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好范文解忧愁1/15五年级上册《落花生》教案设计【热选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“五年级上册《落花生》教案设计【热选4篇】”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!五年级上册《落花生》教案设计【第一篇】一、教学目标1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处,教育学生懂得不要只讲体面,只求外表美,应该做一个有真才实学,对人民有用的人。2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点,并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。4、学会生字新词;会用居然、成熟造句。5、分角色朗读课文。背诵课文。二、教学重点1、分角色朗读课文,了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。好范文解忧愁2/152、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。三、教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。四、教学时间:2课时。五、教学准备:投影仪,投影片。六、教学过程课时目标:1、通读课文,自学生字、词,结合课文理解词义。2、朗读课文,理清课文线索,给课文分段,概括段落大意。一、揭示课题,理清思路简介作者生平,理清课文线索,明了作者思路。板书课题,提问题:落花生是事物,以它为题,可以有几种写法?让学生思考,讨论。①介绍花生生长周期,特点,描述花生形状、用途等的说明文;可以落花生为线索,通过写事,来揭示某一种道理。②介绍作者。好范文解忧愁3/15二、质疑回答学生回答后,教师设悬念,引导学生读书:这篇课文是用什么方法写的?按怎样的顺序写的?以落花生为线索,按种花生收花生尝花生谈花生的顺序写的,来揭示做人的道理。三、自学生字、词,读准多音字1、学生按一定的自学方法自学生字、词。开辟(p@)榨(zh4)油爱慕(m))要求读准字音;记清字形;在课文中理解词义;通读课文,读准多音字和常用词语。2、检查学生掌握情况。①投影出示生字、词和课后读读写写中常用词语,让学生认读。②说说容易错的字,区别:辟与僻;慕与暮、幕、墓。③结合课文理解词语。④读课后读读写写中的词语。读后说说哪个词语不理解,提出来大家讨论。四、指名读课文,把握段意,明了重点概括段意:①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生,几个月后居然收获了。②收获节上,父亲与我们一起谈花生的好处,使我们懂得了做人要做有用的好范文解忧愁4/15人。五、练习朗读课文六、作业1、抄写生字、词和课后读读写写中词语。2、做填空练习。(课后练习1)3、朗读课文。五年级上册《落花生》教案设计【第二篇】教学目标1、认识“榴”等6个这个生字,会写“亩、播”等8个生字,认识多音字“便”,理解“播种、浇水”等词语。2、阅读课文,理清文章的结构层次,提升学生的概括能力:训练学生抓重点的阅读方法。3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格,理解“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。教学重难点:1、分角色朗读课文,把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做好范文解忧愁5/15只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。教学准备:课件教学时间:一课时教学过程:一、激趣导入1.谜语导入:麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。(打一物)同学们,你们知道是什么吗?生猜谜语2.教师板书课题,学生齐读课题。(板书:落花生)3、作者简介:许地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),名赞堃(kūn),字地山,笔名落华生(古时“华”同“花”,所以也叫落花生),籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》;译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?(出示课件2)5.过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。好范文解忧愁6/15二、初读课文,整体感知1.自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。3.借助多媒体检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。5.默读课文,思考:课文围绕花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。生讨论,并回答,师总结:第一部分(1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生,居然收获了。第二部分(2)写母亲提议过一个收获节,并定下过节的地点。第三部分(3—15)写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、二部分(出示课件5)好范文解忧愁7/151.默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?2.汇报交流。(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?②“居然”一词怎么理解?你能找一个和它意思相近的词吗?3.指导学生有感情地朗读课文。四、布置作业1、会写课后10个生字。2.熟读课文。3.预习课文的第三部分。五年级上册《落花生》教案设计【第三篇】设计说明《语文课程标准》提出:语文教学应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。《落花生》一文正是落实这一教学理念的范本,因此,本教案设计引导学生充分阅读,整体感知课文内容,了解课文围绕落花生写好范文解忧愁8/15了种花生、收花生、吃花生、议花生,在反复的朗读中,重点体会父亲的话的含义,使学生受到情感熏陶,懂得做人的道理。在感悟课文内容的时候,注意体会文章详略得当、借物喻人的写作方法。课前准备教师准备:1.搜集花生的图片,搜集关于作者许地山的资料。2.制作多媒体课件。学生准备:1.熟读课文,借助工具书自学生字、词语。2.搜集关于花生的资料。课时安排一课时。教学过程一、谜语导入,激趣入课1.导入:(多媒体出示谜语)同学们,你们都很喜欢猜谜语吧?现在就请大家听听老师的这则谜语:“根根胡须入泥沙,自造房子自安家。地上开花不结果,地下结果不开花。”谁能告诉老师这是什么植物?2.解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到土里长成花生荚,所以叫落花生。3.简介作者:(PPT出示作者照片及资料)这篇课好范文解忧愁9/15文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候其父关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,所以他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,因而常用笔名“落华生”。那么,关于花生,他的父亲谈了些什么,是怎样谈的呢?今天就让我们一起走进这篇课文去看一看。(板书课题)设计意图:开篇以趣味谜语引入新课,让学生的思维活跃起来,对花生的特点有了一定的了解,激发了学生的学习兴趣。简介作者,暗示课文主题,使学生产生探索的欲望。二、初读课文,自学字词1.多媒体出示学习要求,组织学生自主学习生字、词语。(1)会读、会认生字。(2)理解字义、词义,不理解的查工具书。(3)读课文,要求读得正确、通顺。2.师生交流,并检测学习情况。(1)引导学生小组交流,区别掌握易错的字音、字形。便:多音字,有pián和biàn两个读音。通过组词区分读音。榨:读翘舌音zhà,不要读成zhá。好范文解忧愁10/15矮:读ǎi,不读nǎi。(2)借助工具书并结合课文内容理解词语。①指导学生解释词语时,要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。②学生联系课文具体语言环境理解“播种、吩咐、榨油、爱慕”等词语的意思。3.朗读课文,要求读得正确、通顺。设计意图:提出要求,让学生自主学习生字、词语,教师适时点拨学习词语的方法,培养学生自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方式,提高学习效率。三、细读课文,感知内容1.引导学生快速读一遍课文,思考文章围绕“花生”写了哪些事情。(种花生、收花生、吃花生、议花生)2.再次读课文,思考课文是按怎样的顺序记叙的。划分全文的段落,讨论每一部分的具体内容。第一部分(第1自然段):写种花生、收花生。第二部分(第2自然段):写母亲提议过收获节。第三部分(第3~15自然段):写过收获节时吃花生、议花生。好范文解忧愁11/15设计意图:细读课文,把握文章主要内容,在此基础上,理清文章结构,培养学生分析、理解、概括的能力。四、再读课文,分清主次1.快速扫读课文,了解文章重点内容。2.引导学生小结:同学们,课文题目是“落花生”,你们认为课文着重描写的是什么?你们从课文内容中发现了什么?图片引导学生发现:从种花生到收花生要经历几个月的时间,作者却只用几个词语一笔带过,而过收获节只是一个晚上的事,作者却用了大量篇幅,可见过收获节时对花生的议论是重点。设计意图:通过让学生对全文进行总结,培养学生的总结、概括能力和语言表达能力。五、教师示范,指导书写1.课件出示本课会写字,播放书写动漫,让学生观察。2.教师强调书写要点。浇:右下不是“元”。慕:下面是“小”的右侧多一点。矮:右下“女”的横较长。3.教师范写“播、榨、慕”。4.学生练写,互相评价。好范文解忧愁12/15设计意图:写字既是一项重要的语文基本功,又是巩固识字的一种手段,是学生学习功课的必备技能。五年级上册《落花生》教案设计【第四篇】一、教学内容1、文字:抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语,联系文本,渗透汉字文化教学,注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。2、文章:此文浅显易懂,文章层次富有条理,详略分明。种花生――收花生――尝花生――议花生,全文以“落花生”为线索,重点围绕“议花生”展开了论述,使人读后便明白一种道理,即“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”这种结构的文章,便于引导学生学习围绕重点内容选材。3、文化:借物喻人,借落花生的好处多,喻人要有落花生的品格――做有用的人,不做只讲面子,而对别人没有用的人。抓住如此的人文,更利于学生将父亲与一家人的对话的内涵。二、教学目标1、通过字词的教学,体会文章虽浅显的文字,和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文,习文促进字词好范文解忧愁13/15的理解。2、通过阅读教学,理清文章的结构层次,历练学生的概括能力:在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中,比较详略抓重点;我们谈”与“父亲谈”,比较内容抓重点;在“赞花生”和“学花生”两点中,比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比,理解父亲与家人的话:花生虽然不好看,可是很有用。“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”等。做有用的人,做落花生一样的人,这只是第一层面的理解。做讲体面,石榴、苹果、桃这样的人,这是第二个层面的理解。明白不做只讲体面而对别人没有好处的人,即,做又要讲体面而又对他人有好处的人,这是第三个层面的理解。理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人,这是第四层面的理解。三、教学预设:一、检查预习――了解学情(一)字词1、抓住重点的字词1)半亩(mǔ)[拼音]、吩咐(fēnfù)[词义(a.好范文解忧愁14/15嘱咐;b.口头指派或命令),课文中谁吩咐谁]、榨(zhà)油[字型结构]、石榴(liú)[读轻声]、便宜[多音字]、居然[字义,学会用词]、爱慕[字义,课文中是对什么有爱慕之心?]2)巩固字词(思维体操)。(二)文章1、这1篇课文讲了一件什么事?提示以落花生为线索,课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。2、读了课文明白了一个什么道理?二、细
本文标题:五年级上册《落花生》教案设计【热选4篇】
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