五指教学法最新4篇

五指教学法最新4篇【导读】这篇文档“五指教学法最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！五指教学法(最新)1最新五指教学法:RPCPP五指教学法即复习（Review）——呈现（Presentation）——巩固（Consolidation）——练习（Practice）——表现（Project）等一系列方法的结合。五指教学法适用于大部分英语课堂教学。五指教学法主要分为以下几个步骤（黑体字为步骤的内容，其余部分为建议采取的形式，可根据具体情况进行调整）：Step1(Thefirstfinger)第一步：Review复习（时间：_____分钟）可以用书上的图片、chant、歌曲、游戏、动作、表演等复习并导入和操练新词句，既活跃课堂气氛，引起学生兴趣，又体现建构主义理论。学生的经验是学习的重要基础，激活学生先前的知识和经验，为进一步探究找好最近发展区打基础。学习的过程是学生在原有知识和经验的基础上自我建构、自我生成的过程。a.限定时间、角色；b.全体起立，排练；c.两组为单位互相表演、观看；d.展示两组；e.鼓励与纠正。用课本图片等呈现并操练新词句。Step2(Thesecondfinger)第二步：Presentation呈现（时间：_____分钟）呈现课本对话或短文等内容，找出关键词句，画出线索，理顺思路。a.给出问题并放录音；b.回答问题；c.头脑风暴(Brainstorming)，让全体学生一起分类整合出重点句型；d.让学生找出关键词，使思路连贯。Step3(Thethirdfinger)第三步：Consolidation巩固（时间：_____分钟）语音、语调练习，强调高效率。看关键词，不看课本，模仿原文对话。a.放录音，跟读，铅笔标重读与语调；b.擦去所标语调，让学生逐句先读后听核对语音语调；c.人机对话，即学生和录音机对话；d.为光盘配音/和磁带齐读。Step4(Thefourthfinger)第四步：Practice练习（时间：_____分钟）a.限定时间、角色；强调抛开课本，最多只允许看关键词；b.全体起立，排练；c.两组互相表演、观看；d.展示几组，相近两组不允许重复；e.鼓励与纠正。过渡：提供文化差异、文化背景、书上铺垫活动部分等。本课其他练习和活动。在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动。在用中学。Step5（Thefifthfinger）第五步：Project课题探究活动（时间：_____分钟）提高学生综合运用语言的能力和探究能力，体现学了就用的原则。最好有活动产品。要求要具体。a.必须用上新学的主要内容；b.相近两组不可相同，要有创造性。例:１．做海报２．贴墙上４．展示5．评价、鼓励３．分组排练6．纠正、强化使用这种教学方法时的注意事项：1.补充大胆，适当增删在教学方法使用过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的生活实际。同时，教师还可以根据实际情况对教材的内容进行适当的取舍。2.活动替换，内容筛选在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对方法中不太合适的内容或活动进行替换。3.扩展内容，延伸活动在某些教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果教师认为某个活动太难，就可以扩展活动的步骤，增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动难度。4.调整顺序，发挥主导根据学生的实际情况对教学方法进行适当的调整有利于提高教学效果。5.调整方法，因人施教由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，有时某种教学方法不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教学方法。①处理好语言技能与其他四个环节之间的关系。英语教师应正确把握和处理语言技能与情感态度、语言知识、文化知识、学习策略等四个环节之间的关系。听、说、读、写的活动，要密切与学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度的培养相结合；要有助于增强他们的文化意识；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。②让学生多接触英语。英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，如声像材料的示范和贴近学生日常生活与学习、贴近时代、贴近学生英语水平的大量读物等。充分发挥语言互换性和整体反馈两大特点，多采取双人活动和小组活动等形式指导学生进行模仿、会话表演、唱英文歌曲、说英语小韵文和诗歌、听写、改写、描述等活动。③创造语言活动的气氛。创建一种开放的和谐的积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸收和操练，增强语感，不断提高英语听、说、读、写的基本能力。④强调学生的“主体”意识固然重要，但教师在把握教学标准，“改造”教学材料，研究学生、选择教学方法等方面，无不以“主体”的身份出现在教学活动中。英语教师应加强课堂驾驭能力，语言表达能力，现代信息技术的操作能力，特别是课堂中的及时调控力，这是因为上课并非百分之百执行教案或者事先设定的教学思路的过程，教学活动一定要考虑到学生情感的变化。6.不断总结，触类旁通教材使用一段时间以后，应该及时对方法使用情况进行总结分析。要包括以下几个方面：①是否达到了预先制定的教学目标；②是否有利于提高教学效果；③教师和学生对方法的满意情况；④在使用过程中存在哪些明显的优缺点；⑤如果继续使用，应该在哪些方面做进一步的调整。7.加强测试，注重考查优点：体系完整，条理清晰缺点：不应该每次课程都要求把五部分完整地一起使用，可以根据实际情况灵活使用。五指班级总结22013—2014学年度第一学期四年级班级管理工作总结本学期在学校领导的指正确领导下，坚持全面贯彻执行党的教育方针，遵照学校的工作计划，针对我班学生的实际情况，对我班的班纪班风的良好管理。到学期结束，我班在学校各项班级评估中，受到了学校领导的好评。现将本期班级管理工作总结如下：一、班级基本情况本期开学初报名注册的学生有47人，男生32人，女生15人，班级学生学习兴趣较浓，集体荣誉感强，学生间团结友爱，互相帮助。虽然大部分学生来自偏远的农村，到学期结束，巩固率达100%。二、工作措施及成绩1、在开学初并组织学生学习学校制定的各项纪律制度，以此来检查和约束自己的日常行为。2、通过上学期的观察和了解，结合学生的民主选举，任用了一批品学兼优的学生为班干。充分发挥他们的带头作用，间周召开一次班干会议，让他们汇报班上出现的情况,并讨论解决的办法，提高班干的工作能力，对积极负责，表现较好的班干予以表扬和鼓励。这样,使我班的各项工作得以有条不紊的进行。3、教学工作是学校教育的中心工作,是学生获取知识的必须途径,在教学工作中,我深钻教材,认真备课,力争上好每一节课。对于学生的作业，坚持做到每节课一次作业，及时收交，及时批改，及时发放。并坚持每次作业做到全批全改，及时讲评。重视因材施教和个别辅导。加强与科任教师的交流，时时掌握学生的学习情况和思想动态。4、根据小学生的特点，以《小学生日常行为规范》为指南，并将《思想品德》教育贯穿于学生的德育之中，促进我班学生良好品质的形成。三、做好差生的转化工作针对差生的特点，根据他们在校的表现和学习情况，逐个进行家访，与家长交流意见，努力寻求改正他们不良习惯的措施和方法，在教学中鼓励他们的点滴进步，使他们能够逐渐转变，增强了他们的学习信心，到学期结束，大部分差生都有了较大改变。四、重视学生体质的培养为了培养学生良好的身体素质，坚持上好“两课一操”。身体健康是学习的有力保障，有一个健康的体魄，才能轻松愉快的学习。根据学生的身体发育特点，以及学校的体育设备，灵活采用不同的学习方式，对学生进行体育锻炼，使学生的身体素质有了进一步的提高。五、存在的不足和今后努力的方向通过本期以来师生的共同努力，在学校各项评估中获得了较好的评价。但同时还存在着许多不足之处，还须不断地学习先进的管理方法，加大管理力度，争取创造更好的成绩。五指活动课程3五指活动课程作者：袁贵仁发布时间：2005-1-1313:27:21单位：来源：《中国教师新百科》——幼儿教育卷关键字：五指活动五指活动课程(curriculumoffivefingers’activities)创始人是中国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生。陈先生用人的手掌和5个指头之间的关系来隐喻幼儿园课程：五指活动课程由5个方面的内容组成，而课程内容又以整体和连通为特征。理论基础认为儿童不是成人的缩影，而是有着自己独特的心理、生理特征的个体，儿童期有自身的存在价值。此外，陈先生在批判传统的死的教育的基础上，提出“活教育”思想，这是五指活动课程的重要理论基础。活教育的目的是做人，活教育的课程要以大自然、大社会为教材，重视直接经验，强调各科之间的关联，以及课程应该是整体的，对儿童而言是有意义的，课程应该是幼儿自己做的等。活教育的主要方法就是做中学，让幼儿获得直接经验。目的在于促进幼儿身体和心理的发展。具体目标如下：做人。有合作的精神、同情心和服务的精神。身体。有健康的体格、卫生习惯和相当的运动技能。智力。有研究的态度、充分的知识和表意的能力。情绪。能欣赏自然和艺术美，快乐，打消惧怕。内容根据长期的实验研究，五指活动课程以自然、社会为中心，1形成以下几个方面的内容：健康活动。包括饮食、睡眠、游戏、早操、户外活动、散步等。社会活动。包括纪念日集会、每天的谈话以及社会常识等。科学活动。包括植物的培植、动物的饲养、自然现象的研讨、当地自然环境的认识等。艺术活动。包括音乐(唱歌、节奏、欣赏)、图画、手工等。语文活动。包括故事、儿歌、谜语、读法等。这5类活动就是五指活动课程的5个手指，互相连接成为一个整体。筛选标准面对众多的学习内容，五指活动课程有3条标准对其进行筛选：幼儿能够学习，但不能妨碍幼儿身心的健康发展；课程内容必须以幼儿的经验为基础；内容有助于幼儿适应社会。课程内容分为5个方面，但不是意味着这5个方面互不相干。儿童的生活是整个的，教育的内容必定是互相连接成一个整体。陈先生认为，儿童的环境主要有两类：自然环境和社会环境，因此可以从这两类环境中选取儿童感兴趣且又适合学的物和事为“主题”，组织融合儿童的科学、社会、语文、艺术、健康活动。陈先生将这种方法称之为“整个教学法”，又称“单元教学法”。何为“整个教学法”?陈鹤琴认为，“整个教学法，就是把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。”因为学前儿童的生活是“整个的”，学前儿童的发展也是整个的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的，所以为儿童设计的课程也必须是整个的、互相联系的，而不能是相互割裂的。游戏法是整个教学法的具体化。游戏具有统整作用，2在游戏中，学前儿童的身体能获得充分锻炼，展开丰富的想像，缓解紧张的情绪，体验活动的愉悦；游戏是学前儿童最喜欢的活动，游戏是学前儿童的重要生活。儿童在游戏中，在活动中学习，能收到事半功倍的效果。学前儿童的课程最容易游戏化，采用游戏化方式组织课程，有利于学前儿童健康发展。由于学前儿童都是具有差异的不同个体，每个儿童都是相对独立的，他们的智力发展水平不一，兴趣不同，应采用小团体式教学，使处于不同发展水平的儿童在相互作用中都获得长进。实施原则依据活教育的原则，五指活动课程在实施过程当中非常注意以下原则：①计划性与灵活性相结合。活教育认为一切课程是儿童自己的，是当时当地的儿童的自发活动，这就需要教师随时根据儿童的兴趣与表现对原来的课程计划做出相应的调整。②注意物质环境的创设和材料的提供。设备如果充分而且适当的话，幼儿就不会厌倦，而且可以获得更多的知识。③采用游戏式的教学法，因为儿童的生活就是游戏。④多采取小组教学法。由于幼儿在年龄、智力、兴趣等方面的参差不齐，采取小组教学更有利于因人施教。⑤多提供户外教学的机会。户外活动不但可以让幼儿接触真实的环境，也有利于幼儿身体健康。⑥教师应当成为儿童的朋友。1951年陈鹤琴发表了《幼稚园的课程》一文。在这篇文章中，他3批判了欧美国家所衽的完全从儿童出发，缺乏系统性的单