坐井观天教案【参考4篇】

写作好帮手1/15坐井观天教案【参考4篇】【导读】这篇文档“坐井观天教案【参考4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小学语文《坐井观天》教案【第一篇】教学目标1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发教学重点1、能正确认读本课的生字。2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。教学难点1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。教学时数写作好帮手2/15两课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合ＰＰＴ资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：2、学生自学：写作好帮手3/15⑴学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。⑵自学检查。⑶纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。⑷教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。⑸师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。2、自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文写作好帮手4/15的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。1、第一次对话：⑴指名读第一次对话。⑵交流读懂了什么。⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）2、第二次对话：⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。⑵理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）⑶实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子写作好帮手5/15们轻而易举的理解了看似很难的问题。）⑷读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。⑸小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。⑹分角色读第二次对话，边读边评价指导。（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）3、第三次对话：⑴分角色读第三次对话。⑵用“一……就……”说话。⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。三、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。（采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色写作好帮手6/15的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。）四、教师小结师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？生：……师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！五、拓展学习1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？2、你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。3、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？4、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。写作好帮手7/15大班语言坐井观天教案【第二篇】教学目标：1、认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等十个字，会写“坐井观天、井沿”等八个词语。2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学过程：一、“观”字导入，引出课题1、师板书“观”字，指名回答，齐读。指名回答书写时注意事项。书空。出示课题，指名读，齐读，师板书课题。（讲解“井”的写法）3、指名回答“坐井观天”的含义。初步了解其为“坐在井里看天”的意思。二、初读课文，整体感知1、（师出示PPT，井的图片，画井）这就是一口井。谁坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT课文第一节）谁来读一读课文的第一小节？指名读。齐读。2、师：你从第一小节中，知道了些什么？写作好帮手8/15生答。师：哦，我们知道了，故事的主人公是青蛙和小鸟，青蛙在井里，小鸟飞到了井沿上。老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟，谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来？（出示青蛙贴图和小鸟贴图）指名贴。生贴。指名回答“井沿”的含义，并出示图片“井沿”。书写指导“沿”字，书空。4、师：青蛙在井里，小鸟在井沿，这两只小动物在争论一个问题呢！请同桌一起学习，完成以下任务：（出示PPT要求）三、学习青蛙和小鸟的三次对话，明确争论的问题1、归纳三次对话：分别指名读青蛙和小鸟的话，同时PPT出示对话内容。（先原文，再出示划线，再出示对话内容）师请小朋友们核对一下画的线。有错纠正。2、明确争论的问题师：对话我们已经找到了，那么谁能告诉老师，他们到底在争论什么呀？指名答。从哪里知道的？读青蛙和小鸟说的话。（强调“不过”和感叹句）师总结：青蛙觉得天只有井口那么大，小鸟却觉得写作好帮手9/15天是无边无际的。四、进一步学习小鸟和青蛙的对话，了解争论的原因。过渡：同样的一片天空，它们却一个觉得大，一个觉得小，这究竟是为什么呢？1、同桌分角色互读2-7节，讨论原因2、指名分角色朗读，回答原因。3、小鸟的原因：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（随机学习“渴”“喝”）理解一百多里的大致距离。师：对小鸟说的话，青蛙是什么反应呢？指名读青蛙说的话。理解“大话”指的是什么，“还用飞那么远吗？”反问的语气对人物感情的作用。4、青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。理解“天天”的含义。用手做井，感受青蛙看到的天。5、请小朋友分别做青蛙或小鸟，说说自己的理由。理解因为所处位置不同，所以眼界不同，看到的东西也不同。过渡：究竟是谁弄错了？五、分析青蛙弄错的理由，理解课文寓意写作好帮手10/151、师：青蛙为什么会弄错？生答，根据课文内容言之有理。2、师总结：青蛙固执、盲目自大，不听劝告，自然一直认为天空只有他看到的那么大。因此我们后来用一个词来形容像这只青蛙一样的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井观天”指的就是像青蛙一样，因为眼界狭窄，所以看到的东西有限。小朋友们，我们可不能做这只青蛙呀！要像小鸟一样，目光长远才行。六、拓展：续编故事坐井观天教案【第三篇】教学目标：1、认识3个生字；2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3、发挥想象力，初步理解寓意；4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：1、生字卡片；写作好帮手11/152、小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图：一。谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二。初读课文，了解大意。1、不认识的字可以问同桌或老师；2、边读边标出自然段。三。学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）写作好帮手12/15小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。）5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？写作好帮手13/15（扩展思维，培养学生想像能力。）7、下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）四。指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话？教师指导。五。分角色朗读课文。六。带头饰表演。坐井观天教案【第四篇】知识与能力：1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解课文寓意，从中受到启发。过程与方法：写作好帮手14/151、通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。2、通过多种形式的读书活动，理解寓言的含义。3、能在初步理解寓意基础上发挥想象续编故事。教学重点难点：1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。2、有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。教学过程：一、创设情境，引出课题：1、师板书课题《坐井观天》，生书空，齐读课题。2、提问：“坐井观天”是什么意思？（生答）3、游戏复习会认字。二、新授课：1、初读课文，用“”划出青蛙的话，用“~~~~”划出小鸟的话。（交流汇报）2、齐读第一自然段，请生在黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）3、观看视频，思考：青蛙和小鸟在争论什么问题？（天有多大？）4、合作学习：用方框划出青蛙对天的看法，用圆圈划出小鸟对天的看法。写作好帮手15/155、男女生分角色朗读课文。6、分段指导朗读。（1）句型训练