开国大典【通用4篇】

开国大典【通用4篇】【导读】这篇文档“开国大典【通用4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！开国大典【第一篇】26开国大典说教材本文选自人教版五年级上册第八组的1篇精读课文。本组教材以“走近毛泽东”为专题，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。本文通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分；接着讲阅兵式和群众游行。本文突出了场面的描写，众多场面描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。记叙详实，条理清楚，用词准确是本篇课文的另一特点。二、基于以上对教材的理解和学情的把握，我确定如下目标：1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第7自然段。3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。4、学习场面描写的方法。其中目标3是难点，目标4是重点。课前准备：学生阅读有关毛泽东丰功伟绩的材料，了解伟人的英雄事迹。教师制作多媒体课件三、说教法学法朗读、想象、品悟法：在本课的教学中，我采用多种朗读方法，默读，自由读，个别读，教师引读，运用媒体渲染情境，激发情感读，齐读等多种形式，让他们在读中理解课文内容，在读中感受现场气氛的热烈，场面的壮观和人民群众群情激昂的画面，在读中内化文本语言。情境教学法：所谓的情境教学法，就是播放图片、声音、动画等多媒体这一形象的教学手段，引导学生入境，使生处于和课文内容协调的氛围中，激起他们内心与文本相应的情感，缩短主体感知与文字的距离，以期达到较为理想的教学效果。另外还有小组合作交流、勾画批注等方法。四、说教学过程本文我打算分二课时完成。第一课时，回顾课前观看旧中国受屈辱压迫的历史和开国大典的电影，导入课文的学习，读通读顺课文，学习本课的生字新词，理清文章结构，学习课文第一部分。第二课时学习大典盛况、阅兵仪式和群众游行的内容，体会人民群众的自豪和学习作者的场面描写方法。下面我具体说说第二课时的教学过程：一、回顾导入1、上节课我们学了开国大典一课的生字，理清了课文的结构，也感受了入场的盛况，这节课我们继续去感受其它大典的盛况。这篇文章较长，通过简单地回顾，让学生立足整体，又通过回顾文章结构，理清思路，为下面的学习新课打个基础。二、精读第2部分1、自由读第5~10自然段，说说你能体会到什么？2、整体感知，交流归纳，我做如下预设：开国盛典非常隆重，气氛十分热烈，人民群众的心情十分激动，非常喜悦，幸福溢满心间。3、重点体会（1）导语：是啊，这里不仅写出大典的热烈气氛，也能感受人民群众的激动与兴奋。下面老师再请同学们默读，思考：在典礼上，毛主席做了哪些事？可在相应的段落旁边做做批注。（2）交流反馈：走到主席台前---宣布成立---升国旗---读公告带着任务默读，提高学习效率，理清主席在典礼上所做的几件事，训练学生思维的条理性。（3）在主席每做一件事后，人民群众都有怎样的反应？请用自己喜欢的笔记方式标出相关句子，用心默读，仔细体会，从中你感受到了什么？（4）交流反馈：A、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。B、这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。C、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。D、每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。E、广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。（4）随着学生的朗读，屏幕逐句出示句子。然后引导学生归类：这些句子都分别出现在主席所做的哪件事后面？让学生快速浏览课文，并根据学生的回答，将四件事用红色字体分别显示在相应的句子前面，继而将句子分成四大组。然后引导学生思考：人民群众为何会有如此强烈的反响？从中你能体会到什么？请找好学习伙伴，选择自己感兴趣的句子，合作学习，可以结合课前搜集到的相关资料，抓住关键词来理解句子。（5）学生结合资料，分小组合作学习，讨论交流。我巡视了解学情，对学习有困难的小组予以辅导点拨。（6）小组派代表向全班同学汇报交流。对此环节，我做如下预设：主席走到台前句子：①这句话中，你体会到了什么？尤其是哪些词语？②我想学生可能会从这几个词语入手：排山倒海、一齐投向对“排山倒海”的体会：我先让学生汇报词语意思，然后引导他们结合自己的生活体验，说说自己从哪些场景中可以感受到“排山倒海”般的掌声。这掌声一般都包含着什么意思？对“投向”的体会：可不可以换成“朝着”或“看着”？为什么？这三十万人整齐划一的动作是有人在指挥吗？那大家为什么会这样地不约而同？那是因为人民群众对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱的心是一样的。③朗读指导：读出对主席的无限崇敬，读出对新中国的无限热爱。主席宣布成立后的句子：①紧扣“一齐”想象画面：30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？②他们为什么会如此兴奋，如此激动？他们在为新中国的诞生而欢欣鼓舞。因为新中国的成立，是无数革命先烈抛头颅，洒热血换来的。③当我们理解了第六自然段的三五两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！④播放课件，激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立浴血奋战。这是倒在长征途中的小红军；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是为了一次战斗的胜利而趴在熊熊烈火中，宁愿被活活烧死也不挪动一寸地方的邱少云；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，冲啊！”无数革命先烈用自己的血肉之躯筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？请大家再来读这句宣告？学生激情诵读这段话。⑥那么从“长城内外”、“大江南北”又能感受到什么？（中国地域广阔）朗读指导：让我们全班把这声音传得更远些全班齐读：这庄严„跃起来。⑦引导体会排比句的表达效果。我是这样引导的：听到同学们的朗读，老师也想读，请你们听好：我把第二个“这庄严的宣告，这雄伟的声音”改成“它”，这样引起学生听觉上的注意，让他们通过比较，发现差异，体会不同的表达效果，从而感受到排比句子更有气势，更能强烈地表达热烈的场面的效果。然后再请他们读出读出这气势，读出这情感。升国旗句：①紧扣“一齐脱帽肃立”、“瞻仰”等词感受人民群众对红旗的热爱，对新中国的热爱。②朗读表达自己的阅读体会③为什么说“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了？我给学生讲述：近百年的历史是中华民族饱受屈辱和灾难的历史，受尽了帝国主义列强的侵略与压迫，八国联军登陆大沽口，侵入紫禁城，火烧圆明园，无能的清政府牵下了一条条丧权辱国的不平等条约，难忘九一八，日本侵占东三省，继而全面侵华，南京大屠杀，刻骨铭心的国耻，白骨森森，尸横遍野。旧中国，暗无天日，民不聊生，家破人忘，中国人民生活在水深火热之中。危难之际，以毛泽东为首的中国共产党，领导全中国人民奋起反抗，八年抗战，赶走了日本侵略者，三年的解放战争，推翻了蒋家王朝，终于迎来了新中国的曙光。面对徐徐升起的五星红旗，他们怎能不激动呢？同学们，让我们再次用朗读来表达他们的这份激动吧。指名读再引读：告别苦难，迎接希望，让我们告诉曾经侵略我们的帝国主义列强„此时每一个人的心中都有一个声音在呐喊：最后小组读，全班读，读出激动，读出气势。宣读公告句：当人民群众得知毛泽东当选主席时，人民群众为什么如此兴奋，如此激动？因为这是众望所归的，这时我播放课件，让学生了解毛泽东的丰功伟绩，自己在旁边叙述：回想过去，正是他在遵义会议上力挽狂澜，救了党，正是他带领红军爬雪山过草地，北上抗日，赶走日本侵略者，正是他指挥若定率领百万大军解放全中国，正是他领导人民从苦难走向胜利，如今再让敬爱的毛主席带领我们走向光明，我们一定可以过上幸福的生活。朗读指导，读出激动，读出对领袖的热爱，读出对新中国的热爱。因为课前已让学生了解了毛主席的丰功伟绩，这里再让学生随着课件播放的一幕幕，内心一定会涌起对主席的无限崇敬。小结：刚才我们通过学习典礼上毛泽东所做的每一件事后，人民群众所产生的热烈反响，让我们感受到了人民群众对毛主席的崇敬，对新中国的热爱，继而从侧面感受到了一代伟人的领袖风采。设计理念：因为本文没有对毛泽东作过多的神态、动作等描写，在引导学生感受他的伟人风采时，我主要抓住人民群众的表现和体会人民群众激动心情的基础上，紧扣重点词去感受人民对他的拥戴，去体会他的高大形象。在具体的学习过程中，我让学生运用已有的学习方法—读读、勾画、批注等，引导他们发挥小组合作学习的优势，与文本展开充分的对话，悟得精髓，再交流汇报，让学生动脑动笔动口，注重了学习能力、语言能力和思维能力的同步发展，也借助自己精心设计导语和录象资料的渲染，丰盈学生的认识，激发内心的情感，提升朗读的水平。三、学习第3部分1、隆重的典礼仪式过后，是盛大的阅兵式。下面请大家默读课文11~12自然段，想想阅兵的流程是怎样的？这部分是按什么顺序写的？哪些语句的描写很精彩，引起了你的丰富想象？从中你又感受到了什么？用笔勾画出相应的词语或句子，遇到疑难问题可与学习伙伴讨论讨论，或举手请教老师。2、我想这里如果让学生自己概括出阅兵的流程，大部分学生都会感到困难，于是我想给学生架设梯子，出示这几组词语：阅兵式开始、受检部队入场、海军排、步兵排、炮兵排、战车师、骑兵师、群众欢呼雀跃，在学生充分默读文本之后，让他们给这些词语排排队，然后根据这些提炼后的词语思考这部分的写作顺序，再重点辅导这两个句子：①海军两个排，学白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。②战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。引导学生体会：这些描述无不渗透着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。这样为本单元习作如何写好场景做个铺垫。3、然后为了帮助学生将这些黑白抽象的文字转化成形象可感的画面，我将下载与此相应的录象片段，让学生观看，使他们置身于这激动人心的场景中，亲身体验这威风凛凛，纪律严明，坚强壮大的军队，也让他们感受到我们的祖国有了钢铁长城，人民的幸福就有了可靠的保障。所以，人民群众有怎样的反应？以这个问题引出这两个句子的学习：群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了。还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。让学生读着这两个句子，想象着当时的画面，读出群众的激动，读出他们心中的自豪，读出他们对主席和新中国的热爱。4、回顾内容，小结写法：通过刚才的学习，我们已经目睹了令人自豪的阅兵仪式。现在请大家回顾一下，作者在写法上有什么值得我们借鉴的？交流反馈：作者按时间顺序写出了阅兵流程，并运用了一些生动形象的比喻将场景写得很具体。最后还写了群众的反应。这样的场景描写，既具体有序，又清晰明白，再加上环境衬托，显得生动丰满。四、学习群众游行的部分。自由朗读，画出描写天安门广场景色的句子，体会这样写的作用：A、天安门广场上的灯笼火把全都点起来了，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。反复朗读，想象情景，感受人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛中，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。B、两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了