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参考资料,少熬夜!教案的教学反思【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教案的教学反思【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学反思总结【第一篇】今天上了一节观察日记的总结鉴赏课,反思如下:1、漏提日记的格式了。2、学生的学习气氛不够热烈。3、自己说得太多了,学生自己去品悟的内容太少了。4、时间安排不够合理,没有把学生的时间安排得多一些。5、有的同学不会写作文,有的至今还没有上交作文。6、我的日记展示可能有些深奥,没有考虑到学生的接受能力。7、学生没有总结,后面不够深入。今天,上了一节课,心里有些没底,因为从来没有上过这样的课。也不知道能上得怎么样。总的来说,一般,完成了任务而已。昨天的预演比今天的实课效果要好一些。但是,教学就是一种遗憾的艺术,不能够十全十美。培养学生学习写作的自信心,也许大部分同学是积极主动的,在这节课中得到了一些知识,但是大部分同学还是属于被动的状态,不知道应该如何激发他们的学习积极性。有时候,有些事,只能尽力去做了,没有那么多的策略让自己变得更加理性,更加主动。有时候也只是为了完成任务,也许是到了一定的年龄,对一些事情都看开了吧。其实,有时候也是一种自我解嘲,因为没有办法再去超越自己了,所以就只能够这样安于现状。关于写作教学,对我来说确实是一个挑战,因为自己水平并不是很高,虽然也有一个愿景,希望能在这方面给学生一点指导。今天,这了在课堂上有更好的表现,结果其实效果并不是太好,所以精彩的内容如果上过两次,那么再吸引人的内容也缺失了滋味。于是,想到了,如果不事前准备,对这个事不那么重视,也许效果会更好一点。所以,任何事物都是一分为二的。没有那么完美的课堂,也没有那么真实的表演。昨天,我上得热血沸腾,而今天却平淡无奇。有时候,做某一件我不太喜欢的事情,内心是很矛参考资料,少熬夜!盾的,既希望有人代替,也不想就这样草草了事,于是,既要在内心去说服自己,又要坚持着那个不太愿意的自我去做着。耗费了宝贵的时间,浪费了不少的脑细胞。于是,这样慢慢地熬过来了。但是,终究是自己也成长了一些。回想着这次的习作训练,自己也有了一些感悟。有时候,应该让学生在阅读教学的同时去进行语言的品味,让他们找到写作的样板,进行积累,让他们把那个句子牢牢地记住,以便在今后遇到这样的情况时拿出来运用。应该让学生多观察生活,别总是人为地拔高要求,把总是把那些不属于自己的内容拿出来,进行那些没有价值的劳动。应该把课内习作真正地放到课内,即使是花费了一些课时,也是值得的,因为这是学生自己独立劳动的成果,没有加重他们的课后负担,家长们也不必有压力。更重要的是这是一次模拟考试的实战演练,给他们成长的机会,让他们展示自己的生活,把生活的内容与写作有效地对接起来,真正地做到言之有物,写自己的真生活。这就是自己今天的收获,虽然累着,但是到底有了些许的收获。加油!!教学反思【第二篇】Hello!第一课时教学反思本课时是三年级上的第一节课,也是大多数三年级学生第一次接触到英语这门学科。本节课主要的任务是让学生认识此本书中的一些人物:Mike,WuYifan,Sarah,ChenJie,Mr.Jones,Miss.White,John,Zoom和Zip,并且会用Hello打招呼并用“I’m…”来向别人介绍自己的名字。在上课时自己先用“Hello”向全班学生打招呼,有些学生懂得用“Hello”来回复我的问候,这时候就挑这些学生打招呼,作为示范作用。接着,出示一些人物的头像,让大家向这些人打招呼。用开火车的形式来检验学生的掌握情况。:“Hello”比较简单,基本上的同学都能够掌握。在学习“I’m…”这个自我介绍的句子时,我先示范了一下自我介绍,如“Hello,I’mMissJiang.”再扮演人物来自我介绍。学生跟读几遍之后,让学生和同桌进行对话,自我介绍。由于刚接触这些学生,正好用这个句型让学生上来进行自我介绍,也正好让自己去认识他们。在自我介绍的过程中,有些同学“I’m”的这个发音有些不准,会将“aim”读成“\eim”,嘴巴开口太小,这时候自己用比较夸张的嘴型让学生模仿发音。由于刚接触这个年级,不知道这些学生的情况,学参考资料,少熬夜!生刚学英语兴趣比较浓厚,积极性比较大,发言都比较积极。也是由于刚学习英语,无法听懂全英的上课方式,在课上只能通过较多的肢体语言和适时的中文加以补充。上完课后,我觉得要上好一节课,备学生非常的重要,在了解学生的基础上去备课,会达到事半功倍的效果。刚学习英语这门课的时候兴趣的培养液非常重要,要想尽方法将学生的这种兴趣维持下去,才能学好英语。教学反思【第三篇】所谓开放式教学,就是要给学生创造一个相对融洽的师生关系和同学关系,在教师的指导下,以学生的意志为转移,对课堂任务进行有效的处理。在这种开放式的教学下,有助于培养做事有主张,能够有决心与毅力去处理所遇到的问题的人。在开放式教学中,学生应对困难时,没有第一时间寻找外力帮忙,而是能够向内寻找解决问题的动力,然后尽力靠自我的本事解决问题。将开放式教学同小学语文相结合能够更好地塑造学生对于学习的认识,提高语文教学效果。在笔者看来,开放式教学在小学语文中的应用能够从以下几个方面着手。一、将学生作为开放式教学的中心在我国小学沿用多年的封闭式教育中,课堂教学的中心往往由教师占据,由教师把握课堂走向。再加上我国的学生自幼就被教导尊师敬长,所以,在应对语文教师时,往往是敬畏兼具,这就导致学生在课堂上不敢开口说话,即便心中有想法,也很少主动表达出来。而教师则理所应当地成了课堂教学的中心,不论是课文讲解还是字词教学,都是教师在讲。这种由封闭式教学而衍生出的填鸭式教育,对小学语文课堂的影响较为恶劣,不利于学生的全面发展。而开放式教学则与其不一样,真正将学生作为了课堂教学的中心,在课堂教学中更加倾向于聆听学生的观点,让学生主导着课堂走向,而教师要做的就是把握课堂节奏,不断调动起学生的积极性,提高语文教学的效果。比如,在《邓小平爷爷植树》一课中,我在课堂伊始就对学生提问:“同学们,我们春游的时候都会植树,谁能跟大家分享一下自我植树的经历?”由于学校每年都会组织学生春游和植树,所以植树对于每一个小学生来说都不陌生,自然很多学生都有话可说。在一些学生讲述过自我植树的经历后,我继续引导道:“同学们,一个人植树是很难的,如果让你们选择一个植树的伙伴,你们会选谁呢?”很多学生争着回答问题,班级气氛被带动了起来。我继续引导:“今日我们就来和邓小平爷爷为伴,看看他是怎样植树的。”最终将学生的关注点引导至课文上。这样一来,学生始参考资料,少熬夜!终有一种主人公的代入感,在进行后续的课堂讨论等资料时,也会更加积极,这就是开放式教学带给课堂的改变。二、经过开放式教学鼓励学生主动学习现阶段教学的一大难点就是如何提高学生学习的主动性。根据很多教师的经验来看,学生一旦养成主动学习的习惯,在后续初中和高中的学习中会占有不小的优势,能够收获更佳的学习效果。反观,如果学生没能在小学阶段养成主动学习的习惯,就会始终在学习中处于被动地位,到了高中,如果学生还需要教师的鞭策才能学习,那很难取得梦想的成绩。而开放式学习的第二大特点就是鼓励学生主动学习,学生在开放式教学所营造的氛围中,会被激发出学习的冲动,从而主动地学习。比如,在《丑小鸭》一课中,我在课堂一开始没有给学生讲丑小鸭,反而是给他们讲了《皇帝的新装》这个故事,其中皇帝的愚蠢行为,让学生捧腹大笑。对于安徒生童话的兴趣越来越浓。我见到学生的兴趣被激发出来,话锋一转,告诉学生,相比于《皇帝的新装》,《丑小鸭》更加有名。学生纷纷打开书本,想赶快读一下这个故事。再比如《日月潭》一课前,我给学生看了几张日月潭的照片,学生立即就被照片中的美景所吸引了。我继续引导道,照片虽美,但它毕竟只是一种静态事物,而课文所呈现的美景,远远超过照片。学生被我的话引起了兴趣,纷纷在课后预习文章,主动学习课文。在我看来,如果每1篇课文都能对学生进行适当地引导,让学生主动地学习,时间久了,自然能培养学生主动学习的本事。三、将开放式教学灵活地与各种教学模式相配合开放式教学的一大特点就是其开放性,能够和多种教学模式相配合,提高教学效果,诸如合作学习、情景教学等模式,都能在开放式教学的课堂中进行使用。教师能够充分利用开放式教学的特点,给学生创造丰富的学习环境,让学生在各种教学模式下丰富体验。在这种全方位的开放式教学中,教师的授课方式能够不受教学模式的限制,也能在每个教学模式中分析,找到最适合自我班学生的授课方式,了解到每一名学生的差异。比如,在《一株紫丁香》一课中,我就选择采用情景教学的模式,从网上下载关于紫丁香的影视资料,然后播放给学生看,让学生亲眼见识紫丁香的美丽。而在《恐龙的灭绝》一课中,我则让学生经过阅读课文,自我进行合作学习,讨论课文资料。在《鸡妈妈的新房子》一文中,我则让学生充分了解课文后,在课堂上进行话剧表演,这就对学生提出了较高的要求,需要学生对文章的理解到达必须地步。最终,我要告诫广大教师,开放式教学虽然倡导学生在学习过程中的自由发挥,将学生作参考资料,少熬夜!为课堂教学的中心,可是教师必须要把握好课堂的节奏,放任自由要有一个限度,要给予学生正确的引导,从而提高课堂授课的效率。如果学生在放任自由下,没有将讨论学习的重心放在课文上,就很容易影响课堂授课效果。综上所述,在小学语文中开展开放式教学,能够将学生放在教育的中心,经过多种教学模式相互协作的方式,充分挖掘学生的潜能,找到最适合的学生的授课方式,给学生营造相对宽松、自由的氛围,学生能够在这种环境下自由发挥,理解教师的刺激,主动学习,继而提高课堂教学效果。教学反思【第四篇】真正的教育,不单单是知识的传播与本事的培养,并且是人格的影响。教师的人格魅力在教学中对学生人格的影响以及往后对全社会公民素质的影响都起着重要的作用。教师的人格魅力有几个关键要素:一、真挚的爱教师对学生真挚的爱会温暖学生的心灵。伟大的教育学家苏霍姆林斯基说:“人类的爱是心灵和肉体、智慧和思想、幸福和义务的结合。”全国著名学者林格、可敬的陶行知老先生、在教育线上谁人不知的魏书生先生等,在他们的讲座或经验介绍无不谈到对学生一片真挚的爱心。正如陶行知老先生说的:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”教师的爱是打开心灵大门的钥匙。因为爱,能够化腐朽为神奇,朽木也可雕铸。教师做每一件事情都要以爱为前提,充分尊重学生的个性和差异,用爱“随风潜入夜,润物细无声”滋润学生的心灵,必能使课堂的教学、对学生的教育收到事半功倍的效果。教师对学生的一次鼓励,一次谈心,一个亲切的笑容,一次共同的活动,都会产生深远的影响。二、高尚的品质教师高尚的品质陶冶学生的情操。教师仅有具备高尚的品质才能向学生输送精神的食粮。教师以高尚的品质去影响学生、感染学生。思想家、文学家罗曼。罗兰说:“要散布阳光到别人心里,先得自我心里有阳光。”那么,要塑造学生的健全人格,先得教师自身具有人格的魅力。成功的人格教育,往往不是说教,灌输就构成的,而是教师自身的人格魅力来熏陶,使学生在生活的点滴潜移默化中收到启迪和带动,从而构成健全的人格。三、渊博的知识教师具有人格魅力必须拥有渊博的知识,才能够鼓舞学生,打动学生。古语道:“亲其师,信其道。”如果你的道知识不够“精深”,不够“博学”,不能帮忙参考资料,少熬夜!学生攻克学习中遇到的难关,也不满足学生的求知欲望,学生只会对你产生怀疑。相反,一个“什么都懂”、“什么都会”的教师,必然让学生喜欢亲近和崇拜。教师渊博的知识激发学生的进取心。这话真的不假。那么,教师很有必要博览群书,还要进行业务素质的培训,以适应时代的需要,也提升个人的人格魅力。
本文标题:教案的教学反思【参考4篇】
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