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好范文解忧愁1/21美丽的小兴安岭教学设计精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“美丽的小兴安岭教学设计精编5篇”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!《美丽的小兴安岭》教学设计1教学目标1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。4、创新目标:创设情境,读中感悟。教学分析与处理1.教材分析:这是1篇写景散文。作者采用总一分一总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是好范文解忧愁2/21本课教学的重点。(也是教学难点)2.学生分析:学生在上一单元已经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。3.创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。4.空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。课前准备:因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。教学方法:研究体验式创新教学法教具:多媒体课件教学过程:一、创设情境激情导入同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自好范文解忧愁3/21然的神奇和瑰丽。二、提供信息点拔启发1、根据学生预习情况,提问:课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的?2、学生有选择地读自己喜欢的部分。3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?三、学生研究合作交流1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单)2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。四、反思小结通过学习这篇课文,你们学会了什么?五、研究性作业假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你好范文解忧愁4/21希望你会是什么?(学生自由回答)同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。六、板书9、美丽的小兴安岭春夏根据学生的情况随机出示秋夏课后点评授课者本着以学为本、为学服务的思想,竭诚为学生提供热情而合适的服务,为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。部编教材美丽的小兴安岭教学设计2学习目标:1、学习课文,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,培养热爱祖国大好山河的思想感情。2、通过查字典和联系语言环境,理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语,体好范文解忧愁5/21会作者用词造句的准确。3、有感地朗读课文。教学重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。教具准备:录像、投影仪、幻灯片。教学过程:一、谈话引入,出示学习目标同学们,我们祖国地大物博,幅员辽阔,名胜古迹数不胜数,小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番,好吗?(出示学习目标)二、初读课文小兴安岭是个怎样的地方?请同学们带着这个问题读一遍课文。(引导学生找出文章的中心句来回答,也就是课文最后一个自然段)三、片段欣赏1、你认为小兴安岭哪个季节最美?为什么?(让学生各抒己见)2、引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。(1)指名读这段话,其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。好范文解忧愁6/21(2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。假如学生找出以下的句子:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(先让学生说说“抽出”的意思,然后换词,再体会用“抽出”一词的好处,最后熟读这句话。)一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。(让学生说出这句话把什么比作什么,再体会比喻句的好处。)小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师:你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的?能表演给大家看看吗?(让学生出来表演)](3)让学生有感情地朗读这段话,边读边想象春天的画面。(4)看录像:关于小兴安岭春季的录像。(5)小结学习方法:①读文段,找出描写的景物。②欣赏好词佳句。③感情朗读,想象画面。3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段:(1)默读文段,找出描写的景物。(2)欣赏好词佳句:(提示学生遇到不理解的词,好范文解忧愁7/21如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。)师:你认为哪些词句写得好?好在哪里?第一句:重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。第三句:结合投影片理解。(3)欣赏录像:(关于小兴安岭夏季的录像)4、学生自学第四、五自然段:(1)学生按方法自学。(2)检查学生自学情况:①教师板书出秋、冬季作者描写的景物,让学生对照。②欣赏好词佳句:让学生找出自己认为写得好的句子,并说说好在哪里?秋风吹来,落叶在林间飞舞。西北风呼呼地刮过树梢。a、你认为哪个词用得好?b、说说词语的意思。c、可以用什么词代替这个词?d、用这个词好在哪里?③看录像:(关于小兴安岭秋冬季景色的录像)四、总结:为什么说小兴安岭是一座大花园,又是一座巨大的好范文解忧愁8/21宝库?(1)理解:为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时,教师引导:小兴安岭最大的特点是什么?(树多)哪些句子概括写小兴安岭树多?(学习第一自然段)(2)让学生发表意见。(3)师小结:板书:13、美丽的小兴安岭春:树木、积雪、小溪、小鹿、原木夏:树木、雾、太阳、草地、野花秋:树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参冬:雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠美丽的小兴安岭优秀教学设计3第二课时教学目标1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。2、抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,好范文解忧愁9/21也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。教学重点课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。教学难点描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。教学准备计算机辅助教学、音乐。教学过程一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的。红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!二、学习课文第二段1、学习第三自然段:⑴边读边画,把描写春天景物的词句用(____)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)好范文解忧愁10/21⑵板书:春抽出枝条叶子嫩绿⑶理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?⑷师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)⑸师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)过渡:河里涨满了春水。在不知不觉中,夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的?2、学习第四自然段:⑴小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?板书:夏密密层层郁郁葱葱⑵出示句子:夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。⑶朗读比赛:请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。过渡:同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢?3、学习第五、六自然段:好范文解忧愁11/21⑴学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?⑵学生汇报师板书:秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑶小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)师:小兴安岭的树海,一年四季都是美丽、诱人的,它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?三、齐读最后一自然段四、拓展你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游,把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)五、发散思维小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?板书设计美丽的小兴安岭春好范文解忧愁12/21抽出枝条叶子嫩绿夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库秋树叶飘落黄中透绿美丽的大花园冬树上积雪银色世界美丽的小兴安岭优秀教学设计4教学目标:1、认读本课生字新词。2、体会课文中描写的手法。3、有感情的朗读课文,懂得热爱身边的自然环境。教学重点:有感情的朗读课文,体会小兴安岭的美丽。教学课时:好范文解忧愁13/212课时第一课时教学流程:一、审题质疑,初读课文。1、板书课题,引情激趣。提问:你看了这个题目,想知道什么?2、初读课文,自学字词。(1)幻灯出示自学提纲,请学生按纲自学。①轻声读课文,想一想课文是按什么顺序写的。②默读学文,用圆点和横线画出生字词,并出声读三遍。③浏览课文,提出不懂的问题。(2)在学生自学的基础上进行组内交流,由小组长带领,互相说说自己通过学习,懂得了哪些知识。(3)在小组交流的基础上,再进行检查验收,由小组派代表发言,教师随机指导,帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语,而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解,做到有主有次,分散学习。3、学习第1自然段。(1)自由读第1自然段,思考,读了这段知道了什么?好范文解忧愁14/21(2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片,让学生认识,并了解其特点)(3)自由读,指导读,体会“绿色海洋”的美。二、精读“春夏”两段,总结探究方法。春、夏、秋、冬四段写法不尽相同,因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。“春”由老师领学,“夏”由老师引导学,“秋”、“冬”由学生自学。1、教师首先说一说“春”段的学习过程。(1)指名读:找一找,描写了哪些景物。(2)轻声读:想一想,这些景物美在哪儿?(3)重点理解描写树的句子。首先:作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。然后:教师范读描写树的句子,学生仿读,以培养学生听、读能力。(4)引读。师说:春天醒了!(学生读描写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了,……春水流了……河水流淌着……”(醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面,好范文解忧愁15/21概括出春天的特点)2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。首先师生共同回忆“春”的学习过程,师生共同总结出学习方法和探疑方法。(1)读——找景物。(2)读——写特点。(3)读——悟其情。3、接着引导学生运用学习方法学习,学习步骤如下:(1)默读“夏”段,自己划出“夏”段描写了哪些景物。(2)自由读:小组议一议这些景物美在哪儿?(3)在学生自读汇报时:重点学习描写树的句子,理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词,问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的,用词很有特色,很准确,所以在这里,用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。(4)借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。(5)在理解的基础上引读,不同的是用“因为……所以……”引读。好范文解忧愁16/21因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层,枝叶把森林封得严严实实的”,所以“早晨……”
本文标题:美丽的小兴安岭教学设计精编5篇
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