画出不理解的字、词、句,或联系上下文理解。2、边读边思考:课文讲了什么内容?这眼泉水是怎样的美?3、就以上问题全班分组讨论交流。三、指名读课文1、纠正错误的读音,指出应当注意的问题。2、指导学生给课文分段:第一部分(第1自然段);第二部分(第2~4自然段);第三部分(第5~6自然段)。四、读第一部分这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?(我们村子里有一眼泉叫珍珠泉。由远及近)五、读第二部分1、你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好?好在哪儿?2、泉水有什么特点?(绿、深、清)从哪个句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比句)3、泉水是如何往外冒的?扑哧一笑是把泉水当作什么来写的?(人)4、讨论:这泉水为什么叫珍珠泉?第四自然段的这句话在这段中起什么作用?(总结,概括)六、读第三部分1、讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?(热爱珍珠泉,热爱美丽的大自然。)2、最后一句话我泼洒了多少珍珠啊!是什么意思?珍珠泉水在我眼里就像珍珠一样,我小桶里盛满珍珠泉的水,泼洒出去,就像泼洒了珍珠一样。七、总结这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的珍珠泉展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是对泉水、对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?《珍珠泉》优秀教案【第四篇】《珍珠泉》是1篇略读课文,以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围,在教学中,教师要引导学生热情参与,积极与文本对话,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美,不断提高语文素养。设计理念《珍珠泉》是1篇略读课文,我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文,应该在老师的引导下,放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下,教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好,留心观察景物”这一单元主题,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生通过读书、思考、讨论、积累,逐步提高学生自学能力。教学目标1。能正确、流利、有感情地朗读课文。2。在读中欣赏、积累语言,感悟珍珠泉的美,激发学生对大自然的热爱之情。3。学习作者抓住事物特点,按一定顺序叙述的表达方法。教学重点在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点,积累语言,激发学生对大自然的热爱之情。教学难点学习作者抓住事物特点,按一定顺序叙述的表达方法。课前准备收集有关“泉”的资料、图片,制作成多媒体课件。课时安排一课时教学流程预设一、资料导入,揭示课题1。用“资料袋”导入新课:请阅读“资料袋”中的材料,看看我国有些什么神奇的泉。(1分钟)2。在我国的崇山峻岭中,分布着许许多多的温泉,这是我国的一大旅游资源。比如:昆明市安宁的温泉富含矿物质,有调理身心,治疗疾病的神奇功效,被誉为“天下第一汤”;坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉,被天台山和四明山环抱,风景绝佳,如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中,有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水,其中最大的泉水被称为“热海”。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。比如,昆明市黑龙潭的“珍珠泉”,安宁市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示图片,学生欣赏)(1分钟)3。在课文中,“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧!(板书课题:珍珠泉)设计旨意:通过阅读资料,回忆自己所见过的泉,增加感性认识,拉近与课文的距离,为学习课文做准备。二、一读课文,感知大意1。自读课文,要求把课文读正确、读通顺,对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸”等词语,并借助字典或联系上下文理解词义。(5分钟)2。四人小组成员轮读课文,通过各组员的声情并茂的朗读,相互正音,相互学习,同时进一步熟悉课文内容,初步感悟课文表达的思想感情。(4分钟)3。四人小组交流:(1)说说读了课文后,家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象?(2)你喜欢课文中的那一段,把这段读给大家听听,并说说你为什么喜欢这一段。(4分钟)设计旨意通过读、听、议,既使学生从整体上感知了课文大意,又训练了学生的口头表达能力。
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