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写作好帮手1/14《雪地里的小画家》教案(精编5篇)【导读】这篇文档“《雪地里的小画家》教案(精编5篇)”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!《雪地里的小画家》教学设计1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称。教学重难点:1、通过朗读,知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称。2、有感情地朗读课文。教具准备:课件、图片。教学过程:一、谈话导入师:同学们,你们喜欢画画吗?生:喜欢。师:当谁的画画得特别像,特别好,我们就称他为写作好帮手2/14什么?生:小画家。师:今天我们一起来学习《雪地里的小画家》二、复习生字,自读课文师:上节课,我们认识了七个生字宝宝,我们一起叫出它们的名字。(课件出示生字)生:齐读生字,自读课文。三、创设情境,读好课文1、指导读第一句话。(课件出示雪景)师:请同学们认真看图,说说你看到了什么?生:看见下雪了。师:看到这样美丽的景色你心情怎么样?生:高兴、激动、兴奋师:请同学们带着这种心情来读第一句。2、指导读第二句。(课件出示第二句话)师:引读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了―”生:一群小画家师:一群表示多还是少?怎样才算一群?还可以说一群什么?生甲:一群表示多。生乙:三个以上才算一群。生丙:还可以说一群小羊、一群小鸟、一群人。写作好帮手3/143、指导读第三句。师:这群小画家到底是谁?他们分别画什么?(课件出示相应动物及图案)生:这群小画家是:小鸡、小狗、小鸭、小马生:他们分别画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。师:这些小画家分别是用什么来画的?生:小鸡――鸡爪小狗――狗爪小鸭――鸭掌小马――马蹄师:这些小画家用他们的爪子、脚掌或蹄就能画出这样有意思的画,是不是很有趣呢?谁能读出这种感觉?生:自由读第三句。4、指导朗读第四句。师:这些小画家师怎么画画的?(出示第四句)生:不用颜料不用笔。师:真了不起!如果你是其中一位小画家,你心里会怎么想?生:很骄傲、很自豪。师:请同学们带着这种感情来读第四句5、指导读第五、六句。师:而此时,有一只小动物却没参加,它在做什么呢?生:它正在冬眠。写作好帮手4/14师:什么叫冬眠?还有那些动物也会冬眠?(出示课件)生:冬眠指某些动物,如:蛙、龟、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动。四、齐读全文《雪地里的小画家》教案2教学目标1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。教学重难点认读生字和朗读课文。教学过程一、创设情境:出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)写作好帮手5/14(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上√三一刀客★√,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)猜猜他们来干什么?(板书课题)二、自主识字:1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?3、自学生字:(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。(2)同桌互相读字,纠正字音。(3)用投影出示所有生字,齐读。(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。(5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?(6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。(7)汇报记字方法,提出不好记的字。4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让写作好帮手6/14生认读。三、朗读感悟:1、自由练读课文,要求:读正确,流利。2、指导读,评价。(1)师范读课文,同桌练读。(2)指名读。A谁能勇敢地说,我读得好!B谁能诚实地说:我读得还不够好!(3)齐读课文。3、演示,感悟课文内容。(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)(2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?(3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)4、启发谈话,再读课文。小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?(引导学生带着高兴的心情再读课文)四、指导书写。(略)《雪地里的小画家》教案3写作好帮手7/14一、诵读评价1指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦!下雪啦!”第二个“下雪啦!”语调升高,要读出兴奋欢快的心情。23--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。两个“不用”、“几步”等词要读出重音。第7行的问句语调要上扬。3学生评价。(1)是否有感情。(2)“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。(这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味,这样学生才能越读越好,百读不厌。)二、写字1教学新笔画“”。2指导写字。书空“画”的笔顺,指导写“没”字。第三课时一师导入上节课,我们班来了哪几位小画家?它们都画了什么?你们想把它们的画深深地印在脑海里吗?二背诵1你记住了哪几行诗?背给大家听听。2指导背诵全文。教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容,进而写作好帮手8/14有感情地背诵全文。(指导背诵要从部分到整体,以点带面,有个循序渐进的过程。教师可结合板书指导学生背诵)三交流1雪地上还会来哪些新的小画家,它们会画出怎样的作品?2还有哪些小动物不能来参加?为什么?(发散学生的思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物,给学生自由发挥、想象的空间,锻炼他们的多种能力,让学生进行探究性学习。)四练习1、仔细观察雪花,在老师的帮助下,剪一个漂亮的雪花图案)2、观察雪景,说一说:下雪了,小树像房子像山像像教学反馈:《雪地里的小画家》教案4一、图片导入,初读课文写作好帮手9/141、孩子们,现在是什么季节?对,冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,一片片雪花就从天空中飘落下来,使五彩缤纷的世界变成了白色,可神奇了!2、孩子们,假如你来到这么美的雪景中,你会做什么呢?今天,就让我们就一起走进课文,到课文里去感受这样的美景,这样的快乐吧!来,齐读课题!3、自由读课文二、生字闯关孩子们,这课有很多生字宝宝,他们急着要和你们见面,你看,他们都藏在雪花里面呢?1、2、3,数字越大难度就越大,你们有信心帮助他们吗?1号题,(下雪啦)2号题,(几、用)3号题,带读生字。生字宝宝躲到句子里了,你能把这两句连贯的读出来吗?三、再读课文,拓展延伸1、带着问题读课文,想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧,像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线),开始吧!2、现在谁能用一句话来说一说,像这样:“雪地写作好帮手10/14里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。3、北风呼呼的刮着,小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了,雪下了整整一夜,第二天他们推开门会高兴地说——小鸡小鸡,你说?(下雪啦下雪啦)小鸭你呢?哦,你们觉得他此刻的心情怎么样?你呢,你是谁?你也想来说说看?那就说吧!来,让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)4、是呀,下雪啦!你们看,这里有一个新的标点符号,它是?对,感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。5、雪景太美了,老师太高兴了,我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听:下雪啦下雪啦,雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)为什么一定要说是小画家呢,老师觉得他用错了,他们明明就是小动物嘛,怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!6、(出示四图),这里有1、2、3、4四幅图,他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。写作好帮手11/148、小画家都来到雪地上作画了,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。今天老师带了一个资料袋,里面有很多知识,我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)知道吗,有了这些知识,你们也能做一个了不起的小诗人,问问其他会冬眠的小动物吧!来,我先来:小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?四、生字讲演鱼(观察)瞧,他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁,角字头,我们一起来写一写!你们看,又下雪啦,雪花在向你们道别呢,这节课就上到这里,下课!雪地里的小画家教案5教学目标:1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。掌握虫字旁和目字旁。2、能正确、流利地朗读课文。初步养成边读边思考的阅读习惯。3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种写作好帮手12/14动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。教学过程:一、游戏铺垫,揭题激趣1、开展画手印的游戏。老师谈话:小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己的小手掌印。(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)二、阅读探究,感悟理解1、初读探究。(1)学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。(2)读后反馈,结合训练:1用有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动写作好帮手13/14物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。A、雪地里来了小画家。B、雪地里来了一群小画家。(理解词语:一群积累新词:三五成群)2、再读探究。过渡语:小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:为什么称这群小动物为小画家?(1)学生独立阅读,独立思考。(2)小组合作学习,交流个人学习成果。(3)读读议议,感悟理解。1、用因为所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?2、重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出几步就成。3、讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习读读连连。)4、讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。冬天到了,天气寒冷。有些动物为了保持体内温度,写作好帮手14/14开始了长时间睡觉,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有:青蛙、蛇、狗熊三、课堂总结,学习生字。1、引导学生说说阅读课文时应边读边思考。2、教学生字。1读对生字;2记一记蛙、睡;3比一比,口头组词:月()儿()同()我()力()用()几()洞()成()为()四、教学板书雪地里的小画家谁?为什么?小鸡图--------------竹叶(图)小狗图--------------梅花(图)小鸭图--------------枫叶(图)小马图--------------月牙(图)
本文标题:《雪地里的小画家》教案(精编5篇)
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