您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《桂林山水》精编教学设计【热选4篇】
好范文解忧愁1/19《桂林山水》精编教学设计【热选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《桂林山水》精编教学设计【热选4篇】”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!《桂林山水》教学设计【第一篇】教学目标1、学会列提纲背诵课文。2、学会9个生字,理解19个词语的意思。3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。4、感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的思想感情。重点难点1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。2、在理解课文的基础上,学会列提纲背诵课文。课前准备多媒体课件、实物投影仪。教学过程好范文解忧愁2/19一、欣赏录象,导入新课1、同学们去过桂林吗?想去吗?今天老师就带领大家去桂林游览一番。出示课件。(桂林山水风光录象)2、用一句话说说自己的感受。3、揭示课题:齐读。读了课题,你认为作者会写些什么内容?(围绕课题质疑)估计:桂林山水的特点怎样?课文怎样具体描写桂林山水的特点的?二、重点学习第2自然段,欣赏桂林水“美”1、听录音。思考:桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最“美”,划出来,朗读体会“美”在哪里?2、根据学生的发现,随机学习:讨论:⑴桂林水的特点:静、清、绿。⑵学习第1句,水“美”在哪里?“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。再读第1句,质疑:(估计)看似这句与文章联系不很密切,为什么要好范文解忧愁3/19写这句话?释疑想象:“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。(出示课件:“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面)⑶学习第2句,水究竟“美”再哪里?指名读,自由说:比较句子,你认为哪句话写得好,为什么?漓江的水静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静啊,静得让你感觉不道它在流动。四年级下册语文桂林山水教学设计【第二篇】一、激趣导入1、同学们,我们的祖国山河壮美,风景秀丽,不少文人墨客游览过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。其中,这个地方有诗人留下了这样的诗句,猜猜这是哪个地方?今天,老师就和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。2、板书并读题:2桂林山水二、整体感知1、自由朗读全文,看看桂林山水给你留下了怎样的印象。2、读了课文,你最大的感受是什么?好范文解忧愁4/193、小结:怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书:桂林山水甲天下)这句话是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第几?那这句话的意思是。4、用赞美的语气读一读。三、精读感悟(一)水之美1、让我们一起走进课文,去领略这甲天下的桂林山水。默读第二自然段,看看哪些风景吸引了你,可以做个记号。2、把你发现的美跟同桌分享一下,读读自己划出的地方。3、看来大家都很用心去感受桂林的镁,下面我们先来领略漓江之水。漓江的水美在哪儿?指名读(板书:静清绿)4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说?是啊,这一句话旧能把漓江水三个特点都说出来了。5、老师再换一个说法,听,漓江的水静静的。(指着清、绿)这句该怎么说?6、多美的漓江水呀,看着看着,我都情不自禁地赞叹起来,“漓江的水真静啊!”(指着清、绿)你能学着说一说吗?7、那我们来看看课文又是怎么描写的。(课件出示好范文解忧愁5/19排比句)指导感情朗读漓江的水真静啊,静得漓江的水真清啊,清得(还可以看见什么?)漓江的水真绿啊,绿得7、翡翠是什么呢?无瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠啊!8、让我们再美美地读读这句话。(生看课件,师打手势辅助朗读)9、读得真美啊,捧起书,再把这句读一次。10、小结导背怪不得作者说,(配乐)我看见过(波澜壮阔的大海)玩赏过(水平如镜的西湖),却从没看见过(漓江这样的水)。走到讲台大海的美雄伟壮丽,西湖的美宁静柔和,而漓江的水美得独特。漓江的水真静啊,静得(让你感觉不到它在流动);漓江的水真清啊,清得(可以看见江底的沙石);漓江的饿水真绿啊,绿得(仿佛那是一块无瑕的翡翠)。以至于船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到(船在前进,岸在后移)(二)山之美1、教师范读好范文解忧愁6/192、同学们,这段有好几个词不好读,请大家像老师这样读一读,读通顺,读流利。3、读完这段,老师想听听你们有没有把这些词语读准确。指名读(课件出示六个词语)4、读了这些词,你想到了什么?你仿佛看见了怎样的山?随机:a、奇峰罗列、形态万千想像说话:有的像()有的像()还有的像()是哪个词带给你这样的感受的?当年陈毅爷爷也看到了这样的山,他写下了这首诗,大家读一读。小结:这就是奇峰罗列、形态万千,桂林的山真是奇啊!(板书:奇)b、色彩明丽、倒影水中刚才我们看到了不同形态的山,在看看这些词,你还看到了什么?颜色呢?(翠绿的山、山间还开满了花等)小结:哦,色彩秀丽(板书:秀)c、危峰兀立、怪石嶙峋我们已经通过这些词感受到了山的奇,山的秀,看着词语再仔细想像,你还能感受到桂林的山怎么样?(板书:险)好范文解忧愁7/19你是从哪个词看出来的?危峰兀立——“危”字在这里是什么意思?山峰因高而危险,“危”在这里是高的意思。还有哪个词让你感受到险呢?——怪石嶙峋这个词为什么让你感到险呢?究竟怪石嶙峋是怎样的呢,我们一起来看看。峻峭的石头重重叠叠地在一起,就是怪石嶙峋了。8、自由练读刚才我们通过词语感受到了桂林山的奇、秀、险,那么课文又是怎样具体描述的呢?请同学们捧起书,把自己的感受读出来。自己练读练读。9、指名读哪位同学来读读?(教师起,桂林的山真奇啊!)10、相机指导险一句看到如此险的山,你的心情会怎样?通过你的朗读表现出来。11、小结,齐读是啊,同样的山,泰山峰峦雄伟,香山红叶似火,桂林的山却奇、秀、险,让我们一起读出桂林山的特点。四、深化情感1、从课文的言语中我们感受到了桂林的水以它的静、清、绿闻名于世。(板书:水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、险闻名遐迩。(板书:山、山、山好范文解忧愁8/19亦);重要的是山美得不孤独,水美得不寂寞,让我们一起走进这连绵不断的画卷吧!(欣赏视频)2、同学们,拿起书齐读最后一段。3、板书:舟行碧波画中游,4、总结:今天我们一起观赏了奇丽的桂林山水,让我们也留下一首小诗送给美丽的桂林吧!齐读:板书:2桂林山水水静水清水又绿,山奇山秀山亦险。舟行碧波画中游,桂林山水甲天下。《桂林山水》教学设计【第三篇】教材分析:《桂林山水》是语文S版小学语文四年级下册第二单元的第二课。本文为1篇散文,作者以生动优美的笔触描绘了桂林山水的秀丽神奇。展示了祖国山河的壮丽多娇,激发学生强烈的爱国之情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了漓江的水、桂林的山的特点,先写漓江的水“静、清、好范文解忧愁9/19绿”的特点,接着写桂林的山“奇、秀、险”的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出,条理清楚,语言优美流畅,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生学习的典范。教学目标:1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“观赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。教学重点:通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。教学难点:通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。教学媒体的运用:好范文解忧愁10/19我校是一所偏远的农村小学,大多数学生没有去过桂林,缺少生活体验,针对这一现象,在上课一开始,我让学生观看课文朗读视频,让学生在欣赏美景的过程中受到美的熏陶,产生对桂林山水的向往之情,激发学生的学习兴趣。在讲读课文第二、三自然段时,利用课件让学生体会排比句的特点,体会作者的表达方法,从而达到突出重点、突破难点的教学目标。最后让学生欣赏我国其他地方的美景,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学时间:二课时。教学过程:第二课时一、复习导入:同学们,上节课我们初读了课文,这节课让我们跟随着作者陈淼再次踏上我们的桂林之旅,相信在这次的旅行中你不仅能欣赏到美丽的自然风光,还会有很多意外的收获!你们期待这次旅行么?别着急,我们要过了字词关才能得到旅行的船票哦!出示词语:观赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断(学好范文解忧愁11/19生开火车认读)大家都能顺利地过关,祝贺大家!拿着自己的船票,我们出发了!(播放课文朗读录音)二、欣赏课文录音:1、请大家坐稳船,尽情地欣赏沿途的风光,一会说说自己的感受。2、现在,谁来夸夸你看到的景色?3、你们想不想也来这样美美地读一读课文?三、提出要求,自读课文:要求:(1)边读边想课文是怎样评价桂林山水的?找出来用“▲”标出(2)文章先写什么,再写什么?是按怎样的顺序写的?汇报学习成果:(1)课文是怎样评价桂林山水的?(桂林山水甲天下)(板书:甲天下)“甲天下”是什么意思?(天下第一)(2)文章先写什么,再写什么?是按怎样的顺序写的?先写“水”再写“山”最后写“山水相融”,顺序:先总起,再分述,后总结。(板书:水、山)四、精读课文,感悟特点及方法:(一)学习第2自然段。好范文解忧愁12/191、导语:人们都说:“桂林山水甲天下”,真是这样么?耳听为虚,眼见为实,我们先来欣赏漓江的水。(1)按要求自由读第2自然段。(要求:A、说一说漓江的水有哪些特点?找出概括漓江水的三个特点的词。B、作者是怎样具体描写漓江水的?用横线画出相关的句子。C、找出体现漓江的水与众不同的句子,用波浪线画出来。)(2)汇报学习情况。A、说一说漓江的水有哪些特点?找出概括漓江水的三个特点的词。相机板书:静清绿B、(出示课件或小黑板)作者是怎样具体描写漓江水的?(让学生体会先概括,再具体的表达方法。)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真绿呀,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(具体描写)2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?(出示课件)1、“静”。假如我们荡舟漓江,能听到“哗哗”的流水声吗?能看到漓江水在流动吗?所以说(出示课件)漓江的水真静啊,静得怎么样?“让你感觉不到它在流动”,漓江的水真的不流动吗?从中你体会到了什好范文解忧愁13/19么?作者用感觉不到它在流动,从感觉上突出了漓江水的“静”。你能读出这种静的感受吗?(指名读,评价)2、“清”。假如我们往江底看,可以看见什么?(出示课件)漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石,江水很浅么?这样写从视觉上突出了漓江水的“清”。3、“绿”。抬起头,向远处看,(出示课件)漓江的水多绿啊,绿得----这句话运用了什么修辞手法?把什么比作什么?从中你读懂了什么?(翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。)谁愿意试着读一读?观察作者描写漓江水的静、清、绿的句子(课件出示三个句子),你发现了什么?(三个句式相同,都是先概括,再具体描写,是排比的修辞手法,前两个特点后面用的是分号,认识分号)再读,体会分号停顿的时间。3、作者既然是写漓江水,为什么开头先提大海、西湖,这样写有什么作用?大海波澜壮阔,是动的;西湖水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉其动,通过对比更突出漓江的水有一种奇特的美。一个“却”字,说明大海、西湖虽美,好范文解忧愁14/19但都无法与漓江的水相媲美,可见漓江的水是多么迷人!你愿意带着赞美之情再来读一读这一段吗?(指名读,师生接读)4、有感情地朗读第二自然段。(二)、学法迁移,自学课文第3自然段导语:刚才我们欣赏了漓江的水,那么桂林的山又是怎样的呢?请同学们用第二自然段的学习方法自由
本文标题:《桂林山水》精编教学设计【热选4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10097703 .html